一种学前教育益智模型的制作方法

本实用新型涉及教育装置相关技术领域，具体是一种学前教育益智模型。

背景技术：

学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。

学前教育益智模型应运而生，但是，传统的模型玩具一种为积木、玩具娃娃等，功能较少，趣味性低，只能短时间维持儿童的兴趣，不能同时锻炼孩子的记忆力和动手能力，一旦使用书本强制教育模式后，孩子的各方面能管理进一步被削弱，因此，有必要设计一款教育效果更好的益智模型，以对孩子起到辅助帮助作用。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种学前教育益智模型，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下的技术方案：

一种学前教育益智模型，包括底座，其特征在于，所述底座上从左到右依次固定设置有一号跨杆、二号跨杆、三号跨杆和四号跨杆，一号跨杆和二号跨杆设置为一组，三号跨杆和四号跨杆设置为另一组，所述一号跨杆、一号跨杆、三号跨杆和四号跨杆的杆体纵截面设置为“门”字形且“门”字形的顶部为圆弧状，在一号跨杆、二号跨杆、三号跨杆和四号跨杆的杆体上各对应套设有九个拨块，所述拨块的块体纵截面设置为圆环形且其中心通孔内径大于跨杆的杆体直径，所述底座上、对应一号跨杆、二号跨杆、三号跨杆和四号跨杆之间中部位置设置有一块隔断板，所述隔断板竖直固定设置，所述隔断板的板体高度小于跨杆的杆体高度，所述隔断板的板体长度大于一号跨杆、四号跨杆之间的距离，所述一号跨杆的左侧和所述二号跨杆的右侧、对应隔断板的前板面和后板面上还分别对称设置有一个左竖直限位插槽和右竖直限位插槽，遮挡罩向下适配罩设在一号跨杆和二号跨杆的外部，所述遮挡罩采用两个左右罩板、一个顶罩板和两个前后罩板一体围合而成，顶罩板和前后罩板设置为封闭板体结构，在左右罩板的中部位置处开设有一个竖直插孔，竖直插孔所对应的左右罩板板体厚度与左竖直限位插槽和右竖直限位插槽的槽腔宽度相配合。

作为本实用新型进一步的方案：一号跨杆、二号跨杆之间的距离与三号跨杆、四号跨杆之间的距离相同。

作为本实用新型再进一步的方案：所述拨块为木制材料制成。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：通过本实用新型设计的一种学前教育益智模型，设置有一号跨杆、二号跨杆、三号跨杆和四号跨杆且在一号跨杆、二号跨杆、三号跨杆和四号跨杆的杆体上各对应套设有九个拨块，利用遮挡罩将一号跨杆和二号跨杆进行隐藏，孩子随后根据记忆，在三号跨杆和四号跨杆上进行拨块数量及所在位置的复原，以此达到检验孩子训练孩子智力的目的，不仅能有效锻炼孩子的记忆力，而且能够有效锻炼孩子的动手能力，一举两得，相比于传统书本强制教育模式而言孩子的学习兴趣更高，教育效果更好，给孩子进行学前教育提供了辅助帮助。

附图说明

图1为一种学前教育益智模型的前视结构示意图。

图2为一种学前教育益智模型的后视结构示意图。

图3为一种学前教育益智模型的左视结构示意图。

图4为一种学前教育益智模型中遮挡罩的左视结构示意图。

图5为一种学前教育益智模型中遮挡罩的前视结构示意图。

图6为一种学前教育益智模型中拨块的俯视结构示意图。

图中：1-底座、2-一号跨杆、3-二号跨杆、4-三号跨杆、5-四号跨杆、6-拨块、7-隔断板、8-左竖直限位插槽、9-右竖直限位插槽、10-遮挡罩、101-左右罩板、1011-竖直插孔、102-顶罩板、103-前后罩板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6，本实用新型实施例中，一种学前教育益智模型，包括底座1，所述底座1上从左到右依次固定设置有一号跨杆2、二号跨杆3、三号跨杆4和四号跨杆5，一号跨杆2、二号跨杆3之间的距离与三号跨杆4、四号跨杆5之间的距离相同，一号跨杆2和二号跨杆3设置为一组，三号跨杆4和四号跨杆5设置为另一组，所述一号跨杆2、二号跨杆3、二号跨杆3和四号跨杆5的杆体纵截面设置为“门”字形且“门”字形的顶部为圆弧状，在一号跨杆2、二号跨杆3、三号跨杆4和四号跨杆5的杆体上各对应套设有九个拨块6，所述拨块6为木制材料制成，所述拨块6的块体纵截面设置为圆环形且其中心通孔内径大于跨杆的杆体直径。

所述底座1上、对应一号跨杆2、二号跨杆3、三号跨杆4和四号跨杆5之间中部位置设置有一块隔断板7，所述隔断板7竖直固定设置，所述隔断板7的板体高度小于跨杆的杆体高度，所述隔断板7的板体长度大于一号跨杆2、四号跨杆5之间的距离。

所述一号跨杆2的左侧和所述二号跨杆3的右侧、对应隔断板7的前板面和后板面上还分别对称设置有一个左竖直限位插槽8和右竖直限位插槽9，遮挡罩10向下适配罩设在一号跨杆2和二号跨杆3的外部，所述遮挡罩10采用两个左右罩板101、一个顶罩板102和两个前后罩板103一体围合而成，顶罩板102和前后罩板103设置为封闭板体结构，在左右罩板101的中部位置处开设有一个竖直插孔1011，竖直插孔1011所对应的左右罩板101板体厚度与左竖直限位插槽8和右竖直限位插槽9的槽腔宽度相配合。

通过本实用新型设计的一种学前教育益智模型，设置有一号跨杆2、二号跨杆3、三号跨杆4和四号跨杆5且在一号跨杆2、二号跨杆3、三号跨杆4和四号跨杆5的杆体上各对应套设有九个拨块6，父母在对孩子进行教育使用时，将模型放在孩子面前，随机拨动一号跨杆2和二号跨杆3上的拨块6，隔断板7的前方和后方、对应一号跨杆2和二号跨杆3上堆积有不同数量的拨块6，让孩子仔细观察拨块6的数量及所在位置后，观察完成后，将遮挡罩10对应插放在隔断板7上，左侧的竖直插孔1011与前后两侧的左竖直限位插槽8分别对应且右侧的竖直插孔1011与前后两侧的右竖直限位插槽9分别对应，向下按压遮挡罩10，利用遮挡罩10将一号跨杆2和二号跨杆3进行隐藏，孩子随后根据记忆，在三号跨杆4和四号跨杆5上进行拨块6数量及所在位置的复原，以此达到检验孩子训练孩子智力的目的，不仅能有效锻炼孩子的记忆力，而且能够有效锻炼孩子的动手能力，一举两得，相比于传统书本强制教育模式而言孩子的学习兴趣更高，教育效果更好，给孩子进行学前教育提供了辅助帮助。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。