一种口腔正畸教学用模拟教具的制作方法

本实用新型涉及口腔正畸技术领域，具体为一种口腔正畸教学用模拟教具。

背景技术：

正畸治疗主要通过各种矫正装置来调整面部骨骼、牙齿及颌面部的神经及肌肉之间的协调性，也就是调整上下颌骨之间，上下牙齿之间、牙齿与颌骨之间和联系它们的神经及肌肉之间不正常的关系，其最终矫治目标是达到口颌系统的平衡、稳定和美观。错(牙合)畸形的矫治主要依靠在口腔内部或外部戴用矫治器，对牙齿、牙槽骨及颌骨施加适当的“生物力”，使其产生生理性移动，从而矫治错(牙合)畸形。

由于牙齿畸形导致牙齿的错位和排列不齐，因此医生在上牙套时需要适应不同位置的牙齿，而现有用于上牙套的教具均为排列整齐的假牙模型，与医生实际操作时的口腔环境不同，无法起到良好的教学作用。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种口腔正畸教学用模拟教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种口腔正畸教学用模拟教具，包括两组固定座和活动座，所述固定座和活动座的相对一侧表面均活动连接有多组假牙，所述固定座和活动座的侧端均铰接有一组连接板，两组连接板之间通过丝杆连接。

优选的，多组所述假牙均固定连接有滑块，多组所述滑块的下方均设有滑孔，所述滑孔开设于固定座和活动座的表面。

优选的，所述滑块的下端固定连接有螺栓，所述螺栓贯穿于滑孔，所述螺栓螺纹连接有紧固螺母。

优选的，所述丝杆的一端转动连接在固定座的连接板上端，所述丝杆的另一端固定连接有摇柄，所述活动座螺纹连接在丝杆上。

优选的，所述丝杆的两侧各设有一组光杆，所述光杆的下端固定连接在固定座的连接板上，所述活动座滑动连接于光杆。

优选的，在所述假牙中，门牙和侧门牙下方的滑孔的一端相连通。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

该口腔正畸教学用模拟教具，通过在各组假牙下设置滑块，并通过滑块滑动连接于滑孔，可模拟牙齿畸形的排列情况，能够模拟医生临床操作时的口腔环境，可起到良好的教学作用；同时通过将固定座和活动座铰接在连接板上，并通过丝杆调节两组连接板之间的距离，可模拟临床作业时病人的口腔张开情况，使医生能够在更加逼真的环境下进行训练，提高了教学效果。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的后视图；

图2为本实用新型的假牙排列示意图；

图3为本实用新型的滑块与滑孔的位置关系示意图；

图4为本实用新型的螺栓与滑块的连接示意图；

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1固定座、2活动座、3连接板、4丝杆、5滑块、6滑孔、7紧固螺母、8摇柄、9光杆、10假牙、11螺栓。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1～4，本实用新型提供一种技术方案：一种口腔正畸教学用模拟教具，包括两组固定座1和活动座2，固定座1和活动座2的相对一侧表面均活动连接有多组假牙10，固定座1和活动座2的侧端均铰接有一组连接板3，两组连接板3之间通过丝杆4连接。

其中，多组假牙10均固定连接有滑块5，多组滑块5的下方均设有滑孔6，滑孔6开设于固定座1和活动座2的表面，滑块5的下端固定连接有螺栓11，螺栓11贯穿于滑孔6，螺栓11螺纹连接有紧固螺母7，通过在各组假牙10下设置滑块5，并通过滑块5滑动连接于滑孔6，可模拟牙齿畸形的排列情况，能够模拟医生临床操作时的口腔环境，可起到良好的教学作用。

其中，丝杆4的一端转动连接在固定座1的连接板3上端，丝杆4的另一端固定连接有摇柄8，活动座2螺纹连接在丝杆4上，丝杆4的两侧各设有一组光杆9，光杆9的下端固定连接在固定座1的连接板3上，活动座2滑动连接于光杆9；同时通过将固定座1和活动座2铰接在连接板3上，并通过丝杆4调节两组连接板3之间的距离，可模拟临床作业时病人的口腔张开情况，使医生能够在更加逼真的环境下进行训练，提高了教学效果。

其中，在假牙10中，门牙和侧门牙下方的滑孔6的一端相连通

工作原理

该口腔正畸教学用模拟教具在使用时，预先根据实际教学需求对假牙10上的滑块5进行调节，并通过旋钮紧固螺母7固定；进行教学操作时，转动摇柄8使丝杆4带动活动座2移动至合适位置，并向上拉动活动座2，使其绕铰接点转动一定角度；在活动座2和固定座1的假牙10之间放置海绵固定后，对假牙10进行牙套安装操作。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型仅为所述具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书和其全部范围和等效物的限制。

技术特征：

1.一种口腔正畸教学用模拟教具，包括两组固定座(1)和活动座(2)，其特征在于，所述固定座(1)和活动座(2)的相对一侧表面均活动连接有多组假牙(10)，所述固定座(1)和活动座(2)的侧端均铰接有一组连接板(3)，两组连接板(3)之间通过丝杆(4)连接。

2.根据权利要求1所述的一种口腔正畸教学用模拟教具，其特征在于，多组所述假牙(10)均固定连接有滑块(5)，多组所述滑块(5)的下方均设有滑孔(6)，所述滑孔(6)开设于固定座(1)和活动座(2)的表面。

3.根据权利要求2所述的一种口腔正畸教学用模拟教具，其特征在于，所述滑块(5)的下端固定连接有螺栓(11)，所述螺栓(11)贯穿于滑孔(6)，所述螺栓(11)螺纹连接有紧固螺母(7)。

4.根据权利要求1所述的一种口腔正畸教学用模拟教具，其特征在于，所述丝杆(4)的一端转动连接在固定座(1)的连接板(3)上端，所述丝杆(4)的另一端固定连接有摇柄(8)，所述活动座(2)螺纹连接在丝杆(4)上。

5.根据权利要求1所述的一种口腔正畸教学用模拟教具，其特征在于，所述丝杆(4)的两侧各设有一组光杆(9)，所述光杆(9)的下端固定连接在固定座(1)的连接板(3)上，所述活动座(2)滑动连接于光杆(9)。

6.根据权利要求2所述的一种口腔正畸教学用模拟教具，其特征在于，在所述假牙(10)中，门牙和侧门牙下方的滑孔(6)的一端相连通。

技术总结
本实用新型涉及口腔正畸技术领域，具体为一种口腔正畸教学用模拟教具，包括两组固定座和活动座，所述固定座和活动座的相对一侧表面均活动连接有多组假牙，所述固定座和活动座的侧端均铰接有一组连接板，两组连接板之间通过丝杆连接，通过在各组假牙下设置滑块，并通过滑块滑动连接于滑孔，可模拟牙齿畸形的排列情况，能够模拟医生临床操作时的口腔环境，可起到良好的教学作用；同时通过将固定座和活动座铰接在连接板上，并通过丝杆调节两组连接板之间的距离，可模拟临床作业时病人的口腔张开情况，使医生能够在更加逼真的环境下进行训练，提高了教学效果。

技术研发人员：郝春波;赖志颖;陈家玮;陈小滨;谭毅;李聪慧
受保护的技术使用者：海南省人民医院
技术研发日：2020.04.13
技术公布日：2020.10.09