用于提高文章阅读理解速度的训练系统、计算机程序以及文章阅读理解速度提高训练方法与流程

1.本发明涉及用于实现被训练者(接受训练的用户等)的文章阅读理解速度的提高的训练系统以及用于使该系统在pc这样的通用信息处理终端中发挥功能的计算机程序、以及使用这样的训练系统等来实施的文章阅读理解速度提高训练方法。


背景技术：

2.在专利文献1中，提出了用于提快速读能力的训练方法的1例。
3.以往，提出了包括该1例在内的几个种类的训练方法。
4.上述专利文献1所代表的现有的大量的速读方法所共用的技术的意旨是依赖于被训练者的眼球的运动的活跃化的训练，即为了快速地阅读理解文章而进行被训练者的眼部肌肉训练。
5.或者，将单词和表示其语义内容的图像显示于例如pc(personal computer：个人计算机)的画面，反复进行将它们在被训练者的脑内建立关联的训练。
6.现有技术文献
7.专利文献
8.专利文献1：日本特开2014
‑
201065号公报


技术实现要素：

9.发明所要解决的课题
10.然而，在上述专利文献1所公开的方法中，实际难以大幅提高阅读理解速度。
11.其理由是，不管如何锻炼眼部的肌肉，另外，不管如何认真地进行眼肌的强化，只要是在眼球的运动的活跃化这样的方向上的训练，就会很快到达该肉体的(即所谓的物理上的)极限，无法实现充分的效果。
12.而且，若像这样积极地活动眼肌进行阅读理解的作业，则以眼疲劳为代表，容易陷入所谓的眼睛疲劳，也产生阅读理解文章本身变得痛苦这样的不良情况。
13.另外，除此之外，例如还提出了如下训练方法：通过反复将单词和与其关联的图画、插图等图像建立关联地向被训练者显示，从而对接受该训练的被训练者的左脑和右脑双方进行工作，使这两方的脑活跃化，从而实现速读能力的提高。
14.然而，在这样的方法中，也有提高将单词具有的意义立即与图像建立关联这样的有限范围内的能力的情况，但在实践上，例如在对书籍的双联页2页的3000文字的文章进行速读的情况下等，存在无法表现出所期待的效果那样的倾向。本发明的发明人首先根据经验法则确认了该情况，并且根据基于脑科学的观点的考察也进行了确认。
15.另外，在以上述那样的方法为代表的以往提出的训练方法、训练系统中，接受了这些训练的用户只要在短时间内浏览书籍、报纸等那样的将文字信息以数10页～数100页的汇总后的卷的文章的形式登载而成的印刷介质即可。
16.但是，在其读完后，用户未必能够以例如手写的文章那样的形式输出的程度明确地理解写在该介质上的文章整体的内容的要点、并作为记忆而记忆在大脑中的情况较多。即，大多成为不能说能够充分地进行所谓的“阅读理解”的结果。本发明的发明人首先根据经验法则确认了该情况，并且根据基于脑科学的观点的考察也进行了确认。
17.本发明提供能够有效地提高上述那样的以往的方法、技术中难以实现或者实质上不可能的、被训练者的文章阅读理解能力的、用于提高文章阅读理解速度的训练系统和程序以及阅读理解速度提高训练方法。
18.用于解决课题的手段
19.本发明的用于提高文章阅读理解速度的训练系统具有：数据存储单元，其存储文字画面显示用数据，所述文字画面显示用数据用于将用于提高被训练者的文章阅读理解速度的训练用的文字画面显示于显示单元；
20.显示单元，其显示输出由所述文字画面显示用数据形成的文字画面；
21.数据读出单元，其从所述数据存储单元读出所述文字画面显示用数据并送出到所述显示单元；以及
22.数据输出定时控制单元，其控制在所述显示单元上开始显示由所述文字画面显示用数据形成的文字画面的定时及消除该显示的定时、以及向其他文字画面切换的定时，
23.所述数据存储单元按照其训练阶段中的各个训练阶段分别存储有多种3个训练阶段的文字画面显示用数据或者所述3个训练阶段中的至少1个训练阶段的文字画面显示用数据，所述3个训练阶段的文字画面显示用数据分别为：
24.(1)作为第1训练阶段的文字画面显示用数据，其是用于将构成1个单词或者构成1个短语的文字串有意地重新排列或者有意地分散配置于1个画面内而成的文字画面显示于所述显示单元的文字画面显示用数据，
25.(2)作为第2训练阶段的文字画面显示用数据，其是用于将由包含1组以上的主语和谓语而成的1行或者多行构成的文章、或者将1个文章的多个部分分开，作为所述文字画面而显示于所述显示单元的文字画面显示用数据，
26.(3)作为第3训练阶段的文字画面显示用数据，其是用于将包含多个文章而成的、至少比所述第2训练阶段的文章的行数或总文字数多的行数或总文字数的文章、或构成1个段落的1个汇总后的文章整体作为所述文字画面显示于所述显示单元的文字画面显示用数据，
27.所述数据输出定时控制单元按照与所述3个训练阶段分别对应的定时，控制在所述显示单元开始显示所述文字画面的定时及消除该显示的定时、以及向其他文字画面切换的定时。
28.优选的是，所述训练系统还具有声音输出单元，所述数据存储单元存储声音输出用数据，该声音输出用数据被设定为与显示单元显示用于提高被训练者的文章阅读理解速度的训练用的文字画面的定时同步地输出，所述数据输出定时控制单元按照与所述3个训练阶段分别对应的定时，控制在所述显示单元上开始显示所述文字画面的定时及消除该显示的定时、以及向其他文字画面切换的定时，并且与该文字画面的定时控制同步地，从所述声音输出单元输出基于所述声音输出用数据的声音输出。
29.另外，优选的是，所述训练系统具有训练内容设定输入单元，该训练内容设定输入
单元用于进行如下输入：由所述被训练者选择所述3个训练阶段中的任意1个训练阶段而使该用于提高文章阅读理解速度的训练系统执行；或者选择在各个训练阶段中被设定为多个级别的难易度的文字画面中的任意1个难易度的文字画面，而使该用于提高文章阅读理解速度的训练系统执行。
30.另外，优选的是，所述训练内容设定输入单元接受用于变更在所述显示单元上开始显示所述文字画面的定时及消除该显示的定时、以及向其他文字画面切换的定时的输入，所述数据输出定时控制单元根据所述输入，变更所述文字画面在所述显示单元上的显示开始及消除该该显示或者向其他文字画面的切换的定时。
31.本发明的计算机程序使1个信息处理终端装置作为上述的任意1个用于提高文章阅读理解速度的训练系统而发挥功能。
32.本发明的用于提高文章阅读理解速度的训练方法使用上述的用于提高文章阅读理解速度的训练系统来实施，被训练者接受如下训练：
33.(1)作为所述第1训练阶段的训练，在规定的有限的时间内，观察将构成所述1个单词或者构成1个短语的文字串有意地重新排列或者分散地配置在1个画面内而成的文字画面，推测原来的意思通顺的文字串，在脑内对与该意思对应的视觉进行图像化的训练，
34.(2)作为所述第2训练阶段的训练，在规定的有限的时间内，观察为了显示包含所述1组主语和谓语而成的1行或多行的文章而构成的文字画面、或者为了将1个文章的多个部分进行划分显示而构成的文字画面，根据其中作为重要的单词而被读取的多个单词的组合来联想与之关联的图像并记忆的训练，
35.(3)作为所述第3训练阶段的训练，按照所述定时在规定的时间内阅读理解包含多个文章而成的、至少比所述第2训练阶段的文章的行数或总文字数多的行数或总文字数的文章、或构成1个段落的1个汇总后的文章整体并记忆的训练，
36.在所述被训练者接受以上的3个训练阶段的训练后，
37.(4)接受第4训练阶段的训练，在所述第4训练阶段的训练中，通过所述被训练者自身的手写将所述被训练者通过所述第3训练阶段中的阅读理解而记忆的内容作为文章输出。
38.优选的是，使用追加了上述的训练内容设定输入单元的用于提高文章阅读理解速度的训练系统，所述训练方法还包括以下步骤：在从所述第1训练阶段至第4训练阶段中的至少任意1个阶段的训练中，基于从所述被训练者输出的信息，进行该次的该阶段的训练的效果测量，基于该效果测量的结果，使用所述训练内容设定输入单元来重新设定下次的该阶段的训练中的、在所述显示单元上开始显示所述文字画面的定时及消除该显示的定时、以及向其他文字画面切换的定时。
39.发明效果
40.根据本发明，能够提供一种能够有效地实现现有的方法、技术中难以实现或者实质上不可能的被训练者的文章阅读理解能力的提高、用于提高文章阅读理解速度的训练系统以及程序以及阅读理解速度提高训练方法。
附图说明
41.图1是表示本发明的一个实施方式的用于提高文章阅读理解速度的训练系统的结
构的主要部分的说明图。
42.图2是表示本发明的一个实施方式的用于提高文章阅读理解速度的训练系统的主要动作的流程的说明图。
43.图3是表示在本发明的一个实施方式的用于提高文章阅读理解速度的训练系统和训练方法中在第1训练阶段的训练中显示输出的文字画面的第1例的说明图。
44.图4是表示在本发明的一个实施方式的用于提高文章阅读理解速度的训练系统和训练方法中在第1训练阶段的训练中显示输出的文字画面的第2例的说明图。
45.图5是表示在本发明的一个实施方式的用于提高文章阅读理解速度的训练系统和训练方法中在第2训练阶段的训练中显示输出的文字画面的第1例的说明图。
46.图6是表示在本发明的一个实施方式的用于提高文章阅读理解速度的训练系统和训练方法中在第2训练阶段的训练中显示输出的文字画面的第2例的说明图。
47.图7是表示在本发明的一个实施方式的用于提高文章阅读理解速度的训练系统和训练方法中在第2训练阶段的训练中显示输出的文字画面的第3例的说明图。
48.图8是表示在本发明的一个实施方式的用于提高文章阅读理解速度的训练系统和训练方法中在第2训练阶段的训练中显示输出的文字画面的第4例的说明图。
49.图9是表示在本发明的一个实施方式的用于提高文章阅读理解速度的训练系统和训练方法中在第3训练阶段的训练中显示输出的文字画面的1例的说明图。
50.图10是表示在本发明的一个实施方式的用于提高文章阅读理解速度的训练系统以及训练方法中在第3训练阶段的训练结束后显示输出的训练的效果测量值的显示画面的1例的说明图。
具体实施方式
51.图1是以框图的形式表示构成本发明的一个实施方式的用于提高文章阅读理解速度的训练系统的主要部分的说明图。
52.该用于提高文章阅读理解速度的训练系统(以下，也简称为“训练系统”)具有数据存储单元1、数据读出单元2、数据输出定时控制单元3、显示单元4、训练内容设定输入单元5、声音输出单元6作为其主要部分的结构。
53.这些各单元例如能够构建在1台pc(personal computer：个人计算机)内，通过该pc将以下所述的功能全体具体化。即，作为以下所述的用于提高文章阅读理解速度的训练系统，能够使1台pc这样的信息处理终端装置发挥功能。
54.或者，例如也可以构成为，该训练系统的运营者准备专用服务器(省略图示)，经由互联网，运营者侧的专用服务器与被训练者侧的pc协作来实现下述那样的功能全体。
55.或者，作为用于提高文章阅读理解速度的训练系统，当然也能够将用于使1台pc这样的信息处理终端装置发挥功能的计算机程序从运营者侧的专用服务器经由互联网发布或让渡给被训练者侧的pc等。
56.数据存储单元1存储用于将用于提高被训练者的文章阅读理解速度的训练用的文字画面显示于显示单元4的文字画面显示用数据。
57.该文字画面显示用数据如下所示，准备了与(1)、(2)、(3)这3个训练阶段分别对应的数据。
58.即，
59.(1)作为第1训练阶段的文字画面显示用数据，用于将构成1个单词或者构成1个短语的字符串有意性地重新排列或者在1个画面内有意地分散配置而成的文字画面显示于显示单元4的文字画面显示用数据，
60.(2)作为第2训练阶段的文字画面显示用数据，用于将由包含1组以上的主语和谓语而成的1行或多行构成的文章作为文字画面显示于显示单元4的文字画面显示用数据，
61.(3)作为第3训练阶段的文字画面显示用数据，用于将包含多个文章而成的、由至少比第2训练阶段的文章的行数或总文字数多的行数或总文字数的文章或1个段落构成的1个汇总后的文章全体作为文字画面显示于显示单元4的文字画面显示用数据，
62.关于这3个阶段的每个阶段的训练，从脑科学的观点出发，预先构成为最佳的数据，将各自种类不同的文字画面显示用数据存储在该数据存储单元1中。
63.另外，数据存储单元1存储声音输出用数据，该声音输出用数据被设定为与显示单元4显示用于提高被训练者的文章阅读理解速度的训练用的文字画面的定时同步地输出。
64.为了提高被训练者的文章阅读理解速度，从脑科学的观点出发，通过该声音输出数据而物理输出的声音作为最佳的声音，优选是具有预先设定的音色以及节奏的声音等。
65.数据读出单元2在被训练者选择自身所期望的训练阶段和内容的难易度，使用训练内容设定输入单元5输入了该开始命令时，从数据存储单元1中存储的文字画面显示用数据中读出与该选择出的训练阶段中的所选择的难易度适合的文字画面显示用数据。
66.数据输出定时控制单元3为了控制在显示单元4上开始由文字画面显示用数据形成的文字画面的显示的定时以及消除该显示的定时以及向其他文字画面切换的定时，按照该定时，控制从数据读出单元2向显示单元4送出的文字画面显示用数据的送出定时。
67.或者，该数据输出定时控制单元3也可以将由数据读出单元2读出的文字画面显示用数据暂时存储在例如快速缓冲存储器中，将保存在该快速缓冲存储器中的文字画面显示用数据在遵照上述的控制定时的定时向显示单元4送出。
68.无论哪种情况，作为默认设定，该数据输出定时控制单元3例如按照如“第1训练阶段的难易度为最初级的级别的情况下为1秒钟”那样预先设定的定时、或者按照由被训练者经由训练内容设定输入单元5设定为期望的难易度的定时，控制在显示单元4中开始显示由文字画面显示用数据形成的文字画面的定时以及消除该显示的定时以及向其他文字画面切换的定时。
69.显示单元4显示输出由文字画面显示用数据形成的文字画面。
70.作为该显示单元4，例如能够使用与上述pc那样的信息处理终端装置连接、或者附设于pc的液晶显示装置、等离子体显示装置、el显示装置(均省略图示)等。
71.不管在使用哪种类型的显示装置的情况下，文字画面显示都被设定为从脑科学的观点出发为了有效地提高被训练者的文章阅读理解速度而选定的排列、大小、以及显示持续时间来显示，特别是其显示持续时间是每1画面例如为1秒以下至0.05秒那样的相当短的时间。因此，不适合图像显示性能上例如闪烁明显的图像显示性能、画面尺寸例如小于1英寸见方这样的过小的图像显示性能等。只要是当前的一般的pc或智能手机等中使用的没有故障的正常的显示装置，就能够没有问题地使用。
72.本发明所涉及的训练系统以及训练方法具有如下优异的优点：即使不使用繁杂的
准备或特殊的专用装置等，也能够使用例如用户所持有的一般的pc等，轻松地在任何时间任何地方实施。因此，从这样的观点出发，作为用于该训练实施的电子设备器材，当然可以利用笔记本型pc，除此之外，还能够适当地利用平板电脑、智能手机等具有适度大小的显示面板且所谓移动特性优异的信息处理终端。
73.训练内容设定输入单元5接受用于设定或变更将文字画面显示在显示单元4上的定时及消除其显示的定时以及向其他文字画面切换的定时的输入，将其发送到数据输出定时控制单元3。
74.另外，训练内容设定输入单元5接受用于选择针对各个训练阶段中多个不同阶段的每一个阶段所设定的难易度的文字画面中的任意1个难易度的文字画面的输入，并将其发送到数据读出单元2、数据输出定时控制单元3、声音输出单元6。
75.声音输出单元6与由数据输出定时控制单元3控制的文字画面的定时控制同步地，输出具有从脑科学的观点为了有效地提高被训练者的文章阅读理解速度而选定的定时以及音色的声音。因此，优选使用适合于这样的声音的输出的装置。
76.作为该声音输出单元6，一般能够使用内置或附设于pc的扬声器系统以及声音数据转换电路等。
77.图2是以简易流程图的形式表示本发明的一个实施方式的用于提高文章阅读理解速度的训练系统的主要动作的流程的说明图。
78.首先，由本训练系统的用户、即被训练者，使用训练内容设定输入单元5，选择此后应开始的训练的训练阶段和内容的难易度(步骤s1)，当输入了该训练的开始命令时(步骤s2)，在此之前处于待机状态的本训练系统开始其动作。
79.接着，数据读出单元2从数据存储单元1中存储的多个文字画面显示用数据中读出与由被训练者选择并输入的训练阶段以及内容的难易度对应的(适合的)文字画面显示用数据(步骤s3)。
80.另外，在输入的命令中还赋予了使伴随声音输出这样的主旨的命令的情况下(图2示出该情况)，数据读出单元2从存储于数据存储单元1中的多个声音输出用数据中读出与所选择的文字画面显示用数据对应的声音输出用数据(步骤s4)。
81.然后，数据输出定时控制单元3控制在显示单元4上开始显示由文字画面显示用数据形成的文字画面的定时及消除该显示的定时、以及再次开始其他文字画面的显示(即切换为其他文字画面)的定时，并且与其同步地控制声音输出。
82.即，首先开始向显示单元4发送由数据读出单元2读出的文字画面显示用数据和声音输出用数据(即开始文字画面显示和声音输出)(步骤s5)。
83.接着，继续进行文字画面显示以及声音输出(步骤s6)。
84.并且，例如在第1训练阶段的难易度为最初级的级别的情况下，每当经过了如1秒钟那样与每个训练阶段以及难易度对应地预先决定的规定的持续时间时，停止文字画面显示以及声音输出的送出(即，消除此前输出的文字画面显示以及声音输出)(步骤s7)。
85.接着，将文字画面显示及声音输出切换为其他的文字画面显示及声音输出(即，预定接下来的显示及声音输出)(步骤s8)。
86.这样，控制各步骤的定时。
87.在此，在上述的说明中，在步骤s7中消除了文字画面显示以及声音输出之后，在步
骤s8中立即切换为下次的(在上述说明中所说的“其他”)文字画面显示以及声音输出，但并不仅限于此，在从该上次切换到下次的期间设置不显示单词、短语等的文字画面的空白时间，特别是在第1以及第2训练阶段的训练中是更优选的方式。
88.即，理想的是，在从上一次的1个文字画面的显示消除定时到下次的文字画面的显示开始定时为止的期间，有意地设置例如1.5秒至2秒那样的预定的空白时间，在该空白时间内，被训练者能够在脑内将上次视觉辨认的文字信息(单词、短语等)的含义内容视觉地图像化，或者，在这样进行了图像化之后，为了下次的文字画面的瞬间的阅读理解而对被训练者分别给予将脑暂时清空的契机。
89.反复进行上述的步骤s3
‑
s8的动作，直到这样依次切换显示的文字画面的切换次数(即所显示的文字画面的张数)达到针对每个训练阶段默认地决定的规定次数为止，或者在训练开始时刻由训练者预先使用训练内容设定输入单元5设定的规定次数为止(步骤s9的n)。
90.然后，当达到规定次数时(步骤s9的“是”)，本训练系统停止一系列训练用的动作，返回待机状态。
91.在被训练者希望接着接受下一个训练阶段的训练(在与到目前为止不同的训练阶段，或者反复进行相同的训练阶段)的情况下，使用与上述的步骤s1中说明的操作同样的操作、即使用训练内容设定输入单元5，选择接下来应开始的训练的训练阶段以及内容的难易度。并且，此后，将该选择出的训练阶段中的训练用的动作与上述动作的流程同样地作为各步骤s2
‑
s8的一系列动作的流程来执行。
92.另外，当然也能够在该一系列的动作的中途进行难易度、1个文字画面的显示持续时间的变更等。该情况下的变更的命令等的输入使用训练内容设定输入单元5来进行即可。
93.接着，说明使用了本实施方式的训练系统的训练方法。
94.首先，开始被训练者即用户(以下，也简称为“用户”)启动使用本实施方式的程序而安装于自己的pc的本训练系统，开始从第1训练阶段开始依次向第2、第3、第4依次进行实践性的训练的本训练方法。
95.该各训练阶段的训练内容的最重要的宗旨可以总结如下。
96.(1)第1训练阶段：以游戏感觉来锻炼文字的基于右脑的变换力的阶段。
97.(2)第2训练阶段：锻炼针对单词/短语的脑内图像唤起力的阶段。
98.(3)第3训练阶段：对汇总后的文章进行“右脑阅读”的更实践性的阶段。
99.(4)第4训练阶段：通过手写来输出所阅读理解的文章的内容的阶段。
100.在本实施方式所涉及的训练方法中，本训练系统通过用户依次体验向pc等显示画面提供的上述那样的4个训练阶段的训练，能够使用户的右脑活跃化，以该右脑为主体发挥作用而以极快的速度阅读理解文章，能够以文字书写的书籍、报纸等长文的内容作为视觉的图像流入用户的头脑中，且以该图像的形式可靠地记忆脑内，用户能够将该记忆汇总为例如原稿用纸1张至数张左右的文章来输出。
101.即，用户能够以极快的速度浏览文章，并且该文章的内容作为图像以能够可靠地输出的形式被记忆到用户的脑内(很难忘记这样的可靠地记忆)。即，能够有效地提高用户的文章阅读理解能力。
102.图3、图4是分别表示使用了本实施方式的用于提高文章阅读理解速度的训练系统
的训练方法中的、在第1训练阶段的训练中显示输出的文字画面的第1例和第2例的说明图。
103.在第1训练阶段中，例如进行如下训练：在pc的显示面板40的画面内，有意地随机地配置有意义的单词或者短的短语的文字串而成的文字组(这相当于本说明书中所说的“文字画面显示”。以下同样)瞬间在脑内转换为用户自己知道的用语，恢复成有原来的意义的单词或短的短语，以视觉的形式在脑内将该意义的单词或短的短语图像化，从而以视觉的形式在脑内记忆。
104.若更具体地说明该部分的动作的流程，则如图3的第1例所示，在pc的显示画面上显示训练内容设定输入单元5。
105.用户例如使用鼠标等对在此提示的难易度的选择按钮等进行点击操作，此时用户设定期望的训练内容。
106.在图3中，示出了作为难易度用户选择了“级别2”的按钮51，并且作为文字画面的方式选择了“随机”的按钮52的情况。
107.按照该选择，本训练系统如图3所示的1例所示，在pc的显示面板40即文字画面显示单元4(以下也简称为“显示单元4”)上显示将“高性能
のスポーツカー
(高性能的跑车)”这样的短语的字符串暂时打乱分解后，再将它们重新配置成环状的文字画面301。
108.并且，与该显示开始一起，pc的所谓的声音装置即声音输出单元6发出例如“咚！”这样的开始音作为阅读理解速度调整用的声音，向用户通知文字画面阅读理解开始的标志。
109.将1个(1次)文字画面的显示持续时间、即从显示开始到显示停止(消除)的时间设定为与“级别2”对应的例如1.5秒那样的规定的时间。
110.优选的是，按照该时间例如在比级别2低的难度的“级别1”时为2秒，或者在高难度的“级别3”时为1.2秒，进而在高难度的“级别4”时为1.0秒，在“级别5”时为0.75秒
…
这样的方式，与适合于用户的训练进展度的难易度相对应地适当设定为此时的训练对于用户来说在脑科学和学习心理学上成为最高效率。
111.能够这样精确地设定/重新设定显示时间的原因在于，本训练方法适合于使用通过软件安装本训练系统而成的pc等信息处理终端装置来进行。
112.在该显示持续时间内，用户对作为文字画面301而被提示的文字串进行目视辨认，在脑内变换为正确的排列，将该单词或者短语的语义内容变换为视觉的图像。
113.例如，在图3所示的1例中，用户在1.5秒那样的瞬间的显示持续时间内，将有意地打乱文字串而配置成环状的文字的组变换为“高性能
のスポーツカー
(高性能的跑车)”这样的正确的文字串的短语。
114.然后，用户想起该“高性能
のスポーツカー
(高性能的跑车)”的视觉的图像，例如作为德国制造的著名的高级跑车的流畅的外观，将该图像保持为视觉的图像(即，作为图像的或影像的记忆)，记忆于脑内的记忆区域。
115.通过该一系列的基于视神经的视觉辨认以及脑内的图像化操作，主要使右脑活跃化。
116.而且，这样的脑内的图像化操作包括作为脑最喜欢发挥功能的操作之一的“将看似随机配置的信息重新设定为正确的配置”这样的操作。
117.另外，具有由pc这样的信息处理终端在所谓的机械性地极其精确地控制的0.75
秒、1.25秒那样的有限的时间内要求瞬间阅读理解文字画面的内容这样的具有适度的制约的状况具有脑会提高动力、或最大限度地发挥潜力而优先对应的特性。
118.因此，用户能够在没有特别的下准备也不需要复杂的预备知识的情况下，以游戏的感觉来接受特别是该第1训练阶段的训练，即用户最初接受的、入门意义大的该训练。
119.因此，用户不会从该入门的阶段(步骤)开始就已经在中途厌烦或放弃，能够在本训练方法中感觉到乐趣、兴趣的同时合理地顺利地导入本训练方法。
120.而且，本实施方式所涉及的训练系统以及训练方法如以下说明的那样，将该训练的流程组装成，从之后的第2训练阶段到最后的第4训练阶段，能够一边逐渐合理地提高难易度以及训练性，一边欣赏这些训练的整个过程并继续进行。
121.因此，用户在从最初的第1训练阶段到最后的第4训练阶段为止，在中途不会厌烦或放弃，能够继续本实施方式的训练以游戏感觉享受乐趣，其结果是，能够有效且可靠地实现用户的阅读理解速度的大幅提高。
122.当经过了显示持续时间时，此前显示的文字画面301被消除。
123.此时，作为该一次阅读理解结束的标志，声音输出单元6也可以输出声音。
124.从该消除后起例如1.5秒那样的规定的时间内，在文字画面显示单元4的显示面板40上什么都不显示，持续所谓的空白状态。
125.用户能够在该空白状态的时间内，为了应对下次的文字画面而将脑内暂时恢复到清空的状态。
126.另外，作为将暂时分解后的文字串重新排列而成的文字画面，除了图3所示的1例以外，例如也能够调换
“リンゴ”
这样的单词的文字串的顺序而成为
“ゴンリ”
的文字画面、同样地将“瞑想
の
時間”的文字串替换而成为“時瞑間
の
想”这样的文字串等。
127.或者，为了进一步提高图4所示的第2例那样的比图3的环状配置的难易度，还可以显示更随机的配置的文字画面302。
128.图5至图8的各图是分别表示在第2训练阶段的训练中显示输出的文字画面的第1例～第4例的说明图。
129.在第2训练阶段中，进行从在规定的时间内视觉辨认到的文章瞬间将视觉上的信息在脑内图像化的、用于锻炼图像唤起力的训练。
130.首先，用户使用显示单元4所显示的训练内容设定输入单元5的设定按钮54、55、56，选择“文章”、“竖读法(即“竖写”)”、“多行”作为自己想要利用的文字画面的形式。
131.与此对应，本训练系统将图5中示出1例那样的由包含1组以上的主语和谓语的多行构成的文章作为文字画面303显示于显示单元4。
132.在此，作为文字画面的形式，除了上述以外，还能够通过图5所示的设定按钮57设定为“横读法(即横写)”、通过设定按钮58设定为“1行”等。特别是，“横读法”的设定在提高例如以英语书写的文章那样的、基本上横写的文章作为主流的语言体系的文章的阅读理解速度的训练中是必须的。
133.或者，作为用户的另一选择，也能够显示图8所示的文字画面304那样的连成一体的文章。
134.或者，也可以将如图8所示的连成一体的文章分为图6、图7所示的多个片段部分，分别显示为1行的文字串，将文字画面305、306依次显示在显示单元4上。
135.然后，用户在每1次1秒那样的每个瞬间的文字画面显示中，将1个文字画面303、304、305、306视觉辨认为图像，在脑内对根据显示于此处的连成一体的文章、或将连成一体的文章分成片段而成的多个部分的文字组而被图像化的视觉的信息进行图像化，将该视觉的图像以图像的形式(即，不恢复为文字信息，而是作为图像或影像的记忆)记忆于大脑的记忆区域。
136.通过这样的一系列的脑内的信息操作，进行用户的右脑中的图像唤起力的更实践性的阶段的活跃化，随之，连成一体的文章的阅读理解速度提高，并且该图像化的视觉的信息被可靠地记忆于用户的脑中。
137.即，在该第2训练阶段进行的训练是如下的训练：不是将作为文字画面303、304、305、306而显示的连成一体的文章或其片段中包含的多个单词、短语等作为文字信息而主要在左脑中以心里朗读的形式读入，而是主要作为通过右脑直观地作为视觉的图像而接受，所以能够通过右脑的直观的图像唤起力，从视觉辨认到的多个单词、短语等唤起或想起(联想)视觉的图像，将其保持该图像化的视觉的形式，从右脑输出而固定记忆到脑的记忆区域这样的一系列的脑内信息操作。
138.例如，在图5的“窓
から
/差
し
込
む
/光
がきれいだ
(从窗户/照进的/光好美)”这样的1个短的文章的情况下，用户在例如被设定为默认值的1.5秒钟这样的被制约的较短的显示持续时间内，主要通过右脑直观地视觉辨认构成该文章的文字、即“窓”、“差
し”
、“光”、
“きれい”
这样的构成各单词的文字，在脑内将该景象作为例如从自己以前住宿的高原的活动的窗照进的美丽的早晨的光这样的视觉的图像(影像或者图像)进行图像化，保持该图像的形式记忆于自己的脑的记忆区域。
139.这样将以文章的形式书写的信息作为图像进行记忆而构成的(即输入的)所谓的图像记忆，如在上述的第1训练阶段中说明的那样，能够长时间保存在脑的记忆区域中。
140.并且，如果之后需要，则能够瞬间复苏该记忆并保持其形式来提示，或者作为所谓的直觉、鼓励，能够顺畅地有意识地提高(即输出)。
141.这也可以说是，根据上述图5所示的1例，用户在瞬间想起自己过去体验过且已经在大脑中作为长期记忆而固定的“从以前住宿的高原的活动的窗口照进的美丽的早晨的光”这样的视觉的图像记忆，保持其原样的形式再次重新记忆到记忆区域中。从该观点出发，如上述那样以图像记忆的形式进行记忆的情况也容易可靠地与该记忆的长期保存连接，这在大脑科学和学习心理学上得到了证明。
142.另外，在用户例如从第1训练阶段进入到该第2训练阶段的初次训练中，根据与前阶段的间隙等，在感觉到自己的阅读理解速度不能追随第2训练阶段所要求的速度的情况下，或者相反地，在默认设定的难易度中，有时会感觉到过于简单而不成为训练。
143.在这样的情况下，用户能够使用训练内容设定输入单元5，将第2训练阶段的训练内容变更为自身所期望的难易度。
144.例如在图6、图7的文字画面显示中，将显示持续时间设定为最低的难易度、即2.0秒那样的最长的时间。另外，在图8的文字画面显示中，设定为稍高的难易度、即1.2秒那样的比默认的最长时间即1.5秒短的时间。
145.图9以及图10是分别表示在第3训练阶段的训练中显示输出的文字画面的1例、以及该第3训练阶段完成时的效果测量结果的显示画面的1例的说明图。
146.第3训练阶段是将汇总后的文章进行“右脑读法”的进一步的实践性训练阶段。
147.在该第3训练阶段中，将包含多个文章而成的、至少比上述第2训练阶段的文章的行数或总文字数多的行数或总文字数的文章、或者构成1个段落的1个汇总后的文章整体作为文字画面进行显示。
148.然后，进行这样的训练：用户按照规定的定时在规定的时间内，与上述的第1训练阶段和第2训练阶段的情况同样地主要通过右脑以快速的速度阅读理解并记忆该文字画面。
149.在该第3训练阶段中，重要的是一次观看尽可能多的文字。
150.但是，在从第2训练阶段进入到该第3训练阶段的最初的时刻，也设想难以一次看1行的文章的一半的情况。
151.在该情况下，采取将难易度设定为最低级别、选择利用最长的显示持续时间的阅读理解等的应对，并且通过重复多次训练，使一次视觉辨认的文章的大小如2行、3行、4行
…
那样一点点地增强，这样一点点地习惯即可。
152.这样的难易度的设定能够与上述的第1训练阶段、第2训练阶段同样地由训练内容设定输入单元5进行重新设定(设定变更)。
153.另外，由于视点的移动方式存在个人差异，所以通过反复进行多次训练，获得适合自己的舒适的视点的移动方式。
154.具体而言，如图9的1例所示，构成1个段落的整个文章作为文字画面307，在pc的显示面板40即显示单元4中，例如在短的文章、或难易度较高的设定的情况下显示如3秒，在长的文章、或难易度较低的设定的情况下显示如60秒～120秒这样的被限制的时间。
155.在图9所示的1例中，用户使用训练内容设定输入单元5设定为，对于1行的文字数为40个文字且其全部行数为15行的横读的文章，每1分钟依次显示4页(即每1页的文字数600个文字各15秒)，在5分钟内显示合计20页。
156.在该显示持续时间中，也可以通过声音输出单元6输出例如像节拍器那样以一定的周期取得拍子的声音，从而用户能够与该拍子对应地容易地调整进行自己的阅读理解的速度。
157.并且，用户例如按照上述的图9的情况进行说明，在每次1次5分钟的训练完成时，确认自己平均每一页阅读理解到第几行。
158.例如，如上述那样通过分速2400文字的设定接受了训练，但实际上在5分钟的训练中的平均中，每15秒只能读到1页的一半的300文字、即只能读到分速1200文字的情况下，将下次的设定重新设定为分速1200文字，尝试第2次训练。
159.其结果是，在5分钟的训练中20页的全部中，能够阅读理解该各1页内的600文字的情况下，当用户进行了登记该设定的输入操作时，本训练系统作为“结果发布”，将“您的读书速度为每分钟1200个文字”这样的显示输出到显示单元4。
160.或者，从上述的合计20页的文章中，预先登记与其内容关联较深的关键字，在5分钟内结束1次训练后，尽量多的使用例如键盘来输入该用户的记忆中残留的关键字。并且，在这些输入的关键词符合预先登记的关键词中的例如8成以上的情况下，本训练系统作为“结果发布”，可以将该次设定的分速识别为用户的阅读理解速度，按照例如“您的读书速度为每分钟2400文字”(省略图示)的方式进行显示。
161.而且，如果能够清除1个设定中的快速的阅读理解，则反复进行在下次的训练中，进一步挑战难易度高、即每规定时间的页数多的设定、或者每1页的显示时间更短的设定下的训练。
162.通过如上述那样反复进行实践性的训练，例如商业人员能够以利用10分钟以下阅读理解200页左右的商业书的全部页的速度来进行阅读理解。
163.另外，也能够与接下来叙述的第4训练阶段的训练相结合，将在以这样快的速度阅读理解的书籍等中所写的内容，作为例如相对于1张原稿用纸至几张原稿用纸左右的文章且在其原来的书籍中所写的内容正确的文章，进行汇总(即正确地输出)等。
164.接着第3训练阶段，进行第4训练阶段的训练(省略图示)。
165.第4训练阶段是进行将在第3训练阶段中阅读理解的文章的内容作为特别优选的方式通过手写来输出这样的训练的阶段。该阶段是本训练方法的一系列流程中的最终阶段，即“精加工的阶段”。
166.即，在该第4训练阶段中，进行如下训练：用户自身以手写的方式将在第3训练阶段的训练中由用户阅读理解并记忆的文章的记载内容、或者更实践性地由用户通过如实物的商业书那样的书籍等的读书进行阅读理解并记忆的、即输入的该书籍整体的记载内容，写出到原稿用纸上，或者用口头讲话这样的方法，用户实际移动自己的肌肉等来输出为具体的文章的形式。
167.通过进行这样的输出，能够将用户从书籍等取入的内容进一步牢固地作为记忆而固定到脑内。
168.另外，此时用户的脑整体上，即右脑和左脑这两者都进一步活跃化。
169.从脑科学的观点和学习心理学的观点出发，这些情况也被证实。
170.即，在该第4训练阶段中，如上所述，用户通过实际活动自己的手、手臂的肌肉等并书写的行为，将作为图像而记忆在脑内的书籍等的内容逻辑地或分析地输出为具体的文章的形式，由此，主要是所谓的语言脑、逻辑脑，另外被认为是分析脑的左脑与右脑联动地活跃地发挥功能，左脑也与右脑一同被进一步活跃化。
171.另外，这是因为明确了在脑科学上，人类也使指尖移动而形成为文字这一情况本身具有刺激脑的作用，另外具有使记忆定影于意识的更深的部分的作用。
172.从这样的脑科学的观点出发，第4训练阶段与其他阶段的训练相比成为最不依赖于pc等信息处理终端装置的训练内容，但是为了提高阅读理解速度提高的最终效果而不应该省略的，可以说是必须的训练阶段。
173.另外，从同样的观点出发，例如在智能手机的面板上的记录、应用等中通过轻弹输入进行写入、或者对pc进行键盘输入而进行输出，在该第4训练阶段是其次好的对策的方法。
174.如以上说明的那样，用户通过接受从第1训练阶段到第2、第3、第4的全部阶段的训练，主要利用右脑的图像唤起力及能够进行长期记忆化的记忆力这样的输入能力的强化和主要使用左脑的文章化这样的输出能力的强化双方相互结合并高度地实现。
175.因此，能够一起实现用户的快速阅读理解能力的提高和记忆力的提高与右脑、左脑双方的进一步的活跃化。
176.根据本发明人的实验结果，确认到例如在44岁的经营公司的被训练者的情况下，
训练前每1分钟为300个文字左右的速度，但在接受了8小时左右的训练后，出现惊奇地提高到能够阅读理解约21000文字的速度这样的显著的效果。
177.而且，本实施方式所涉及的训练系统以及使用该训练系统的训练方法构成为，无需特别的下准备也无需复杂的预备知识，能够以游戏感觉来接受。
178.因此，用户不会在中途感到厌烦，反而能够在感到乐趣、兴趣的同时合理地顺利地接受本训练方法，而且能够在游戏感觉下反复接受多次。
179.或者，也能够在用户使用例如节拍器或pc的时钟功能等来计量定时的同时，一边自己翻卷自己制作的文字画面的卡等一边执行上述那样的全部训练等。
180.但是，实际上，用户按照自己的意思不厌烦、另外使时机始终与自己的当前的步速一致而不错开的方式进行注意、一边进行多次娱乐的同时继续反复训练，在除了作为本训练方法的所谓的“入门编”而进行试行的情况以外，困难的情况较多。
181.这是因为，除了非常有意志力及注意力的用户以外，为了提高当前时刻的用户的阅读理解速度而针对多个文字画面显示的全部精确地控制最佳的显示持续时间，通过用户自身的操作而多次反复精确地持续执行实质上是极其困难或不可能的。
182.另外，在将用户自己制作的文字画面的卡片等特别用于第1训练阶段、第2训练阶段的训练的情况下，对于在该文字画面中随机配置或配置成环状的文字组的原来的正确的文字串，该用户预先知道，所以认为这样的由用户自身准备了文字画面的训练的效果与本训练系统或使用了该训练系统的训练方法相比，效果相当低。
183.从这些观点出发，本实施方式的训练系统以及使用该训练系统的训练方法也能够说其存在意义非常高。
184.＜实施方式的结构及效果＞
185.本实施方式的用于提高文章阅读理解速度的训练系统具有：数据存储单元1，其存储文字画面显示用数据，该文字画面显示用数据用于在显示单元上显示用于提高被训练者的文章阅读理解速度的训练用的文字画面301
‑
307；显示单元4，其显示输出由所述文字画面显示用数据形成的文字画面；数据读出单元，其从所述数据存储单元1读出所述文字画面显示用数据并送出到所述显示单元；以及数据输出定时控制单元3，其控制在所述显示单元4上开始显示由所述文字画面显示用数据形成的文字画面的定时及消除其显示的定时以及向其他文字画面切换的定时，所述数据存储单元1在3个训练阶段的各个训练阶段中分别存储多个种类的这3个训练阶段的文字画面显示用数据，所述3个训练阶段的文字画面显示用数据分别为：
186.(1)第1训练阶段的文字画面显示用数据，其是用于将构成1个单词或者构成1个短语的文字串有意地重新排列或者在1个画面内有意地分散配置而成的文字画面301、302显示于上述显示单元4的文字画面显示用数据；
187.(2)第2训练阶段的文字画面显示用数据，其是用于将由包含1组以上的主语和谓语而成的1行或多行构成的文章、或将1个文章的多个部分分开，而作为所述文字画面303
‑
306显示于所述显示单元4的文字画面显示用数据；
188.(3)作为第3训练阶段的文字画面显示用数据，其是用于将包含多个文章而成的、至少比所述第2训练阶段的文章的行数或总文字数多的行数或总文字数的文章、或构成1个段落的1个汇总后的文章整体作为所述文字画面307显示于所述显示单元4的文字画面显示
用数据，
189.上述数据输出定时控制单元3构成为，按照与上述3个训练阶段分别对应的定时，控制上述文字画面301－307在上述显示单元4开始显示的定时以及消除该显示的定时以及向其他文字画面切换的定时。
190.通过设为这样的结构，能够有效地实现在现有的方法、技术中难以实现或实质上不可能的、被训练者的文章阅读理解能力的提高。
191.优选的是，还具有声音输出单元6，上述数据存储单元1存储声音输出用数据，该声音输出用数据被设定为与在显示单元4上显示用于提高被训练者的文章阅读理解速度的训练用的文字画面301－307的定时同步地输出，上述数据输出定时控制单元3构成为，按照与上述3个训练阶段分别对应的定时，控制在上述显示单元4上显示上述文字画面301－307的定时以及消除该显示的定时以及向其他文字画面切换的定时，并且与该文字画面301－307的定时控制同步地，从上述声音输出单元6输出基于上述声音输出用数据的声音输出。
192.通过设为使用这样的声音输出的结构，能够更明确地向用户传达用户的脑和视觉上的关注的切换定时，能够进一步提高训练效果。
193.另外，优选的是，具有训练内容设定输入单元5，该训练内容设定输入单元5用于进行如下输入：在所述被训练者选择所述3个训练阶段中的任意1个训练阶段来提高该文章阅读理解速度的训练系统中执行的输入、或者在各个训练阶段中，选择在多个阶段设定的难易度的文字画面中的任意1个难易度的文字画面并使该文章阅读理解速度提高的训练系统执行的输入。
194.通过设为这样的结构，能够进行与该时刻的用户的训练进展阶段(即阅读理解速度的提高的程度)最适当地对应的难易度等训练内容的重新设定，能够进一步提高训练效果。
195.另外，优选的是，所述训练内容设定输入单元5构成为，接受变更在所述显示单元4上显示所述文字画面301
‑
307的定时及消除其显示的定时以及向其他文字画面切换的定时的输入，所述数据输出定时控制单元3按照所述输入，变更所述文字画面301
‑
307在所述显示单元4中的显示开始以及其消除，或向其他文字画面301
‑
307的切换的定时。
196.通过设为这样的结构，能够进行与该时刻的用户的训练进展阶段(即阅读理解速度的提高的程度)最适当地对应的难易度等训练内容的重新设定，能够进一步提高训练效果。
197.另外，本实施方式的计算机程序作为用于提高作为上述中的任意1个方式记载的文章阅读理解速度的训练系统，构成为使1个信息处理终端装置(省略图示)发挥功能。
198.通过使用这样的计算机程序，能够使用户所持有的pc等信息终端装置作为用于本实施方式的文章阅读理解速度提高的训练系统发挥功能。
199.本实施方式的用于提高文章阅读理解速度的训练方法是使用用于提高上述文章阅读理解速度的训练系统来实施的、用于提高文章阅读理解速度的训练方法，按照如下的流程构成，被训练者接受如下训练：
200.(1)作为上述第1训练阶段的训练，在规定的有限的时间内，观察将构成上述1个单词或者构成1个短语的文字串有意地重新排列或者分散地配置在1个画面内而成的文字画面301、302，推测原来的意思通顺的文字串，在脑内对与该意思对应的视觉进行图像化的训
练，
201.(2)作为上述第2训练阶段的训练，在规定的有限的时间内，观察为了显示包含上述1组主语和谓语而成的1行或多行的文章而构成的文字画面303、306、或者为了将1个文章的多个部分进行划分显示而构成的文字画面304、305，根据其中作为重要的单词而读取的多个单词的组合来联想与之关联的图像并记忆的训练，
202.(3)作为所述第3训练阶段的训练，按照所述定时在规定的时间内阅读理解包含多个文章而成的、至少比所述第2训练阶段的文章的行数或总文字数多的行数或总文字数的文章、或构成1个段落的1个汇总后的文章整体307并记忆的训练，
203.在被训练者接受上述的三个训练阶段的训练后，
204.(4)接受第4训练阶段的训练(省略图示)，在所述第4训练阶段的训练中，通过上述被训练者自身的手写将上述被训练者通过上述第3训练阶段中的阅读理解而记忆的内容作为文章输出。
205.通过设为这样的结构，能够有效地实现现有的方法、技术中难以实现或实质上不可能的、被训练者的文章阅读理解能力的提高。
206.优选的是，在上述的训练方法中，还包括以下步骤：在所述第1训练阶段至第4训练阶段中的至少任意1个阶段的训练中，基于从所述被训练者输出的信息，进行该次的该阶段的训练的效果测量，基于该效果测量的结果，使用所述训练内容设定输入单元5重新设定下次的该阶段的训练中的、将所述文字画面301
‑
307显示于所述显示单元的定时以及消除该显示的定时以及向其他文字画面切换的定时。
207.通过追加这样的可重新设定的步骤，能够进行与该时刻的用户的训练进展阶段(即阅读理解速度的提高的程度)最适当地对应的难易度等训练内容的重新设定，能够进一步提高训练效果。
208.＜定义等＞
209.(1)在本发明中所谓“阅读理解”这样的语句的意思是指，仅在短时间内使“眼睛浏览”文章而不停留，该文章的内容作为记忆而可靠地残留在脑内，在读完后，能够可靠地输出该记忆。
210.(2)本发明中的“文字画面”这一用语是用于表现例如图3所示那样的有意地打乱文字串而环状地或随机地配置，为了由用户将该文字组在整体上作为犹如图像那样的进行视觉辨认而显示于显示单元4上这样的本训练方法的主旨而使用的语句。
211.另外，如果是这样的主旨，则也可以认为是“文字图像”。
212.然而，在本发明所涉及的训练方法中，将包含如下步骤作为其特征性的构成要件的1个：文字作为文字，使用者视觉辨认该文字而在脑内以基于该文字的联想来唤起使用者的已知的视觉性的记忆。另一方面，在以往的速读方法中，在很多情况下，提出了将文字和图像相关联地显示在1个画面中，用户对其进行视觉辨认的方法、将文字视为完全的图像，例如将“心”这样的文字分解为更细的部分并显示这样的方法等。
213.为了明确这样的以往的“文字图像”与本发明的“文字画面”完全不同的主旨，在本发明中使用了“文字画面”这样的用语。
214.标号说明
215.1 数据存储单元
216.2 数据读出单元
217.3 数据输出定时控制单元
218.4 显示单元
219.5 训练内容设定输入单元
220.6 声音输出单元
221.40 pc显示面板
222.301
‑
307 文字画面