一种口腔医学教学用具的制作方法

本实用新型涉及口腔医学技术领域，更具体地说，本实用新型涉及一种口腔医学教学用具。

背景技术：

口腔医学专业主要学习口腔医学的基本理论和基本知识，受到口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防方面的训练，具有口腔常见病、多发病的诊疗、修复和预防保健的基本能力，口腔医学专业主要是为了培养掌握一定的人文社科知识和相关自然科学基础、较扎实的基础医学理论和临床医学知识以及一定的预防医学知识、具有一定的临床思维能力和临床实践能力的临床医学专门人才。

但是其在实际使用时，仍旧存在较多缺点，如上牙模与下牙模之间打开不便。

技术实现要素：

为了克服现有技术的上述缺陷，本实用新型的实施例提供一种口腔医学教学用具，本实用新型所要解决的技术问题是：如何实现上牙模与下牙模之间的打开。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种口腔医学教学用具，包括底座，所述底座的顶端表面设置有主轴，且底座的顶端表面靠近主轴的一侧设置有支座，所述支座的底端表面安装有照明灯，所述主轴的一端连接有安装座，所述安装座的顶端设置有下牙模，所述下牙模的上方设置有上牙模；

所述下牙模的一侧设置有套杆，且下牙模的另一侧设置有第一支架，所述套杆的一端连接有调节杆，且套杆的内壁设置有齿条，所述套杆的表面设有开槽，所述调节杆的一端与上牙模固定连接，且调节杆的底部设有缺口，所述缺口的表面安装有齿轮，所述齿轮与齿条之间啮合，所述上牙模的一侧设置有第二支架，所述第二支架与第一支架之间通过销轴活动连接。

转柄带动着齿轮转动，通过齿轮与齿条的传动，可带动着调节杆在套杆的内部运动，第一支架与第二支架之间通过销轴实现活动，上牙模与下牙模打开，由限位块与调节杆的外表面贴合，实现了调节杆与套杆之间的固定，便于观察上牙模与下牙模的内部构造，便于口腔医学的教学学习。

在一个优选的实施方式中，所述齿轮的中心位置一侧设置有转柄，所述转柄穿过开槽的内部，通过转柄实现齿轮的转动。

在一个优选的实施方式中，所述套杆的周向侧外壁设有螺孔，所述螺孔的内部嵌入设置有螺杆，且螺孔与螺杆之间螺纹连接，螺杆实现了转动。

在一个优选的实施方式中，所述螺杆的一端设置有限位块，所述限位块与调节杆的外表面贴合，对调节杆限位。

在一个优选的实施方式中，所述底座的前表面中部位置设置有检修仓，所述检修仓的内腔顶端设置有马达，且检修仓的两侧均设置有放置仓，所述马达的输出轴端部与主轴的一端固定连接，通过马达驱动着主轴的转动。

在一个优选的实施方式中，所述安装座的表面设有孔槽，且安装座的内腔侧壁设有凹槽，所述孔槽的内部安装有拉杆，所述拉杆的一端固定连接有凸块，通过拉杆拉动着凸块。

在一个优选的实施方式中，所述主轴的表面设有定位孔，所述定位孔与凸块匹配，实现了安装座与主轴间的连接。

在一个优选的实施方式中，所述凹槽的周向侧外壁设有弹簧，所述弹簧的一端与凸块固定连接，且弹簧的另一端与孔槽固定连接，通过弹簧实现了拉杆的自动复位。

本实用新型的技术效果和优点：

1、本实用新型通过设置了转柄、齿轮、齿条以及限位块，转柄带动着齿轮转动，通过齿轮与齿条的传动，可带动着调节杆在套杆的内部运动，第一支架与第二支架之间通过销轴实现活动，上牙模与下牙模打开，由限位块与调节杆的外表面贴合，实现了调节杆与套杆之间的固定，便于观察上牙模与下牙模的内部构造，便于口腔医学的教学学习，与现有技术相比，解决了上牙模与下牙模之间打开不便的问题；

2、本实用新型通过设置了弹簧、凸块与定位孔，拉杆带动着凸块运动，并将定位孔朝着凸块的一侧，此时将安装座插入到主轴上，当定位孔与凸块水平共线时，松开拉杆，弹簧复位，此时凸块进入到定位孔内，实现了安装座与主轴间的快速安装。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图。

图2为本实用新型的平面图。

图3为本实用新型的套杆立体结构示意图。

图4为本实用新型的调节杆安装结构示意图。

图5为本实用新型的主轴安装结构示意图。

附图标记为：1底座、2放置仓、3检修仓、4安装座、5下牙模、6第一支架、7上牙模、8第二支架、9调节杆、10套杆、11支座、12凸块、13照明灯、14转柄、15马达、16主轴、17凹槽、18缺口、19开槽、20螺孔、21螺杆、22限位块、23齿条、24齿轮、25定位孔、26孔槽、27拉杆、28弹簧。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

本实用新型一实施例的口腔医学教学用具，包括底座1，所述底座1的顶端表面设置有主轴16，且底座1的顶端表面靠近主轴16的一侧设置有支座11，所述支座11的底端表面安装有照明灯13，所述主轴16的一端连接有安装座4，所述安装座4的顶端设置有下牙模5，所述下牙模5的上方设置有上牙模7；

所述下牙模5的一侧设置有套杆10，且下牙模5的另一侧设置有第一支架6，所述套杆10的一端连接有调节杆9，且套杆10的内壁设置有齿条23，所述套杆10的表面设有开槽19，所述调节杆9的一端与上牙模7固定连接，且调节杆9的底部设有缺口18，所述缺口18的表面安装有齿轮24，所述齿轮24与齿条23之间啮合，所述上牙模7的一侧设置有第二支架8，所述第二支架8与第一支架6之间通过销轴活动连接。

所述齿轮24的中心位置一侧设置有转柄14，所述转柄14穿过开槽19的内部。

所述套杆10的周向侧外壁设有螺孔20，所述螺孔20的内部嵌入设置有螺杆21，且螺孔20与螺杆21之间螺纹连接。

所述螺杆21的一端设置有限位块22，所述限位块22与调节杆9的外表面贴合。

如图1-4所示，实施场景具体为：在实际使用过程中，将底座1移动至教学讲台上，其中由马达15驱动着主轴16转动，此时上牙模7和下牙模5跟随着安装座4旋转，停止旋转后，教学人员拨动着转柄14，转柄14带动着齿轮24转动，而转柄14在开槽19的内部活动，齿轮24与齿条23之间啮合，通过齿轮24与齿条23的传动，可带动着调节杆9在套杆10的内部运动，当调节杆9向上运动时，第一支架6与第二支架8之间通过销轴实现活动，上牙模7与下牙模5打开，这时拨动着螺杆21，螺杆21与螺孔20之间螺纹转动，螺杆21带动着限位块22运动，由限位块22与调节杆9的外表面贴合，增加了调节杆9与限位块22之间的摩擦面积，实现了调节杆9与套杆10之间的固定，便于观察上牙模7与下牙模5的内部构造，便于口腔医学的教学学习，该实施方式具体解决了上牙模7与下牙模5之间打开不便的问题。

所述底座1的前表面中部位置设置有检修仓3，所述检修仓3的内腔顶端设置有马达15，且检修仓3的两侧均设置有放置仓2，所述马达15的输出轴端部与主轴16的一端固定连接。

所述安装座4的表面设有孔槽26，且安装座4的内腔侧壁设有凹槽17，所述孔槽26的内部安装有拉杆27，所述拉杆27的一端固定连接有凸块12。

所述主轴16的表面设有定位孔25，所述定位孔25与凸块12匹配。

所述凹槽17的周向侧外壁设有弹簧28，所述弹簧28的一端与凸块12固定连接，且弹簧28的另一端与孔槽26固定连接。

如图1、图2和图5所示，实施场景具体为：使用时，向外拉动着拉杆27，在凸块12与孔槽26的共同挤压下，弹簧28发生弹性形变并收缩，这时拉杆27带动着凸块12运动，并将定位孔25朝着凸块12的一侧，此时将安装座4插入到主轴16上，当定位孔25与凸块12水平共线时，松开拉杆27，弹簧28复位，此时凸块12进入到定位孔25内，实现了安装座4与主轴15间的快速安装。

本实用新型的工作原理：

参照说明书附图1-4，设置了转柄14、齿轮24、齿条23以及限位块22，转柄14带动着齿轮24转动，通过齿轮24与齿条23的传动，可带动着调节杆9在套杆10的内部运动，第一支架6与第二支架8之间通过销轴实现活动，上牙模7与下牙模5打开，由限位块22与调节杆9的外表面贴合，实现了调节杆9与套杆10之间的固定，便于观察上牙模7与下牙模5的内部构造，便于口腔医学的教学学习，解决了上牙模7与下牙模5之间打开不便的问题。

参照说明书附图1、图2和图5，设置了弹簧28、凸块12与定位孔25，拉杆27带动着凸块12运动，并将定位孔25朝着凸块12的一侧，此时将安装座4插入到主轴16上，当定位孔25与凸块12水平共线时，松开拉杆27，弹簧28复位，此时凸块12进入到定位孔25内，实现了安装座4与主轴15间的快速安装。

最后应说明的几点是：首先，在本申请的描述中，需要说明的是，除非另有规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，可以是机械连接或电连接，也可以是两个元件内部的连通，可以是直接相连，“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变，则相对位置关系可能发生改变；

其次：本实用新型公开实施例附图中，只涉及到与本公开实施例涉及到的结构，其他结构可参考通常设计，在不冲突情况下，本实用新型同一实施例及不同实施例可以相互组合；

最后：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。