一种会计学用于分类教学的转盘装置的制作方法

本实用新型实施例涉及会计学教学设备技术领域，具体涉及一种会计学用于分类教学的转盘装置。

背景技术：

会计学，是以研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统，以有效地管理经济的一门应用学科，是社会学科的组成部分，也是一门重要的管理学科，会计学教学过程中需要学生学习并牢记不同的会计科目。

为了提供更好的教学效果，人们设计了能够辅助老师分类教学的转盘，但是现有的转盘装置体积较大，不方便老师携带。

技术实现要素：

为此，本实用新型实施例提供一种会计学用于分类教学的转盘装置，通过将多个扇形板沿着转轴旋转，使其能够拼成圆盘的形状，从而能够将其体积收缩呈一个扇形板的大小，进而能够有效的缩小本实用新型的体积，使其方便老师携带，以解决现有技术中由于转盘体积较大导致的老师不方便携带的问题。

为了实现上述目的，本实用新型实施例提供如下技术方案：一种会计学用于分类教学的转盘装置，包括转轴，所述转轴外端设有旋转机构；

所述旋转机构包括多个杆套，所述杆套套设在转轴外端，所述杆套底部固定设有多个扇形板，每两个所述扇形板之间相接触，所述杆套前侧设有第一支撑板，所述转轴一端与第一支撑板通过轴承活动连接，所述杆套后侧设有第二支撑板，所述转轴另一端与第二支撑板通过轴承活动连接。

进一步地，所述第二支撑板底部固定设有第一支撑杆，所述第一支撑杆外端设有第二支撑杆，所述第二支撑杆与第一支撑杆相接触，所述第二支撑杆底部固定设有底座。

进一步地，所述杆套顶部设有多个第一螺栓，所述第一螺栓穿过杆套与转轴相接触，所述第一螺栓与杆套通过螺纹连接。

进一步地，所述第一支撑板顶部固定设有第一竖杆，所述第一竖杆设在扇形板前侧，所述第二支撑板顶部固定设有第二竖杆，所述第二竖杆设在扇形板后侧，所述第一竖杆和第二竖杆顶部固定设有横杆，所述横杆设在扇形板顶部。

进一步地，所述第一支撑板底部固定设有指针，所述指针设在扇形板前侧。

进一步地，所述第一支撑杆前侧设有第二螺栓，所述第二螺栓穿过第一支撑杆与第二支撑杆相接触，所述第二螺栓与第一支撑杆通过螺纹连接。

进一步地，其中四个所述扇形板前侧固定设有第一短板，所述第一短板前侧固定设有第二短板，所述第二短板顶部与扇形板底部相接触，多个所述第二短板底部均设有两个第三螺栓，所述第三螺栓穿过第二短板与顶部扇形板相接触，所述第三螺栓与第二短板通过螺纹连接。

进一步地，多个所述扇形板上均设有多个空格。

本实用新型实施例具有如下优点：

本实用新型通过将转轴安装在第一支撑板和第二支撑板之间，并利用杆套将多个扇形板安装在转轴的外端，使得扇形板能够围绕转轴旋转，并且能够将多个扇形板拼接成圆盘的形状，从而能够灵活改变本实用新型的体积大小，并且能够通过调节第一支撑杆的长度来改变本实用型的高度，使得本实用新型不仅能够收缩减小体积，还能够适用于不同身高的老师和学生，与现有技术相比，有效的缩小了本实用新型的体积大小，从而使其能够方便老师携带。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型的实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是示例性的，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据提供的附图引伸获得其它的实施附图。

本说明书所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定本实用新型可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本实用新型所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本实用新型所揭示的技术内容得能涵盖的范围内。

图1为本实用新型提供的整体结构示意图；

图2为本实用新型提供的杆套与扇形板的结构示意图；

图3为本实用新型提供的新型第一支撑板和第二支撑板的侧视图；

图4为本实用新型提供的转轴与第一支撑板、第二支撑板的结构示意图；

图5为本实用新型提供的扇形板与第一短板、第二短板的结构示意图。

图中：1转轴、2杆套、3扇形板、4第一支撑板、5第二支撑板、6第一竖杆、7第二竖杆、8横杆、9第一支撑杆、10第二支撑杆、11底座、12第一螺栓、13第二螺栓、14指针、15第一短板、16第二短板、17第三螺栓。

具体实施方式

以下由特定的具体实施例说明本实用新型的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本实用新型的其他优点及功效，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

参照说明书附图1-5，该实施例的一种会计学用于分类教学的转盘装置，包括转轴1，所述转轴1外端设有旋转机构；

所述旋转机构包括多个杆套2，所述杆套2套设在转轴1外端，所述杆套2底部固定设有多个扇形板3，每两个所述扇形板3之间相接触，所述杆套2前侧设有第一支撑板4，所述转轴1一端与第一支撑板4通过轴承活动连接，所述杆套2后侧设有第二支撑板5，所述转轴1另一端与第二支撑板5通过轴承活动连接。

进一步地，所述第二支撑板5底部固定设有第一支撑杆9，所述第一支撑杆9外端设有第二支撑杆10，所述第二支撑杆10与第一支撑杆9相接触，所述第二支撑杆10底部固定设有底座11，有利于将多个扇形板3支撑在地面之上，从而方便老师转动扇形板3。

进一步地，所述杆套2顶部设有多个第一螺栓12，所述第一螺栓12穿过杆套2与转轴1相接触，所述第一螺栓12与杆套2通过螺纹连接，有利于将杆套2与转轴1固定在一起，从而方便带动转轴1转动。

进一步地，所述第一支撑板4顶部固定设有第一竖杆6，所述第一竖杆6设在扇形板3前侧，所述第二支撑板5顶部固定设有第二竖杆7，所述第二竖杆7设在扇形板3后侧，所述第一竖杆6和第二竖杆7顶部固定设有横杆8，所述横杆8设在扇形板3顶部，便于通过握住横杆8拎起本实用新型，从而方便携带本实用新型。

进一步地，所述第一支撑板4底部固定设有指针14，所述指针14设在扇形板3前侧，便于指示对应的会计科目，丰富教学的娱乐性。

进一步地，所述第一支撑杆9前侧设有第二螺栓13，所述第二螺栓13穿过第一支撑杆9与第二支撑杆10相接触，所述第二螺栓13与第一支撑杆9通过螺纹连接，有利于固定第一支撑杆9的位置。

进一步地，其中四个所述扇形板3前侧固定设有第一短板15，所述第一短板15前侧固定设有第二短板16，所述第二短板16顶部与扇形板3底部相接触，多个所述第二短板16底部均设有两个第三螺栓17，所述第三螺栓17穿过第二短板16与顶部扇形板3相接触，所述第三螺栓17与第二短板16通过螺纹连接，有利于将多个扇形板3固定在一起。

进一步地，多个所述扇形板3上均设有多个空格，便于将多个会计科目分类填写在扇形板3顶部。

实施场景具体为：使用本实用新型时，可以先将需要分类的会计科目填入不同的空格中，然后老师可以用手握住横杆8，将本实用新型带入教室内部，然后将底座11放置在地面上，再拧松第二螺栓13，然后向上移动第一支撑杆9，第一支撑杆9移动带动第二支撑板5向上移动，第二支撑板5移动带动转轴1向上移动，转轴1移动带动第一支撑板4和多个杆套2向上移动，杆套2移动带动扇形板3向上移动，当扇形板3移动到合适的位置时可以停止继续移动第一支撑杆9并拧紧第二螺栓13，然后拧松第一螺栓12，再围绕转轴1转动杆套2，杆套2转动带动扇形板3转动，从而更能够将多个扇形板3拼接成一个圆盘，然后再拧紧第一螺栓12，以将杆套2固定在转轴1外端，从而能够将扇形板3与转轴1固定在一起，扇形板3转动的过程中会与底部的第二短板16接触，然后可以拧紧第三螺栓17，将扇形板3与底部的第二短板16固定在一起，从而能够利用第一短板15和第二短板16将多个扇形板3固定在一起，然后可以用手缓慢转动扇形板3，扇形板3转动带动杆套2转动，杆套2转动带动转轴1转动，当扇形板3停止转动时，指针14会指向其中一个会计科目，此时老师可以对指针14所指的会计科目进行提问，以增加教学的趣味性，教学结束后，可以拧松第一螺栓12和第三螺栓17，将固定在一起的多个扇形板3解开，然后围绕转轴1转动杆套2，通过杆套2带动扇形板3转动，从而能够将多个扇形板3重叠在一起，以缩小本实用新型的体积，然后再拧松第二螺栓13，并向下移动第一支撑杆9，利用第一支撑杆9带动第二支撑板5、转轴1、杆套2和扇形板3向下移动，以减小本实用新型的高度，从而缩小本实用新型的体积，然后老师就可以再次用手握住横杆8将本实用新型拎起，从而能够为老师携带本实用新型提供便利，该实施方式具体解决了现有技术中转盘体积较大以及不方便携带的问题。

虽然，上文中已经用一般性说明及具体实施例对本实用新型作了详尽的描述，但在本实用新型基础上，可以对之作一些修改或改进，这对本领域技术人员而言是显而易见的。因此，在不偏离本实用新型精神的基础上所做的这些修改或改进，均属于本实用新型要求保护的范围。