一种数学教学用概率演示模型的制作方法

本发明涉及数学教学演示模型技术领域，具体为一种数学教学用概率演示模型。

背景技术：

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法，演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力，演示法是指在教学过程中，教师运用直观性教具，配合讲授进行示范性的操作表演，使学生从观察中获得感性认识或验证理论知识的一种教学方法，概率亦称“或然率”，它反映随机事件出现的可能性大小，随机事件是指在相同条件下，可能出现也可能不出现的事件。

在数学教学中，概率一直是一个抽象而又难以理解的概念，如何让学生生动而又直观的理解概率理论，是本领域的一个技术难题。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种数学教学用概率演示模型，具备演示方便、生动直观和易理解等优点，解决了学生理解难理解和听课枯燥的问题。

(二)技术方案

为实现上述演示方便、生动直观和易理解的目的，本发明提供如下技术方案：

优选的，一种数学教学用概率演示模型，包括储物箱，所述储物箱顶部的一侧开设有储物槽，所述储物槽的内部设置有展示球，所述储物箱的一侧从上至下依次开设有容纳槽和滑槽，所述滑槽的内部活动连接有滑块，所述滑块的顶部固定连接有支撑板，所述支撑板的顶部固定连接有固定框，所述固定框的内部设置有固定柱，所述固定柱的外表面套接有转动盘，所述固定框的顶部固定连接有固定管，所述固定管的内部设置有放置管。

优选的，所述储物箱的顶部固定连接有提手，所述提手的外表面设置有防护套。

优选的，所述储物槽的内部设置有密封盖，所述密封盖的顶部固定连接有固定环。

优选的，所述储物箱的底部固定连接有防护垫，所述防护垫的材质为橡胶。

优选的，所述滑块的一侧固定连接有拉手，所述拉手的材质为聚氯乙烯。

优选的，所述滑块顶部的四角均开设有螺纹孔，所述螺纹孔的内部螺纹连接有固定螺栓。

优选的，所述展示球的形状大小均相同，颜色不同，并且所述放置管的管径大于展示球的直径。

优选的，所述放置管的顶部固定连接有挡板,所述储物箱的正面设置有窗口。

优选的，所述转动盘的外表面固定连接有标签，所述标签的外表面设置有数字。

(三)有益效果

与现有技术相比，本发明提供了一种数学教学用概率演示模型，具备以下有益效果：

1、该数学教学用概率演示模型，通过储物箱、储物槽、展示球、滑槽、支撑板、转动盘、标签、放置管和固定管之间的配合设置，当教师需要进行概率演示时，可以根据需求从储物槽内部摸取一定数量的展示球，并且把相同颜色的展示球装入同一放置管内，则教师可以根据摸取展示球的次数，来拨动转动盘，使标签上的数字与摸取次数对应，则学生根据每个放置管内部不同展示球的数量，与总次数作对比，即可直观看出摸取不同颜色展示球的概率，操作简单方便、直观易理解，教师在演示时，可以让学生参与摸取展示球，从而活跃课堂氛围，增加趣味性，有效提高演示效果，便于学生进行理解。

2、该数学教学用概率演示模型，通过固定管的内部设置放置管，则当教师演示完毕后，将放置管取出，可以更加方便的将放置管内部的展示球倒回储物槽内，便于再次进行演示，通过提手和防护套的设置，教师携带更加方便，省力。

附图说明

图1为本发明提出的一种数学教学用概率演示模型第一形态结构示意图；

图2为本发明提出的一种数学教学用概率演示模型第二形态结构示意图；

图3为本发明提出的一种数学教学用概率演示模型第一形态剖面结构示意图；

图4为本发明提出的一种数学教学用概率演示模型固定管的轴测结构示意图；

图5为本发明提出的一种数学教学用概率演示模型第一形态右视结构示意图。

图中：1、储物箱；2、储物槽；3、展示球；4、容纳槽；5、滑槽；6、滑块；7、支撑板；8、固定框；9、固定柱；10、转动盘；11、固定管；12、放置管；13、提手；14、防护套；15、密封盖；16、固定环；17、防护垫；18、拉手；19、螺纹孔；20、挡板；21、窗口；22、标签。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-5，一种数学教学用概率演示模型，包括储物箱1，储物箱1的顶部固定连接有提手13，提手13的外表面设置有防护套14，储物箱1的底部固定连接有防护垫17，通过防护垫17的设置，可以使该装置放置在桌面上更加平稳，防止装置进行移动，从而提高该装置的稳定性，防护垫17的材质为橡胶，储物箱1顶部的一侧开设有储物槽2，储物槽2的内部设置有密封盖15，密封盖15的顶部固定连接有固定环16，储物槽2的内部设置有展示球3，展示球3的形状大小均相同，颜色不同，并且放置管12的管径大于展示球3的直径，储物箱1的一侧从上至下依次开设有容纳槽4和滑槽5，滑槽5的内部活动连接有滑块6，滑块6的一侧固定连接有拉手18，拉手18的材质为聚氯乙烯，拉手18的设置，可以使滑块6更加平稳的拉出，且拉出更加省力，滑块6顶部的四角均开设有螺纹孔19，螺纹孔19的内部螺纹连接有固定螺栓，滑块6的顶部固定连接有支撑板7，支撑板7的顶部固定连接有固定框8，固定框8的内部设置有固定柱9，固定柱9的外表面套接有转动盘10，转动盘10的外表面固定连接有标签22，标签22的外表面设置有数字，固定框8的顶部固定连接有固定管11，固定管11的内部设置有放置管12，通过储物箱1、储物槽2、展示球3、滑槽5、支撑板7、转动盘10、标签22、放置管12和固定管11之间的配合设置，当教师需要进行概率演示时，可以根据需求从储物槽2内部摸取一定数量的展示球3，并且把相同颜色的展示球3装入同一放置管12内，则教师可以根据摸取展示球3的次数，来拨动转动盘10，使标签22上的数字与摸取次数对应，则学生根据每个放置管12内部不同展示球3的数量，与总次数作对比，即可直观看出摸取不同颜色展示球3的概率，操作简单方便、直观易理解，教师在演示时，可以让学生参与摸取展示球3，从而活跃课堂氛围，增加趣味性，有效提高演示效果，便于学生进行理解，放置管12的顶部固定连接有挡板20,通过固定管11的内部设置放置管12，则当教师演示完毕后，将放置管12取出，可以更加方便的将放置管12内部的展示球3倒回储物槽2内，便于再次进行演示，通过提手13和防护套14的设置，教师携带更加方便，省力，储物箱1的正面设置有窗口21，当使用该装置进行演示时，教师首先将固定螺栓拧动，教师拉动拉手18，将固定管11从容纳槽4内部拉出，然后打开密封盖15，摸取展示球3，根据展示球3的颜色放入不同的放置管12内，摸取完毕后，拨动转动盘10，使标签22上的数字为摸取次数，则可以直观的看出摸取不同颜色展示球3的概率，演示完毕后，教师将放置管12取出，把展示球3重新装入储物槽2内部，将固定管11重新收回容纳槽4内部，用固定螺栓进行紧固，盖上密封盖15，教师则可用手提提手13，即可进行携带。

综上所述，该数学教学用概率演示模型，通过储物箱1、储物槽2、展示球3、滑槽5、支撑板7、转动盘10、标签22、放置管12和固定管11之间的配合设置，当教师需要进行概率演示时，可以根据需求从储物槽2内部摸取一定数量的展示球3，并且把相同颜色的展示球3装入同一放置管12内，则教师可以根据摸取展示球3的次数，来拨动转动盘10，使标签22上的数字与摸取次数对应，则学生根据每个放置管12内部不同展示球3的数量，与总次数作对比，即可直观看出摸取不同颜色展示球3的概率，操作简单方便、直观易理解，教师在演示时，可以让学生参与摸取展示球3，从而活跃课堂氛围，增加趣味性，有效提高演示效果，便于学生进行理解，通过固定管11的内部设置放置管12，则当教师演示完毕后，将放置管12取出，可以更加方便的将放置管12内部的展示球3倒回储物槽2内，便于再次进行演示，通过提手13和防护套14的设置，教师携带更加方便，省力。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。