一种结构稳固的STEAM教具的制作方法

本实用新型涉及steam教具领域，具体涉及一种结构稳固的steam教具。

背景技术：

steam教育理念是美国政府提出的教育倡议，其为加强美国k12关于科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)、艺术(arts)以及数学(mathematics)的教育，鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。

steam教育不仅仅是提倡学习这五个学科知识，更提倡的是一种新的教学方式：让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。steam理论倡导孩子超学科学习概念，注重学习与现实世界的联系；在学科之间，相互支撑，相互补充，共同发展。在相互碰撞中，培养各方面技能和认知，强调孩子的主动探索精神。

其中，steam教具就是由学生们自己动手diy出来的智能积木式玩具，其一般由金属、木材或塑料拼接成各种形状结构的玩具，如可拓展变形的机器人小车、可编程教育机器人、娱乐机器人、比赛机器人、绘图机器人等等。

但现有steam教具结构较为简单，在不使用粘接剂或螺钉螺栓连接下，steam教具稳定性较差，结构容易松动而发生变化，使得steam教具的体验感较差，不利于steam教育的应用及推广。

因此，需对现有steam教具的结构改造优化，使其结构变得简单且稳固。

技术实现要素：

为了克服上述现有steam教具稳定性较差的技术缺陷，本实用新型提供一种结构稳固的steam教具，该steam教具结构设计简单而稳固，学生们通过拼接该steam教具提高动手实践能力，同时开拓思维大脑，使steam教育理念得到广泛传播。

为了解决上述问题，本实用新型按以下技术方案予以实现的：

本实用新型所述一种结构稳固的steam教具，包括：

左部支承件，其包括第一积木块和第二积木块，所述第一积木块和第二积木块通过两个竖直的第一支撑柱连接；

右部支承件，其包括第三积木块和第四积木块，所述第三积木块和第四积木块通过两个竖直的第二支撑柱连接；

若干连接块，各连接块的左部套接一第一支撑柱，各连接块的右部套接一第二支撑柱；

若干第一连接杆，各第一连接杆水平穿设第一积木块和第三积木块；

若干第二连接杆，各第二连接杆水平穿设第二积木块和第四积木块。

进一步地，所述第一积木块开设有两个第一通孔，所述第二积木块的上表面设有两个竖直的第一支撑柱，两个第一通孔与两个第一支撑柱相互套接。

进一步地，所述第三积木块的下表面设有一个第二支撑柱，所述第三积木块开设有第三通孔；

所述第四积木块的上表面设有一个第二支撑柱，所述第四积木块开设有第四通孔；

其中，所述第三积木块的第二支撑柱套接第四通孔，所述第四积木块的第二支撑柱套接第三通孔。

优选地，各第一支撑柱的高度与各第二支撑柱的高度相同。

优选地，每两个连接块采用第三连接杆连接形成工字型的固定件，各固定件的左部套接第一支撑柱，各固定件的右部套接第二支撑柱。

优选地，各连接块斜跨式地套接一第一支撑柱和一第二支撑柱。

优选地，所述第一积木块的棱长、第二积木块的棱长、第三积木块的棱长和第四积木块的棱长均相同。

优选地，所述第一积木块的棱长和各连接块的棱长相同。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

该steam教具是由左部支承件、右部支承件和若干连接块拼接成整体框架，该框架可随意横向形变，使整个steam教具结构极不稳固。采用若干第一连接杆穿设第一积木块和第三积木快、若干第二连接杆穿设第二积木块和第四积木块，阻止steam教具横向变形，加强steam教具的稳固性。该steam教具采用各种积木块、连接块和连接杆快速拼接成简易而牢固的结构，在避免儿童受到胶水粘手或螺钉划伤情况下，提高steam教具的稳定性，极大提高幼小学生的动手兴趣，使steam教育得到推广。

附图说明

下面结合附图对本实用新型的具体实施方式作进一步详细的说明，其中：

图1是本实用新型的设有一个固定件的steam教具的结构示意图；

图2是本实用新型的设有两个固定件的steam教具的结构示意图；

图3是本实用新型的设有一个连接块的steam教具的结构示意图；

图4是本实用新型的设有两个连接块的steam教具的结构示意图；

图5是本实用新型的左部支承件的结构示意图；

图6是本实用新型的右部支承件的结构示意图；

图7是本实用新型的连接块的结构示意图；

图8是本实用新型的固定件的结构示意图；

图中：

1-第一积木块；11-第一通孔；

2-第二积木块；

3-第三积木块；31-第三通孔；

4-第四积木块；41-第四通孔；

5-连接块；51-第五通孔；52-第六通孔；

6-第一连接杆；

7-第二连接杆；

8-第三连接杆；

9-第一支撑柱；

10-第二支撑柱。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

如图1～图4所示，其为本实用新型所述的一种结构稳固的steam教具的优选结构。

其中，所述steam教具包括左部支承件、右部支承件、若干连接块5、若干第一连接杆6和若干第二连接杆7，所述左部支承件和右部支承件通过若干连接块5进行拼接，构成steam教具的整体框架，该steam教具结构简单，易拼接易拆卸，便于学生多次动手装拆，提高动手实践能力，便于推广steam教育。

进一步地，如图5所示，所述左部支承件包括第一积木块1和第二积木块2，所述第一积木块1开设有两个第一通孔11，第二积木块2的上表面设有两个竖直的第一支撑柱9，两个第一支撑柱9优选采用胶粘的方式进行固定。其中，本实用新型所述的上表面为基于物体一般的视图方向，并非对物体作特定方位的限制，一般以物体的俯视为上表面，正视为正面。两个第一通孔11与两个第一支撑柱9一一对应地相互套接，作为优选地，两个第一支撑柱9关于第一积木块1的轴对称，以方便幼小学生在不需要区分第一积木块1和/或第二积木块2的安装方向，快速拼接成左部支承件。

如图6所示，所示右部支承件包括第三积木块3和第四积木块4，所述第三积木块3的下表面设有一个第二支撑柱10，所述第三积木块3开设有第三通孔31，该第三通孔31的轴线与第二支撑柱10的轴线平行；所述第四积木块4的上表面设有一个第二支撑柱10，所述第四积木块4开设有第四通孔41，该第四通孔41的轴线与第二支撑柱10的轴线平行。进一步地，所述第三积木块3的第二支撑柱10套接第四通孔41，所述第四积木块4的第二支撑柱10套接第三通孔31，以完成右部支承件的拼接。

作为优选地，各第一支撑柱9的高度和各第二支撑柱10的高度相同，以使左部支承件与右部支撑架等高，使steam教具外形轮廓为方体，便于学生动手实践。进一步地，第一积木块1的正面和第三积木块3的正面均开设有若干在同一水平轴线的第一穿孔，将若干第一连接杆6和若干同一水平轴线的第一穿孔一一对应套接；第二积木块2的正面和第四积木块4的正面均开设有若干在同一水平轴线的第二穿孔，将若干第二连接杆7与若干同一水平轴线的第二穿孔一一对应套接。通过利用第一连接杆6穿设第一积木块1和第三积木块3、第二连接杆7穿设第二积木块2和第四积木块4的结构阻止steam教具横向变形，提高steam教具的稳固性。

作为优选地，所述第一穿孔和第二穿孔均为一个，减少穿孔的开设数量可方便对积木块的加工，同时也能确保steam教具的稳固。

进一步地，所述第一积木块1的棱长、第二积木块2的棱长、第三积木块3的棱长和第四积木块4的棱长均相同，棱长包括长、宽、高的尺寸，使得各积木块的形状、尺寸大小一致，便于批量加工生产。

如图7所示，各连接块5的左部开设有第五通孔51，各连接块5的右部开设有第六通孔52。

作为一实施例，如图7～8所示，各连接块5的正面开设有第三穿孔，每两个连接块5采用一第三连接杆8形成工字型的固定件，各固定件的左部有两个第五通孔51，各固定件的右部有两个第六通孔52。具体地，如图1～2所示，各固定件的两个第五通孔51与两个第一支撑柱9一一对应套接，各固定件的两个第六通孔52与两个第二支撑柱10一一对应套接，以使各固定件分别与左部支承件和右部支承件连接，实现steam教具的组装。作为优选地，各连接块5的棱长与所述第一积木块1的棱长相同，即各连接块5与其它积木块的棱长均相同，使steam教具更为美观，同时也方便连接块5的批量生产。

作为另一实施例，如图3～4所示，各连接块5斜跨式地套接第一支撑柱9和第二支撑柱10，各连接块5之间可交错斜跨，该结构利用三角形稳定性原理，提高steam教具的稳定性。其中，本实施例的各连接块5的棱长均大于第一积木块1的棱长。

需要说明的是，本实用新型并不限制第一积木块、第二积木块、第三积木块、第四积木块和各连接块的轮廓形状和尺寸大小，各种积木块其可选择方体或圆柱体或梯形体等，优选为方体，加工简易且使用安全；尺寸可根据用户需求做定制，凡是采用各种积木块和连接块拼接成上述的steam教具均在本实用新型的保护范围。

本实用新型所述的steam教具的安装过程：先将若干连接块的左部分别套接一第一支撑柱、右部套接一第二支撑柱，然后将第一积木块和第二积木块拼接成左部支承件、将第三积木块和第四积木块拼接成右部支承件，最后采用第一连接杆水平穿设第一积木块和第三积木块、第二连接杆水平穿设第二积木块和第四积木块。该steam教具利用第一连接杆和第二连接杆实现结构的加固，使steam教具结构更加稳固。学生通过多次思考和动手后，将不同积木块相互拼接，提高幼小学生对动手实践的兴趣，使steam教育得到更好的应用和推广。

本实施例所述一种结构稳固的steam教具的其它结构参见现有技术。

以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非对本实用新型作任何形式上的限制，故凡是未脱离本实用新型技术方案内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何修改、等同变化与修饰,均仍属于本实用新型技术方案的范围内。