一种家庭英语趣味教学装置的制作方法

本发明主要涉及教学装置技术领域，具体是一种家庭英语趣味教学装置。

背景技术：

家庭教育是学生学习教育的重要环节，目前对于家庭的英语教学来说，主要通过家长进行单词的讲解，并让孩子进行听说读写，学生学习兴趣低，学习积极性不高，影响学生的成绩。

在对相关主题的检索中，专利zl201820337700.3公开了一种趣味英语教学装置，包括移动座，所述移动座的底部左右两端均通过螺栓固定安装有万向轮，所述移动座的顶部通过螺栓固定安装有电机保护壳体，所述移动座的顶部中部通过螺栓固定安装有电机，且电机位于电机保护壳体的内腔，所述电机的输出端连接有转轴，且转轴贯穿于电机保护壳体的顶部，该种趣味英语教学装置，设计合理，实用性强，学生以做游戏的方式进行单词默写，并且老师在旁边指导，增加了英语学习的趣味性，也提高了学生的积极性。但是上述装置结构简单，依然采用传统的教学方式，互动体验差，实际使用效果一般。

技术实现要素：

为解决现有技术的不足，本发明提供了一种连杆衬套拆卸工具，它在现有趣味教学装置的基础上，通过改进，提高了教学效果和互动体验，从而增强了趣味教学的效果，提高孩子在家庭中学习英语的积极性。

本发明为实现上述目的，通过以下技术方案实现：

一种家庭英语趣味教学装置，包括支撑杆，所述支撑杆底端设置底座，所述底座上设置万向轮，所述支撑杆顶端设置支撑板，所述支撑板上设置固定盘，所述固定盘上设置壳体，所述壳体内设置第一书写板，所述第一书写板为多个，多个所述第一书写板均与壳体滑动连接，所述壳体一侧设置第二书写板，所述第二书写板一侧设置播放器。

所述支撑杆包括第一支撑杆和第二支撑杆，所述第一支撑杆底端与底座固定连接，所述第一支撑杆顶端设置凹槽，所述第二支撑杆位于凹槽内，所述第一支撑杆和第二支撑杆之间通过凹槽滑动连接，所述第一支撑杆上设置快拆，所述快拆与第一支撑杆和第二支撑杆相适应。

所述壳体与固定盘之间转动连接。

所述壳体侧壁上设置固定旋钮，所述固定旋钮的数量和位置与第一书写板相适应。

所述第二书写板为磁性板，所述第二书写板上设置磁性块。

所述壳体顶壁设置空腔，所述空腔位置处设置盖板，所述盖板与壳体顶壁之间铰接。

所述壳体顶壁上设置把手，所述把手与壳体顶壁之间铰接。

所述支撑杆底端设置底座，所述底座上设置万向轮，所述支撑杆顶端设置支撑板，所述支撑板上设置壳体，所述壳体内设置电机，所述电机的输出轴上设置联轴器，所述联轴器远离电机输出轴一端设置转动杆，所述转动杆上设置转动盘，所述转动盘上设置连接杆，所述连接杆上设置第一书写板，所述第一书写板为多个，所述壳体上设置挡板，所述挡板与靠近支撑板边缘的第一书写板的位置相适应，所述连接杆一侧设置第二书写板，所述第二书写板与支撑板顶部固定连接，所述第二书写板一侧设置播放器。

所述第一书写板和第二书写板均位于壳体中部。

对比现有技术，本发明的有益效果是：

本装置通过在第一书写板上书写英语单词或语句，在第二书写板上展示图片等实物，加上播放器的播放，提高了教学认知效果，而且装置结构简单，移动灵活，互动效果好，便于在家庭中移动教学，提高了教学效果和互动体验，从而增强了趣味教学的效果，提高孩子在家庭中学习英语的积极性。

附图说明

附图1是本发明实施例1主视图结构示意图；

附图2是本发明实施例1俯视图结构示意图；

附图3是本发明实施例2主视图结构示意图；

附图4是本发明实施例2俯视图结构示意图；

附图5是本发明实施例2壳体内部结构示意图。

附图中所示标号：1、支撑杆；2、底座；3、万向轮；4、支撑板；5、固定盘；6、壳体；7、第一书写板；8、第二书写板；9、播放器；10、第一支撑杆；11、第二支撑杆；12、快拆；13、固定旋钮；14、磁性块；15、盖板；16、把手；17、电机；18、联轴器；19、转动杆；20、转动盘；21、连接杆；22、挡板。

具体实施方式

结合附图和具体实施例，对本发明作进一步说明。应理解，这些实施例仅用于说明本发明而不用于限制本发明的范围。此外应理解，在阅读了本发明讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本发明作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所限定的范围。

本发明中使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接、粘贴等常规手段，所采用的电路连接均为现有技术中的常规型号，同时，为了清楚地表达各构件之间的连接关系和工作原理，说明书附图采用机构运动的简图的方式进行了整理绘制，在此不再详述。

一种家庭英语趣味教学装置，包括支撑杆1，所述支撑杆1底端设置底座2，所述底座2上设置万向轮3，所述支撑杆1顶端设置支撑板4，所述支撑板4上设置固定盘5，所述固定盘5上设置壳体6，所述壳体6内设置第一书写板7，所述第一书写板7为多个，多个所述第一书写板7均与壳体6滑动连接，所述壳体6一侧设置第二书写板8，所述第二书写板8一侧设置播放器9。本装置通过在第一书写板上书写英语单词或语句，在第二书写板上展示图片等实物，加上播放器的播放，提高了教学认知效果，而且装置结构简单，移动灵活，互动效果好，便于在家庭中移动教学，提高了教学效果和互动体验，从而增强了趣味教学的效果，提高孩子在家庭中学习英语的积极性。

进一步的，所述支撑杆1包括第一支撑杆10和第二支撑杆11，所述第一支撑杆10底端与底座2固定连接，所述第一支撑杆10顶端设置凹槽，所述第二支撑杆11位于凹槽内，所述第一支撑杆10和第二支撑杆11之间通过凹槽滑动连接，所述第一支撑杆10上设置快拆12，所述快拆12与第一支撑杆10和第二支撑杆11相适应。支撑杆采用第一支撑杆和第二支撑杆相互配合，能够调节支撑板的高度，适应孩子的身高，进一步提高了装置使用的灵活性。

进一步的，所述壳体6与固定盘5之间转动连接。壳体与固定盘之间转动，能够使第一书写板进行转动，进一步提高了装置使用的灵活性。

进一步的，所述壳体6侧壁上设置固定旋钮13，所述固定旋钮13的数量和位置与第一书写板7相适应。固定旋钮能够将不用的第一书写板固定在壳体内部，便于家长操作，提高了装置的操作效果和使用的便捷性。

进一步的，所述第二书写板8为磁性板，所述第二书写板8上设置磁性块14。磁性块和磁性板的设置，便于将图片快速固定在第二书写板上，进一步提高了装置操作的便捷性。

进一步的，所述壳体6顶壁设置空腔，所述空腔位置处设置盖板15，所述盖板15与壳体6顶壁之间铰接。空腔内用于放置写字笔、板擦、小部件等零用物品，方便根据具体英语教学内容使用，提高了装置的互动属性。

进一步的，所述壳体6顶壁上设置把手16，所述把手16与壳体6顶壁之间铰接。把手便于放置和取下壳体。

进一步的，所述支撑杆1底端设置底座2，所述底座2上设置万向轮3，所述支撑杆1顶端设置支撑板4，所述支撑板4上设置壳体6，所述壳体6内设置电机17，所述电机17的输出轴上设置联轴器18，所述联轴器18远离电机17输出轴一端设置转动杆19，所述转动杆19上设置转动盘20，所述转动盘20上设置连接杆21，所述连接杆21上设置第一书写板7，所述第一书写板7为多个，所述壳体6上设置挡板22，如附图3所示，挡板用于遮挡用不到的第一书写板，提高教学效果。所述挡板22与靠近支撑板4边缘的第一书写板7的位置相适应，所述连接杆21一侧设置第二书写板8，所述第二书写板8与支撑板4顶部固定连接，所述第二书写板8一侧设置播放器9。电机带动第一书写板旋转，提高了装置的便捷性和趣味性，便于互动。

进一步的，所述第一书写板7和第二书写板8均位于壳体6中部。第一书写板和第二书写板均位于壳体中部，便于进行对比，提高教学效果。

实施例1：

一种家庭英语趣味教学装置，包括支撑杆1，所述支撑杆1底端设置底座2，所述底座2上设置万向轮3，所述支撑杆1顶端设置支撑板4，所述支撑板4上设置固定盘5，所述固定盘5上设置壳体6，所述壳体6内设置第一书写板7，所述第一书写板7为多个，多个所述第一书写板7均与壳体6滑动连接，所述壳体6一侧设置第二书写板8，所述第二书写板8一侧设置播放器9。所述支撑杆1包括第一支撑杆10和第二支撑杆11，所述第一支撑杆10底端与底座2固定连接，所述第一支撑杆10顶端设置凹槽，所述第二支撑杆11位于凹槽内，所述第一支撑杆10和第二支撑杆11之间通过凹槽滑动连接，所述第一支撑杆10上设置快拆12，所述快拆12与第一支撑杆10和第二支撑杆11相适应。所述壳体6与固定盘5之间转动连接。所述壳体6侧壁上设置固定旋钮13，所述固定旋钮13的数量和位置与第一书写板7相适应。所述第二书写板8为磁性板，所述第二书写板8上设置磁性块14。所述壳体6顶壁设置空腔，所述空腔位置处设置盖板15，所述盖板15与壳体6顶壁之间铰接。所述壳体6顶壁上设置把手16，所述把手16与壳体6顶壁之间铰接。本实施例的有益效果是：通过滑动第一书写板，并且与第二书写板形成对比，在万向轮的作用下便于滑动，提高家庭课堂英语的教学效果。

实施例2：

一种家庭英语趣味教学装置，所述支撑杆1底端设置底座2，所述底座2上设置万向轮3，所述支撑杆1顶端设置支撑板4，所述支撑板4上设置壳体6，所述壳体6内设置电机17，所述电机17的输出轴上设置联轴器18，所述联轴器18远离电机17输出轴一端设置转动杆19，所述转动杆19上设置转动盘20，所述转动盘20上设置连接杆21，所述连接杆21上设置第一书写板7，所述第一书写板7为多个，所述壳体6上设置挡板22，所述挡板22与靠近支撑板4边缘的第一书写板7的位置相适应，所述连接杆21一侧设置第二书写板8，所述第二书写板8与支撑板4顶部固定连接，所述第二书写板8一侧设置播放器9。所述第一书写板7和第二书写板8均位于壳体6中部。本实施例的有益效果是：与实施例1相比，电机带动第一书写板旋转，结构更加简单，提高了装置的便捷性和趣味性，便于互动。