一种数学坐标绘图装置的制作方法

本实用新型涉及教学设备领域技术领域，具体为一种数学坐标绘图装置。

背景技术：

在高等数学的教学过程中，教师往往需要在黑板上绘制坐标图，讲解各种曲线函数，高等数学在根据函数方程绘制函数图线时，通常需要先绘制坐标网格线，根据函数方程求得多个坐标点，然后需在网格线上一一标出，根据多个坐标点再绘制函数图线，十分麻烦。

使用普通的数学教学用的直尺或三角板绘制坐标轴以及函数曲线往往十分不便，很难根据坐标轴数值精确确定函数曲线中各点的位置，绘画起来耗费过长的时间，影响了教学进度。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种数学坐标绘图装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种数学坐标绘图装置，包括竖尺，所述竖尺的一侧固定连接有卡板，所述卡板的顶部固定连接有横尺，所述横尺正面的一侧开设有螺纹孔，所述螺纹孔的内部螺纹连接有螺纹柱，所述螺纹柱的一端固定连接有旋转手柄，所述横尺正面的中部固定连接有滑孔，所述滑孔的内部贯穿有锁紧螺栓，所述锁紧螺栓的底部螺纹连接有滑动底块，所述锁紧螺栓的外表面套接有指示板，所述指示板正面的中部开设有书写孔。

可选的，所述竖尺的两侧均设置有竖尺刻度条，所述横尺正面的顶部和底部均设置有横向刻度条。

可选的，所述指示板正面的两侧均设置有指示刻度条，所述书写孔的内壁固定连接有指示标。

可选的，所述横尺背面的一侧开设有卡槽，所述卡槽与卡板相适配，卡板的正面开设有固定孔。

可选的，所述竖尺和横尺的形状均为长方形。

可选的，所述指示板的底部开设有圆孔，且所述圆孔的内部设置有内螺纹。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种数学坐标绘图装置，具备以下有益效果：

该数学坐标绘图装置，通过竖尺、横尺、指示板、滑动底块和锁紧螺栓之间的配合设置，当老师需要进行坐标绘图教学时，教师可先根据该装置绘制出纵横坐标系，然后在根据做图所在不同的象限，来确定该做图装置的放置位置，例如，当教师需要在第一象限内做图时，将横尺朝向左放置，先画出纵横坐标系，然后根据所需的坐标来，滑动指示板，指示标所指的位置为横坐标，然后顺着指示刻度条向上查即可找到纵坐标，此时即可找到该坐标的位置，教师只需一滑一查即可快速找到所需坐标点，操作简单方便，不需要再画网格查找坐标点，极大的节省了教师的教学难度，提高了教学质量与效率，当教师需要在第四象限找坐标时，该装置的位置不变，将锁紧螺栓拧松，将指示板的朝向改为向下，仍旧按照原来的方法，即可快速找到坐标点，当需要在第二象限或者第三象限查找坐标点时，此时只需将横尺朝向改为向右即可，操作方法同上，当不使用该装置时，将螺纹柱拧松，然后横尺的朝向改为向上，这样该装置可节省大量空间，教师携带起来非常方便。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型剖面结构示意图；

图3为本实用新型后视结构示意图。

图中：1、竖尺；2、卡板；3、横尺；4、螺纹孔；5、螺纹柱；6、旋转手柄；7、滑孔；8、锁紧螺栓；9、滑动底块；10、指示板；11、书写孔；12、竖尺刻度条；13、横向刻度条；14、指示刻度条；15、指示标；16、卡槽；17、圆孔。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图3，本实用新型提供一种技术方案：一种数学坐标绘图装置，包括竖尺1，竖尺1的两侧均设置有竖尺刻度条12，横尺3正面的顶部和底部均设置有横向刻度条13，竖尺1的一侧固定连接有卡板2，卡板2的顶部固定连接有横尺3，竖尺1和横尺3的形状均为长方形，横尺3背面的一侧开设有卡槽16，卡槽16与卡板2相适配，卡板2的正面开设有固定孔，横尺3正面的一侧开设有螺纹孔4，螺纹孔4的内部螺纹连接有螺纹柱5，螺纹柱5的一端固定连接有旋转手柄6，横尺3正面的中部固定连接有滑孔7，滑孔7的内部贯穿有锁紧螺栓8，锁紧螺栓8的底部螺纹连接有滑动底块9，锁紧螺栓8的外表面套接有指示板10，指示板10正面的两侧均设置有指示刻度条14，书写孔11的内壁固定连接有指示标15，指示板10的底部开设有圆孔17，且圆孔17的内部设置有内螺纹，指示板10正面的中部开设有书写孔11，通过竖尺1、横尺3、指示板10、滑动底块9和锁紧螺栓8之间的配合设置，当老师需要进行坐标绘图教学时，教师可先根据该装置绘制出纵横坐标系，然后在根据做图所在不同的象限，来确定该做图装置的放置位置，例如，当教师需要在第一象限内做图时，将横尺3朝向左放置，先画出纵横坐标系，然后根据所需的坐标来，滑动指示板10，指示标15所指的位置为横坐标，然后顺着指示刻度条14向上查即可找到纵坐标，此时即可找到该坐标的位置，教师只需一滑一查即可快速找到所需坐标点，操作简单方便，不需要再画网格查找坐标点，极大的节省了教师的教学难度，提高了教学质量与效率，当教师需要在第四象限找坐标时，该装置的位置不变，将锁紧螺栓8拧松，将指示板10的朝向改为向下，仍旧按照原来的方法，即可快速找到坐标点，当需要在第二象限或者第三象限查找坐标点时，此时只需将横尺3朝向改为向右即可，操作方法同上，当不使用该装置时，将螺纹柱5拧松，然后横尺3的朝向改为向上，这样该装置可节省大量空间，教师携带起来非常方便。

作为本实用新型的一种优选技术方案：通过螺纹柱5、旋转手柄6和螺纹孔4的设置，转动旋转手柄6即可控制螺纹柱5的转动，使横尺3拆卸更加方便。

综上所述，该数学坐标绘图装置，使用时，通过竖尺1、横尺3、指示板10、滑动底块9和锁紧螺栓8之间的配合设置，当老师需要进行坐标绘图教学时，教师可先根据该装置绘制出纵横坐标系，然后在根据做图所在不同的象限，来确定该做图装置的放置位置，例如，当教师需要在第一象限内做图时，将横尺3朝向左放置，先画出纵横坐标系，然后根据所需的坐标来，滑动指示板10，指示标15所指的位置为横坐标，然后顺着指示刻度条14向上查即可找到纵坐标，此时即可找到该坐标的位置，教师只需一滑一查即可快速找到所需坐标点，操作简单方便，不需要再画网格查找坐标点，极大的节省了教师的教学难度，提高了教学质量与效率，当教师需要在第四象限找坐标时，该装置的位置不变，将锁紧螺栓8拧松，将指示板10的朝向改为向下，仍旧按照原来的方法，即可快速找到坐标点，当需要在第二象限或者第三象限查找坐标点时，此时只需将横尺3朝向改为向右即可，操作方法同上，当不使用该装置时，将螺纹柱5拧松，然后横尺3的朝向改为向上，这样该装置可节省大量空间，教师携带起来非常方便。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。