一种小学老师用转盘式识字教具的制作方法

本实用新型涉及教学工具技术领域，具体为一种小学老师用转盘式识字教具。

背景技术：

教具是指老师在教学过程中用于辅助讲解说明的器具，包括模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，教具可分为演示用和实习操作用两部分。

随着科技的进步，教学方式也在不断改进，教具因其具有直观性、实践性和典型性等优点，因此在老师的教学中得到广泛的应用，但是现有的识字教具需要老师在黑板上书写不同的汉字进行教学，存在实用性差，教学方式枯燥和学生学习效率低的缺点。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种小学老师用转盘式识字教具，以解决上述背景技术中提出实用性差，教学方式枯燥和学生学习效率低的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种小学老师用转盘式识字教具，包括底座，所述底座的上端固定连接有固定杆，所述固定杆上开设有第一穿孔，所述固定杆内活动连接有伸缩杆，所述伸缩杆上开设有等距分布的第二穿孔，所述第一穿孔和第二穿孔间设置有插件，所述伸缩杆前端固定连接有连接杆，所述连接杆右端固定连接有第一指针，所述第一指针后端连接杆外侧活动连接有第一转盘，所述第一转盘前端固定连接有环形设置的韵母表，所述连接杆左端固定连接有第二指针，所述第二指针后端连接杆外侧活动连接有第二转盘，所述第二转盘前端固定连接有环形设置的声母表，所述连接杆上端依次固定连接有支撑杆和黑板，所述黑板左端固定连接有置物台，所述黑板前端固定连接有卡片盒。

优选的，所述固定杆的高度大于第二转盘的半径。

优选的，所述第一穿孔和第二穿孔的直径等于插件的外径，且插件的长度大于固定杆的直径。

优选的，所述第二转盘的半径、第二指针的长度、第一转盘的半径和第一指针的长度依次递减。

优选的，所述第一转盘的半径小于声母表内侧到连接杆的距离。

优选的，所述支撑杆的高度大于第二转盘的半径。

优选的，所述声母表和韵母表分别与汉语拼音中的声母和韵母一一对应。优选的，所述卡片盒上端为开口式设计，且卡片盒的材质为透明亚克力。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该小学老师用转盘式识字教具，在现有的教具的基础上，进行了添加固定杆、升缩杆、转盘、指针、黑板和卡片盒的改动，通过固定杆和升缩杆的配合使用，调整教具的高度，适合不同身高的老师和学生使用，提高教具的实用性，通过转盘和指针的配合使用，增加教具的趣味性，吸引学生的注意力，在学习汉字的同时，学习了汉语拼音，增强学习的记忆，通过卡片盒的设计，将待学习的汉字放入卡片盒中，方便观看，通过设置黑板，便于学生在黑板上写出该汉字的拼音。

附图说明

图1为本实用新型立体结构示意图；

图2为本实用新型正面结构示意图；

图3为本实用新型侧面结构示意图；

图4为本实用新型俯视结构示意图。

图中：1、底座；2、固定杆；3、第一穿孔；4、伸缩杆；5、第二穿孔；6、插件；7、连接杆；8、第一指针；9、第二指针；10、第一转盘；11、第二转盘；12、支撑杆；13、声母表；14、韵母表；15、黑板；16、置物台；17、卡片盒。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种小学老师用转盘式识字教具，包括底座1、固定杆2、第一穿孔3、伸缩杆4、第二穿孔5、插件6、连接杆7、第一指针8、第二指针9、第一转盘10、第二转盘11、支撑杆12、声母表13、韵母表14、黑板15、置物台16和卡片盒17，底座1的上端固定连接有固定杆2，固定杆2上开设有第一穿孔3，固定杆2内活动连接有伸缩杆4，伸缩杆4上开设有等距分布的第二穿孔5，第一穿孔3和第二穿孔5间设置有插件6，伸缩杆4前端固定连接有连接杆7，连接杆7右端固定连接有第一指针8，第一指针8后端连接杆7外侧活动连接有第一转盘10，第一转盘10前端固定连接有环形设置的韵母表14，连接杆7左端固定连接有第二指针9，第二指针9后端连接杆7外侧活动连接有第二转盘11，第二转盘11前端固定连接有环形设置的声母表13，连接杆7上端依次固定连接有支撑杆12和黑板15，黑板15左端固定连接有置物台16，黑板15前端固定连接有卡片盒17；

进一步的，固定杆2的高度大于第二转盘11的半径，确保伸缩杆4降到最低点时，第二转盘11下端与底座1留有距离，保证第二转盘11的正常转动；

进一步的，第一穿孔3和第二穿孔5的直径等于插件6的外径，且插件6的长度大于固定杆2的直径，通过第一穿孔3、第二穿孔5和插件6的配合使用，限定整个教具的高度，通过插件6，增加固定杆2和伸缩杆4间的稳定性；

进一步的，第二转盘11的半径、第二指针9的长度、第一转盘10的半径和第一指针8的长度依次递减，确保第二指针9可以指向第二转盘11，第一指针8指向第一转盘10，保证教具的正常使用；

进一步的，第一转盘10的半径小于声母表13内侧到连接杆7的距离，确保第一转盘10不会遮挡声母表13内的文字；

进一步的，支撑杆12的高度大于第二转盘11的半径，确保支撑杆12上端黑板15前面的内容可以正常显示，并方便学生或老师进行书写；

进一步的，声母表13和韵母表14分别与汉语拼音中的声母和韵母一一对应，通过声母表13和韵母表14的配合使用，保证拼音的完整性；

进一步的，卡片盒17上端为开口式设计，且卡片盒17的材质为透明亚克力，通过设置卡片盒17，便于更换不同的汉字卡片，且透明的材质方便观看。

工作原理：首先将底座1放在指定的位置后，取出插件6，根据学生的身高，在固定杆2内上下移动伸缩杆4，在合适的位置，再将插件6插入第一穿孔3和第二穿孔5间，将黑板擦和粉笔放在置物台16上，取出要学习的汉字卡片放入卡片盒17内，邀请学生根据当前的汉字，找出汉字的拼音，转动第二转盘11，此时第二转盘11在连接杆7外侧转动，将第二指针9对准正确的声母表13后停止，并在支撑杆12上端的黑板15上写出声母，然后转动第一转盘10，当第一指针8对准正确的韵母表14后停止，并写上对应的韵母，最后由老师检查是否正确。

最后应当说明的是，以上内容仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对本实用新型保护范围的限制，本领域的普通技术人员对本实用新型的技术方案进行的简单修改或者等同替换，均不脱离本实用新型技术方案的实质和范围。