一种用于音乐教学的音乐识谱板的制作方法

[0001]
本发明涉及音乐教学技术领域，具体是一种用于音乐教学的音乐识谱板。


背景技术：

[0002]
音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐和现代音乐等。在艺术类型中，音乐具有抽象性，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。
[0003]
现有的音乐识谱板不便调节角度，而且现有的音乐识谱板只能书写，费时费力，课前准备时间长，因此亟需一种用于音乐教学的音乐识谱板来解决上述问题。


技术实现要素：

[0004]
本发明的目的在于提供一种用于音乐教学的音乐识谱板，以解决上述背景技术中提出的问题。
[0005]
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种用于音乐教学的音乐识谱板，包括安装座和教学板，所述安装座上表面左右对称固定安装有安装杆，两根所述安装杆相对一侧均转动安装有转轴，所述转轴远离安装杆的一侧固定连接有夹持框，所述夹持框内部设有第一弹簧，所述第一弹簧远离转轴的一端固定连接有限位板，所述限位板设于夹持框内部并与其滑动连接，所述限位板另一侧固定连接有连接杆，所述连接杆贯穿夹持框远离转轴的一侧并与其滑动连接，所述连接杆另一端固定连接有夹持板，所述夹持板内设有第一滑槽，所述教学板通过第一滑槽与夹持板滑动连接，所述教学板上开设有五线谱，所述夹持板下方设有调角座，所述调角座下表面与安装座上表面固定连接，所述调角座内部设有第二滑槽，所述第二滑槽内滑动连接有第一滑块，所述第一滑块内螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹杆两端均与调角座转动连接，所述螺纹杆远离安装杆的一端贯穿调角座并固定连接有第二把手，所述第一滑块上表面铰接有支杆，所述支杆另一端与夹持板铰接，所述安装座下表面左右对称固定连接有上插杆，所述上插杆上均匀开设有多个卡槽，所述上插杆外壁与下套杆内腔滑动连接，所述下套杆下端固定连接有n形块。
[0006]
作为本发明进一步的方案：所述安装座内部滑动连接有储物柜，所述储物柜外表面固定连接有第一把手。
[0007]
作为本发明进一步的方案：所述下套杆靠近卡槽的一侧外壁固定连接有安装框，所述安装框上下两侧均开设有第三滑槽，两个所述第三滑槽间滑动连接有挡板，所述挡板远离下套杆的一侧固定连接有第二弹簧，所述第二弹簧设于第三滑槽内部，所述挡板远离下套杆的一侧中部固定连接有推拉把，所述推拉把贯穿安装框并与其滑动连接，所述挡板另一侧固定连接有卡块，所述卡块贯穿下套杆并与其滑动连接，所述卡块卡接在卡槽内部。
[0008]
作为本发明进一步的方案：所述n形块中部通过销轴活动连接有车轮。
[0009]
作为本发明进一步的方案：所述下套杆相对一侧固定连接有连接板，所述连接板下表面左右对称固定连接有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆输出端活动连接有转动杆，所述转动杆另一端与车轮中部活动连接。
[0010]
作为本发明进一步的方案：所述教学板的材质为磁性材料。
[0011]
作为本发明进一步的方案：所述安装座下表面固定连接有音乐播放器。
[0012]
作为本发明进一步的方案：所述n形板下表面粘接有防滑垫。
[0013]
与现有技术相比，本发明的有益效果是：1、通过设置的转轴、夹持板、调角座、螺纹杆、第一滑块和支杆，可以对教学板的角度进行调节。
[0014]
2、通过设置的上插杆、下套杆、安装框、卡槽、卡块、第二弹簧和挡板，可以对教学板的高度进行调节。
[0015]
3、通过设置的电动伸缩杆、转动杆、n形块、防滑垫和车轮，可以方便该装置的移动，通过在进行教学时，防止该装置发生滑动，保证稳定性。
[0016]
4、通过设置的音乐播放器，可以增加老师的教学形式，通过使用磁性材料制造的教学板和五线谱，避免了每次上课都需要重新绘制五线谱和音符，增加了教学时间，提高了教学效率。
附图说明
[0017]
图1为实施例1的结构示意图。
[0018]
图2为实施例1中夹持板的结构示意图。
[0019]
图3为实施例1中调角机构的结构示意图。
[0020]
图4为实施例1中a处的结构示意图。
[0021]
图5为实施例1中b处的结构示意图。
[0022]
图6为实施例2的结构示意图。
[0023]
图7为实施例2中n形块的结构示意图。
[0024]
图中：1-安装座、2-储物柜、3-第一把手、4-调角座、5-安装杆、6-防滑垫、7-夹持板、8-第一滑槽、9-教学板、10-五线谱、11-转轴、12-夹持框、13-第一弹簧、14-限位板、15-连接杆、16-支杆、17-第二滑槽、18-螺纹杆、19-第一滑块、20-第二把手、21-音乐播放器、22-上插杆、23-卡槽、24-下套杆、25-安装框、26-第二弹簧、27-推拉把、28-挡板、29-第三滑槽、30-卡块、31-连接板、32-电动伸缩杆、33-转动杆、34-n形块、35-车轮。
具体实施方式
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下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0026]
实施例1请参阅图1～5，本发明实施例中，一种用于音乐教学的音乐识谱板，包括安装座1和教学板9，所述安装座1内部滑动连接有储物柜2，所述储物柜2外表面固定连接有第一把手3，
所述安装座1上表面左右对称固定安装有安装杆5，两根所述安装杆5相对一侧均转动安装有转轴11，所述转轴11远离安装杆5的一侧固定连接有夹持框12，所述夹持框12内部设有第一弹簧13，所述第一弹簧13远离转轴11的一端固定连接有限位板14，所述限位板14设于夹持框12内部并与其滑动连接，所述限位板14另一侧固定连接有连接杆15，所述连接杆15贯穿夹持框12远离转轴11的一侧并与其滑动连接，所述连接杆15另一端固定连接有夹持板7，所述夹持板7内设有第一滑槽8，所述教学板9通过第一滑槽8与夹持板7滑动连接，所述教学板9上开设有五线谱10，本实施例中，所述教学板9的材质为磁性材料，所述夹持板7下方设有调角座4，所述调角座4下表面与安装座1上表面固定连接，所述调角座4内部设有第二滑槽17，所述第二滑槽17内滑动连接有第一滑块19，所述第一滑块19内螺纹连接有螺纹杆18，所述螺纹杆18两端均与调角座4转动连接，所述螺纹杆18远离安装杆5的一端贯穿调角座4并固定连接有第二把手20，所述第一滑块19上表面铰接有支杆16，所述支杆16另一端与夹持板7铰接，所述安装座1下表面左右对称固定连接有上插杆22，所述上插杆22上均匀开设有多个卡槽23，所述上插杆22外壁与下套杆24内腔滑动连接，所述下套杆24靠近卡槽23的一侧外壁固定连接有安装框25，所述安装框25上下两侧均开设有第三滑槽29，两个所述第三滑槽29间滑动连接有挡板28，所述挡板28远离下套杆24的一侧固定连接有第二弹簧26，所述第二弹簧26设于第三滑槽29内部，所述挡板28远离下套杆24的一侧中部固定连接有推拉把27，所述推拉把27贯穿安装框25并与其滑动连接，所述挡板28另一侧固定连接有卡块30，所述卡块30贯穿下套杆24并与其滑动连接，所述卡块30卡接在卡槽23内部，所述下套杆24下端固定连接有n形块34，所述n形块34中部通过销轴活动连接有车轮35，所述下套杆24相对一侧固定连接有连接板31，所述连接板31下表面左右对称固定连接有电动伸缩杆32，所述电动伸缩杆32输出端活动连接有转动杆33，所述转动杆33另一端与车轮35中部活动连接，使用该装置时，通过车轮35将该装置移动到某一合适位置后，启动电动伸缩杆32，电动伸缩杆32收缩带动转动杆33将车轮35旋转收起，使得n形块34接触地面，防止使用过程中该装置发生移动，将教学板9通过第一滑槽8安装与两块夹持板7之间，从而导致限位板14挤压第一弹簧13，使得两块夹持板7在第一弹簧13的反作用力下挤压教学板9，从而达到固定教学板9的目的，转动第二把手20带动螺纹杆18转动，螺纹杆18转动使得第一滑块19运动，第一滑块19运动带动支杆16运动，支杆16运动带动夹持板7转动，从而达到调节教学板9角度的目的，向外拉动推拉把27使得挡板28挤压第二弹簧26，从而使得卡块30与卡槽30脱离，滑动上插杆22，将教学板9调节到一个合适的高度后，松开推拉把27，在第二弹簧26的作用力下，向内推送挡板28，从而使得卡块30卡接到卡槽23内部，从而将教学板9的高度进行固定，老师进行教学时，可以通过第一把手3拉开储物柜2，将其中装有磁石的音符拿出来粘附到五线谱10上进行教学，避免了每次上课都需要重新绘制五线谱10和音符，增加了教学时间，提高了教学效率。
[0027]
实施例2请参阅图6～7，在实施例1的基础上，所述安装座1下表面固定连接有音乐播放器21，所述n形板34下表面粘接有防滑垫6，通过音乐播放器21可以播放音乐，增加了老师的教学形式，通过设置的防滑垫6可以增大该装置与地面间的摩擦力，防止该装置发生移动。
[0028]
本发明的工作原理是：使用该装置时，通过车轮35将该装置移动到某一合适位置后，启动电动伸缩杆32，电动伸缩杆32收缩带动转动杆33将车轮35旋转收起，使得n形块34
接触地面，通过n形块34下表面粘接的防滑垫6，可以增大该装置与地面间的摩擦力，防止使用过程中该装置发生移动，将教学板9通过第一滑槽8安装与两块夹持板7之间，从而导致限位板14挤压第一弹簧13，使得两块夹持板7在第一弹簧13的反作用力下挤压教学板9，从而达到固定教学板9的目的，转动第二把手20带动螺纹杆18转动，螺纹杆18转动使得第一滑块19运动，第一滑块19运动带动支杆16运动，支杆16运动带动夹持板7转动，从而达到调节教学板9角度的目的，向外拉动推拉把27使得挡板28挤压第二弹簧26，从而使得卡块30与卡槽30脱离，滑动上插杆22，将教学板9调节到一个合适的高度后，松开推拉把27，在第二弹簧26的作用力下，向内推送挡板28，从而使得卡块30卡接到卡槽23内部，从而将教学板9的高度进行固定，老师进行教学时，可以通过第一把手3拉开储物柜2，将其中装有磁石的音符拿出来粘附到五线谱10上进行教学，避免了每次上课都需要重新绘制五线谱10和音符，增加了教学时间，提高了教学效率，通过设置的音乐播放器21可以播放音乐，增加了老师的教学形式。
[0029]
对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
[0030]
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。