一种小学数学立体模型教学展示装置的制作方法

本实用新型涉及教学展示装置技术领域，具体为一种小学数学立体模型教学展示装置。

背景技术：

演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法，它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用，在进行小学数学教学时，老师为了让学生更加容易的理解知识，经常会给学生展示一些数学立体模型。

现有数学老师在讲课时，通常情况是直接拿在手上或者放在讲台上直接给学生观看，因此使用起来不方便，而且不能够吸引学生的注意力，并且当老师对多个模型进行讲解对比时，不能同时展示多个模型，且模型放置较杂乱，影响教学质量。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种小学数学立体模型教学展示装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种小学数学立体模型教学展示装置，包括放置块，所述放置块顶部的中部开设有电机安装槽，所述电机安装槽的内部固定连接有伺服电机，所述伺服电机的输出端固定连接固定块，所述固定块的顶部开设有螺纹槽，所述螺纹槽的内部螺纹连接有连接柱，所述连接柱的顶部固定连接有支撑板，所述支撑板的顶部固定连接有支撑柱，所述支撑柱的外表面活动连接有滑动板，所述滑动板的一侧固定连接有展示板。

可选的，所述展示板的顶部开设有固定槽，所述滑动板通过控制螺栓与支撑柱固定连接。

可选的，所述放置块的外表面开设有放置槽，所述放置槽的内底壁开设有限位槽，所述限位槽的内部螺纹连接有展示模型。

可选的，所述放置槽的顶部开设有滑孔，所述滑孔的内部活动连接有挡板，所述挡板的顶部固定连接有限位板，所述限位板的底部固定连接有复位弹簧，所述挡板的正面固定连接有横板。

可选的，所述支撑柱远离支撑板的一端固定连接有提手。

可选的，所述放置块的下表面固定连接有防护垫，所述防护垫的底部开设有防滑纹。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种小学数学立体模型教学展示装置，具备以下有益效果：

1、该小学数学立体模型教学展示装置，通过放置块、电机安装槽、伺服电机、支撑板、支撑柱和展示板之间的配合设置，当教师需要使用该装置时，可以将展示模型放置在展示板上，根据需要展示的数量来调节展示板的位置，然后启动伺服电机，则展示模型将随着支撑板进行旋转，从而使学生不仅可以同时看到多个展示模型，而且可以看到展示模型的各个侧面，能够引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣，便于学生的理解与记忆，该装置操作简单方便，展示效果好。

2、该小学数学立体模型教学展示装置，通过放置槽、限位槽、滑孔、限位板、复位弹簧和横板之间的配合设置，教师可以将展示模型装入放置槽内部，不仅使展示模型放置更加牢固，而且展示模型便于收集，整理更加规整，可避免因桌面杂乱引起孩子分心，提高教学质量，通过提手的设置，教师在进行携带时，更加方便省力。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型剖面结构示意图；

图3为本实用新型正视结构示意图。

图中：1、放置块；2、电机安装槽；3、伺服电机；4、固定块；5、螺纹槽；6、连接柱；7、支撑板；8、支撑柱；9、滑动板；10、展示板；11、固定槽；12、放置槽；13、限位槽；14、展示模型；15、滑孔；16、挡板；17、限位板；18、复位弹簧；19、横板；20、提手；21、防护垫。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图3，本实用新型提供一种技术方案：一种小学数学立体模型教学展示装置，包括放置块1，放置块1的外表面开设有放置槽12，放置槽12的内底壁开设有限位槽13，限位槽13的内部螺纹连接有展示模型14，放置槽12的顶部开设有滑孔15，滑孔15的内部活动连接有挡板16，为了防止展示模型14从放置槽12内部掉出，挡板16可以对展示模型14进行遮挡作用，防止展示模型14掉出，降低展示模型14损坏的概率，挡板16的顶部固定连接有限位板17，限位板17的底部固定连接有复位弹簧18，挡板16的正面固定连接有横板19，通过放置槽12、限位槽13、滑孔15、限位板17、复位弹簧18和横板19之间的配合设置，教师可以将展示模型14装入放置槽12内部，不仅使展示模型14放置更加牢固，而且展示模型14便于收集，整理更加规整，可避免因桌面杂乱引起孩子分心，提高教学质量，通过提手的设置，教师在进行携带时，更加方便省力，放置块1顶部的中部开设有电机安装槽2，电机安装槽2的内部固定连接有伺服电机3，伺服电机3的输出端固定连接固定块4，固定块4的顶部开设有螺纹槽5，螺纹槽5的内部螺纹连接有连接柱6，连接柱6的顶部固定连接有支撑板7，支撑板7的顶部固定连接有支撑柱8，支撑柱8远离支撑板7的一端固定连接有提手20，支撑柱8的外表面活动连接有滑动板9，滑动板9的一侧固定连接有展示板10，通过放置块1、电机安装槽2、伺服电机3、支撑板7、支撑柱8和展示板10之间的配合设置，当教师需要使用该装置时，可以将展示模型14放置在展示板10上，根据需要展示的数量来调节展示板10的位置，然后启动伺服电机3，则展示模型14将随着支撑板7进行旋转，从而使学生不仅可以同时看到多个展示模型14，而且可以看到展示模型14的各个侧面，能够引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣，便于学生的理解与记忆，该装置操作简单方便，展示效果好，展示板10的顶部开设有固定槽11，通过固定槽11的设置，可以使展示模型14放置在展示板10上更加稳定，不晃动，提高展示效果，滑动板9通过控制螺栓与支撑柱8固定连接，放置块1的下表面固定连接有防护垫21，防护垫21的底部开设有防滑纹。

作为本实用新型的一种优选技术方案：固定槽11和限位槽13的尺寸大小均相同。

综上所述，该小学数学立体模型教学展示装置，使用时，通过放置块1、电机安装槽2、伺服电机3、支撑板7、支撑柱8和展示板10之间的配合设置，当教师需要使用该装置时，可以将展示模型14放置在展示板10上，根据需要展示的数量来调节展示板10的位置，然后启动伺服电机3，则展示模型14将随着支撑板7进行旋转，从而使学生不仅可以同时看到多个展示模型14，而且可以看到展示模型14的各个侧面，能够引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣，便于学生的理解与记忆，该装置操作简单方便，展示效果好，通过放置槽12、限位槽13、滑孔15、限位板17、复位弹簧18和横板19之间的配合设置，教师可以将展示模型14装入放置槽12内部，不仅使展示模型14放置更加牢固，而且展示模型14便于收集，整理更加规整，可避免因桌面杂乱引起孩子分心，提高教学质量，通过提手的设置，教师在进行携带时，更加方便省力。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。