一种小学数学教学用具的制作方法

本实用新型涉及数学教学技术领域，具体为一种小学数学教学用具。

背景技术：

小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。

在对小学一年学生数学教学时需要用到教具，现有的数学教具在使用时存在以下缺点，1、现有的数学教学用具多数是辅助作图用具，不具备对低年级数学进行教学的功能，老师智能通过黑板书写对学生进行数学教学，降低了学生的学习效率；2、同时现有对一年级学生数学教学时多数是通过数手指进行入门教学，当教学进度达到十位数时，数手指的方法无法在使用，因此需要一个针对一年级学生数学教学用的教具。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种小学数学教学用具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种小学数学教学用具，包括底座，所述底座的顶部一侧设有第一固定杆，且第一固定杆上设有第一十位算珠，所述第一固定杆的一侧设有第二固定杆，且第二固定杆上设有第一个位算珠，所述第二固定杆的一侧设有第三固定杆，且第三固定杆上设有第二十位算珠，所述第二十位算珠的一侧设有第四固定杆，且第四固定杆上设有第二个位算珠，所述第二个位算珠的一侧设有第五固定杆，且第五固定杆上设有第三十位算珠，所述第三十位算珠的一侧设有第六固定杆，且第六固定杆上设有第三个位算珠。

优选的，所述底座的底部设有支撑腿，且支撑腿的底部设有防滑垫。

优选的，所述第一固定杆、第二固定杆、第三固定杆、第四固定杆、第五固定杆、第六固定杆上皆设有稳定凸起。

优选的，所述第一固定杆、第二固定杆、第三固定杆、第四固定杆、第五固定杆、第六固定杆的底部皆设有减震垫。

优选的，所述底座的两侧设有搬移槽，且搬移槽上套有橡皮套。

优选的，所述底座正面的一侧设有安装槽，且安装槽内设有加号板，加号板的背部设有减号板，安装槽的一侧设有等于符号板。

优选的，所述第一十位算珠、第一个位算珠、第二十位算珠、第二个位算珠、第三十位算珠、第三个位算珠内皆设有数字牌。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该种小学数学教学用具相对于传教学用具。

1、设置有多组固定杆之间进行配合，可以对加数、减数、被加数、被减数、和、差、进行表示，便于教学时学生直观的观察，增加了教学用具的实用性，设置有十位算珠与个位算珠配合，可以对运算量的大小进行调节控制，避免了教学用具具备对个位的数学进行教学的功能，增加了教学用具的功能性，降低了局限性。

2、设置有稳定凸起对各算珠使用时进行定位，增加了算珠使用时的稳定性，设置有加号板、减号板、等于符号板配合，可以对教具进行加法运算或是减法运算之间进行切换，同时等于号便于对和或是差进行显示，便于学生对结果进行直观的观察，增加了学生学习的效率吗，提高了实用性，使数学教学用具更加便于使用，扩大了适用范围，便于推广使用。

附图说明

图1为本实用新型的正面第一状态结构示意图；

图2为本实用新型的侧面结构示意图；

图3为本实用新型的固定杆剖面结构示意图；

图4为本实用新型的正面第二结构示意图。

图中：1、支撑腿；101、防滑垫；2、底座；3、加号板；301、减号板；4、安装槽；5、第一十位算珠；6、数字牌；7、第一固定杆；8、稳定凸起；9、第一个位算珠；10、第二固定杆；11、第三固定杆；12、第二十位算珠；13、第四固定杆；14、第二个位算珠；15、第五固定杆；16、第三十位算珠；17、第六固定杆；18、第三个位算珠；19、等于符号板；20、搬移槽；2001、橡皮套；21、减震垫。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-4，本实用新型提供的一种实施例：一种小学数学教学用具，包括底座2，底座2的对用具支撑放置，增加了用具放置时地稳定性，底座2顶部的一侧通过螺栓固定安装有第一固定杆7，且第一固定杆7的上滑动安装有第一十位算珠5，第一固定杆7的一侧通过螺栓固定安装有第二固定杆10，且第二固定杆10上滑动安装有第一个位算珠9，第一十位算珠5与第一个位算珠9配合可以对加数进行表示，第二固定杆10的一侧通过螺栓固定安装有第三固定杆11，第三固定杆11上滑动安装有第二十位算珠12，第三固定杆11的一侧通过螺栓固定安装有第四固定杆13，且第四固定杆13上滑动安装有第二个位算珠14，第二十位算珠12与第二个位算珠14配合可与对被加数进行表示，第四固定杆13的一侧通过螺栓固定安装有第五固定杆15，第五固定杆15上滑动安装有第三十位算珠16，第五固定杆15的一侧通过螺栓固定安装有第六固定杆17，第六固定杆17上滑动安装有第三个位算珠18，第三十位算珠16与第三个位算珠18配合对和进行表示，从而便于学生对加法进行学习。

进一步，底座2的底部设有支撑腿1，且支撑腿1的底部设有防滑垫101。实施例中，支撑腿1对底座2进行支撑，套公式防滑垫101增加了支撑腿1的防滑性，避免用具放置在较滑的桌面上时出现滑动不稳的情况，增加了放置时的稳定性。

进一步，第一固定杆7、第二固定杆10、第三固定杆11、第四固定杆13、第五固定杆15、第六固定杆17上皆设有稳定凸起8。实施例中，稳定凸起8增加了第一十位算珠5、第一个位算珠9、第二十位算珠12、第二个位算珠14、第三十位算珠16、第三个位算珠18在滑动时的稳定性，避免出现位置旋转的情况，增加了稳定性。

进一步，第一固定杆7、第二固定杆10、第三固定杆11、第四固定杆13、第五固定杆15、第六固定杆17的底部皆设有减震垫21。实施例中，减震垫21可以对各算珠下降时提供缓冲力，避免了冲击力过大导致算珠损坏的情况，增加了安全性。

进一步，底座2的两侧设有搬移槽20，且搬移槽20上套有橡皮套2001。实施例中，搬移槽20便于人员对用具移动的搬移，橡皮套2001增加了搬移槽20的防滑性。

进一步，底座2正面的一侧设有安装槽4，且安装槽4内设有加号板3，加号板3的背部设有减号板301，安装槽4的一侧设有等于符号板19。实施例中，加号板3通过转轴转动安装，加号板3的背部设有减号板301，通过旋转可以对用具进行加法运算或是减法运算之间进行转换，等于符号板19可以和或是差进行显示。

进一步，第一十位算珠5、第一个位算珠9、第二十位算珠12、第二个位算珠14、第三十位算珠16、第三个位算珠18内皆设有数字牌6。所实施例中，数字牌6便于对各算珠进行表示，更加便于学生进行识别，便于对老师在教学时使用，增加了实用性。

工作原理：第一十位算珠5与第一个位算珠9配合对加数或是减数进行调节表示，通过旋转加号板3或是减号板301对用具进行加法运算或是减法运算进行选择，第二十位算珠12与第二个位算珠14对被加数或被减数进行调节表示，等于符号板19对用具的和或是差进行显示，通过第三十位算珠16与第三个位算珠18配合对教具的运算结果进行显示。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。