一种卫星学习套件的制作方法

本实用新型属于教学用具领域，尤其涉及一种卫星学习套件。

背景技术：

中国航天事业不断取得突破，硕果累累。航天科普事业是科学技术传播的重要组成部分，也是中国航天事业中非常重要的一环，但相对于中国航天技术的迅猛发展，我国的航天科普事业发展显得相对滞后。我国的航天科普事业自诞生以来，主要依靠的是政府支持，传播者多为政府或者事业单位的科普工作人员，这些科普从业人员比较固定，但其中不少人并不在航天领域。同时，这些人员有时很难把科普内容用足够有吸引力和趣味性的方式推广给公众，如果仅仅依靠传统的科普书籍、科普文章、报纸、科普图谱等单一的传播形式，已经难以满足公众的航天科普需求。大多航天科普教具为静态模型。以静态模型作为教具，学生只能看到模型表面，而不能更深入的了解其运动状态。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种卫星学习套件，以提供一种动态学习套件。

本实用新型的技术方案为：

一种卫星学习套件，其特征在于，包括壳体、幕布、转轴、驱动部、展示板、信息收发仿件、磁吸件、供电单元、磁簧开关和光源；

所述壳体具有第一侧面和与所述第一侧面相对的第二侧面，所述壳体还具有第三侧面；所述第一侧面和所述第二侧面相对开有贯穿孔，所述第三侧面开有开口；

所述幕布安装于所述开口；

所述光源经所述磁簧开关与所述供电单元电连接；所述供电单元、磁簧开关和光源均设置于所述壳体内，且均位于所述展示板远离所述幕布的一侧；

所述展示板设置于所述壳体内，且位于所述转轴和所述幕布之间；所述展示板具有若干透光孔，用于将所述光源发出的光投射至所述幕布；

所述转轴穿设于两个所述贯穿孔内，且所述转轴的第一端伸出所述壳体并与所述驱动部相连，所述转轴的第二端伸出所述壳体并设有太阳能电池仿板；

所述磁吸件安装件与所述转轴固定连接，且设置于所述壳体内；

所述磁吸件安装于所述磁吸件安装件上，且所述磁吸件偏离所述转轴设置；

所述信息收发仿件设置于所述壳体上，用于仿制卫星信息收发装置的外形；

所述转轴转动时，所述磁吸件通过所述磁吸件安装件绕所述转轴的轴线转动；所述磁吸件靠近所述磁簧开关，所述磁簧开关断开；所述磁吸件远离所述磁簧开关，所述磁簧开关闭合。

优选地，所述壳体包括上板、下板、左板、右板、前板和后板；

所述上板、下板、前板和后板上均设有若干卡槽；所述左板和所述右板的四条侧边上均凸设有若干卡块；

所述左板上的若干所述卡块与所述上板、下板、前板和后板上的若干卡槽相对应；所述右板上的若干所述卡块与所述上板、下板、前板和后板上的若干卡槽相对应；所述上板、下板、左板、右板、前板和后板通过卡块卡槽拼接成方形壳体；

所述开口设置于所述前板上；所述贯穿孔分别开设于所述左板和所述右板上。

优选地，所述转轴包括第一转轴板和第二转轴板；

所述第一转轴板的第一端与所述驱动部相连，所述第一转轴板的第二端上设有插槽；所述第二转轴板的第一端设有插槽，所述第二转轴板的第二端设有所述太阳能电池仿板；

所述第一转轴板的第二端穿设所述左板上的贯穿孔，所述第二转轴板的第一端穿设所述右板上的贯穿孔；

所述第一转轴板上所述插槽与所述第二转轴板上的所述插槽相对应，且所述第一转轴板和所述第二转轴板通过两个所述插槽拼接成十字连接段。

优选地，所述驱动部为把手。

优选地，所述转轴还包括若干固定板；

所述第一转轴板和所述第二转轴板的所述十字连接段穿设所述左板的贯穿孔和所述右板的贯穿孔；

所述固定板上开有与所述十字连接段相对应的十字孔；若干所述固定板套设于所述第一转轴板和所述第二转轴板连接处，且分别位于所述左板的左侧和所述右板的右侧。

优选地，所述磁吸件为吸铁石；

所述磁吸件安装件包括安装板和两块贴合板；所述安装板和所述贴合板上均开有与所述十字连接段相对应的十字孔；所述安装板和两块所述贴合板均套设于所述第一转轴板和所述第二转轴板连接段处，且两块所述贴合板分别位于所述安装板的两侧；

所述安装板上开有与所述吸铁石相匹配的吸铁石安装孔；所述安装板上的所述吸铁石安装孔与两个所述贴合板的表面配合形成吸铁石容置空间，所述吸铁石容置于所述吸铁石容置空间内，且所述吸铁石容置空间偏离所述转轴的旋转轴设置。

优选地，所述磁簧开关为干簧管。

优选地，还包括手动开关，所述手动开关经所述磁簧开关、所述光源与所述供电单元电连接。

优选地，所述光源为灯带。

优选地，所述展示板上凸设有分别用于与所述下板、左板和右板卡接的卡块，所述下板、左板和右板上设有与所述展示板上的所述卡块相对应的卡槽；所述展示板通过所述卡块卡槽拼接于所述壳体内部，且所述展示板与所述前板平行。

本实用新型由于采用以上技术方案，使其与现有技术相比具有以下的优点和积极效果：

(1)本实用新型提供的卫星学习套件中，磁簧开关闭合，供电单元、磁簧开关、光源形成的串联电路连通，灯带亮起，灯带的光穿过展示板上的透光孔投射在幕布上；将展示板的透光孔做成卫星内部结构的样式，即可在幕布上看到卫星内部结构，让学生认识到卫星的内部结构。

(2)本实用新型提供的卫星学习套件中，转动转轴，转轴带动磁吸件安装件旋转，磁吸件安装件带动磁吸件绕转轴旋转。磁吸件转动过程中，当磁吸件靠近磁簧开关时，磁簧开关断开，串联电路断开，光源不亮；当磁吸件远离磁簧开关时，磁簧开关闭合，串联电路闭合，光源亮起。转动转轴的过程中光源会一直重复亮灭的过程，学生会看到灯光一闪一闪，模拟卫星在运转；同时，说明磁簧开关成功运行，在该卫星学习套件的拼装过程中，学生可以学习磁簧开关的原理。

(3)本实施例提供的卫星学习套件，在拼装完成后，外形与卫星相似。太阳能电池仿板模拟卫星上的太阳能电池板，且太阳能电池仿板能跟随转轴一起旋转，模拟实际卫星在太空中调整太阳能电池板的角度。信息收发仿件在外形上仿照实际卫星的信息收发装置，模拟实际卫星上的信息收发装置。

附图说明

下面结合附图对本实用新型的具体实施方式作进一步详细说明，其中：

图1为本实用新型的一种卫星学习套件的结构示意图；

图2为本实用新型的一种卫星学习套件的另一视角结构示意图；

图3为本实用新型的一种卫星学习套件的爆炸分解示意图；

图4为本实用新型的一种卫星学习套件的局部爆炸分解示意图。

附图标记说明：

1：壳体；101：上板；102：下板；103：左板；104：右板；105：前板；106：后板；2：转轴；201：第一转轴板；202：第二转轴板；203：固定板；3：展示板；4：信息收发仿件；401：第一仿板；402：第二仿板；5：吸铁石；6：灯带；7：电池组；8：手动开关；9：把手；901：把手板；902：圆形板；10：安装板；11：贴合板；12：幕布；13：干簧管。

具体实施方式

以下结合附图和具体实施例对本实用新型提出的一种卫星学习套件作进一步详细说明。根据下面说明和权利要求书，本实用新型的优点和特征将更清楚。需说明的是，附图均采用非常简化的形式且均使用非精准的比率，仅用以方便、明晰地辅助说明本实用新型实施例的目的。

同时，“第一”、“第二”等表述仅用于区分多个构型的目的，而不是限制构型或其他特征之间的顺序。

另外，“包括”元件的表述是“开放式”表述，该“开放式”表述仅仅是指存在对应的部件，不应当解释为排除附加的部件。

请参看图1至图4，本实施例提供一种卫星学习套件，包括壳体1、幕布12、转轴2、驱动部、展示板3、信息收发仿件4、磁吸件、供电单元、磁簧开关和光源。壳体1具有第一侧面和与第一侧面相对的第二侧面，壳体1还具有第三侧面；第一侧面和第二侧面相对开有贯穿孔，第三侧面开有开口。幕布12安装于开口。光源经磁簧开关与供电单元电连接；供电单元、磁簧开关和光源均设置于壳体1内，且均位于展示板3远离幕布12的一侧。展示板3设置于壳体1内，且位于转轴2和幕布12之间；展示板3具有若干透光孔，用于将光源发出的光投射至幕布12。转轴2穿设于两个贯穿孔内，且转轴2的第一端伸出壳体1并与驱动部相连，转轴2的第二端伸出壳体1并设有太阳能电池仿板。磁吸件安装件与转轴2固定连接，且设置于壳体1内。磁吸件安装于磁吸件安装件上，且磁吸件偏离转轴2设置。信息收发仿件4设置于壳体1上，用于仿制卫星信息收发装置的外形。

磁簧开关、供电单元和光源形成串联电路。转轴2转动时，磁吸件通过磁吸件安装件绕转轴2的轴线转动；当磁吸件靠近磁簧开关，磁簧开关断开，串联电路断开，光源熄灭；当磁吸件远离磁簧开关，磁簧开关闭合，串联电路闭合，光源亮起。因此，转动转轴2的过程中光源会一直重复亮灭的过程，学生会看到灯光一闪一闪，模拟卫星在运转；同时，说明磁簧开关成功运行，在该卫星学习套件的拼装过程中，学生可以学习磁簧开关的原理。

光源亮起后，光源发出的光穿过展示板3上的透光孔投射在幕布12上。将展示板3的透光孔做成卫星内部结构的样式，即可在幕布12上看到卫星内部结构，让学生认识卫星的内部结构。

现对本实施例的结构进行说明。在本实施例中，所有本实施例的壳体1包括上板101、下板102、左板103、右板104、前板105和后板106。上板101、下板102为两块相同的方形板，左板103和右板104为两块相同的方形板，前板105和后板106为两块相同的方形板。左板103和右板104的每条侧边上均凸设有若干卡块，上板101、下班、前板105和后板106上均设有与前述的卡块相对应的若干卡槽。左板103上的若干卡块与上板101、下板102、前板105和后板106上的若干卡槽相对应；右板104上的若干卡块与上板101、下板102、前板105和后板106上的若干卡槽相对应。上板101、下板102、左板103、右板104、前板105和后板106通过卡块卡槽拼接成方形壳体1。上述的贯穿孔开设于左板103和右板104。

上述的开口设置在前板105上，开口为与前板105形状相似的方形开口。开口上安装幕布12，幕布12可以是磨砂的pvc(聚氯乙烯)。展示板3的三条侧边上均设有卡块，下板102、左板103和右板104上均设有与展示板3上的卡块相匹配的卡槽，展示板3通过卡块卡槽与壳体1连接。展示板3上的透光孔仿制真实卫星的内部结构设计，镂空成真实卫星内部结构的图形，当然图形可以存在一些变化，并不需要和真实卫星内部结构一模一样。展示板3与前板105平行，光源位于展示板3的后方，光源的光透过展示板3的透光孔照射到幕布12上，使得学生能够在幕布12上看到仿制的卫星内部结构，加深对卫星的了解。

转轴2包括第一转轴板201和第二转轴板202。第一转轴板201包括第一板、第二板和第三板，第一板与第二板垂直相连，第二板和第三板垂直相连。第一板、第二板和第三板位于同一平面内，且第一板位于第二板的左侧，第三板位于第二板的右侧。第一板、第二板和第三板一体制成第一转轴板201。第一转轴板201的第一端，即第一板上开有插槽；该卡槽用于与驱动部连接。第一转轴板201的第二端，即第三板上开有插槽，第二转轴板202的第一端也开有插槽；第二转轴板202的第一端的插槽和第三板上的插槽相对应，且第一转轴板201和第二转轴板202通过这两个相对应的插槽拼接成十字连接段。第二转轴板202的第二端的宽度大于第一端的宽度，第二转轴板202的第二端设有上述太阳能电池仿板，用于模仿真实卫星上的太阳能电池板。太阳能电池仿板能跟随转轴2旋转，模拟真实卫星在太空中调整太阳能电池板的角度。

驱动部可以是把手9。把手9包括把手板901和圆形板902。把手板901的第一端的宽度大于第二端的宽度，形成一个台阶；把手板901的第二端开有插槽。把手板901的第二端的插槽与第一转轴板201的第一板上的插槽拼接成十字。圆形板902的中心开有圆形开口，圆形板902通过圆形开口套设于把手板901和第一转轴板201的连接段，并抵在把手板901的台阶上。学生可通过转动把手9来使得转轴2转动。

第一转轴板201和第二转轴板202上的十字连接段穿设左板103上的贯穿孔和右板104上的贯穿孔。本实施例还包括若干固定板203。固定板203为圆形板902，固定板203的中心开有与所述十字连接段相对应的十字孔，若干固定板203套设与所述十字连接段上，且分别位于左板103的左侧和右板104的右侧。本实施例提供的卫星学习套件用于学生的卫星教学课程，学生的力气较小，因此连接处无法设置得很紧密，需要留有一定的空隙，方便学生组装，而若干固定板203则用于固定转轴2和壳体1的连接。

本实施例中的磁吸件为吸铁石5。磁吸件安装件包括安装板10和两块贴合板11。安装板10和贴合板11上均开有与第一转轴板201和第二转轴板202上的十字连接段相对应的十字孔；安装板10和两块贴合板11均套设于第一转轴板201和第二转轴板202连接段处，且两块贴合板11分别位于安装板10的两侧。安装板10上开有与吸铁石5相匹配的吸铁石安装孔，且安装板10上的吸铁石安装孔与两个贴合板11的表面配合形成吸铁石容置空间，吸铁石5容置于吸铁石容置空间内。同时，吸铁石容置空间偏离转轴2的旋转轴设置；因此，在转轴2旋转带动磁吸件安装件旋转，从而带动吸铁石5旋转的过程中，吸铁石5相对于展示板3在相对位置上有远近的变化。

在本实施中，磁簧开关为常闭式干簧管，光源为灯带6，供电单元为电池组7，在干簧管13、灯带6、电池组7形成的串联电路中，还包括手动开关8。手动开关8可以是按钮式开关。干簧管13、灯带6、电池组7和手动开关8均位于壳体1内，且位于展示板3远离幕布12的一侧。灯带6的光穿过展示板3上的透光孔照射在幕布12上，在这段光的路径上没有其他遮挡物。

信息收发仿件4包括第一仿板401和第二仿板402，第一仿板401和第二仿板402的形状、大小相同。他们的形状均为：上端为圆形，下端为等腰三角形，且等腰三角形的顶角和圆形连接。第一仿板401的上端开有插槽，第二仿板402的下端开有插槽，第一仿板401和第二仿板402通过插槽拼接成十字相连。信息收发仿件4的下端经过处理，形成十字卡块，上板101上开有与其相对应的十字卡槽，信息收发仿件4通过十字卡块卡槽与壳体1相连，用于模拟真实卫星上的信息接收发送装置。

本实施例的主要组装过程为：

将磨砂的pvc幕布放入前板105的开口，并固定，形成发光面。将展示板3与底板连接，再将除上板101外的壳体1拼接。将第一转轴板201和第二转轴板202分别插入左板103和右板104的贯穿孔，同时将磁吸件安装件一同插入并安装固定吸铁石5。将干簧管13、灯带6、手动开关8和电池组7串联，手动开关8闭合，灯带6会亮起。将干簧管13靠近吸铁石5，如果灯带6熄灭，则说明电路是畅通可操作的。将干簧管13固定在适当的位置，具体位置需要学生自行测试后确定。安装上板101，并将剩余构件拼接完成。其中，灯带6发出的光穿过展示板3上的透光孔照射到幕布12的路径上没有其它遮挡。转动转轴2，学生会看到长亮的灯一闪一闪的，说明磁簧开关成功运行，本实施例时可通过操作控制的。本实施例类似一个幻影灯。

上面结合附图对本实用新型的实施方式作了详细说明，但是本实用新型并不限于上述实施方式。即使对本实用新型作出各种变化，倘若这些变化属于本实用新型权利要求及其等同技术的范围之内，则仍落入在本实用新型的保护范围之中。