一种数学教学绘图仪的制作方法

[0001]
本实用新型涉及教学绘图技术领域，尤其是涉及一种数学教学绘图仪。


背景技术：

[0002]
作为一门科学，高等数学有其固有的特点，这就是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，抽象性和计算性是数学最基本、最显著的特点，有了高度抽象和统一，我们才能深入地揭示其本质规律，才能使之得到更广泛的应用，严密的逻辑性是指在数学理论的归纳和整理中，无论是概念和表述，还是判断和推理，都要运用逻辑的规则，遵循思维的规律，所以说，数学也是一种思想方法，学习数学的过程就是思维训练的过程，人类社会的进步，与数学这门科学的广泛应用是分不开的，因此，学好高等数学对我们来说相当重要；
[0003]
现有教师在教学的过程中，为了便于学生更好的理解，通常会结合数学图形进行讲解，且将数学图形对比讲解，在黑板上画图的精确与否，也会影响到教学的效果，而目前能够辅助教师进行精确画图的工具通常为直尺、三角板等，使用这些工具画图时通常需要进行反复测量，因而画图速度较慢，使用较不方便，有时还会因为光线问题影响学生的图形接收效果。


技术实现要素：

[0004]
本实用新型的目的是提供一种，具有使用简便、提高绘图精度、便于移动使用、便于互动教学、灵活高效、便于授课老师绘制的一种数学教学绘图仪，解决了现有技术中的问题。
[0005]
本实用新型的上述实用新型目的是通过以下技术方案得以实现的：一种数学教学绘图仪，包括底座和绘图板，所述底座底部四角设置有驱动轮，所述底座中间上方设置有支撑板，所述支撑板顶端设置有绘图板，所述绘图板前端下方设置有楔形块，所述绘图板前端设置有辅助栅格，所述绘图板右端中间下方开设有充电口，所述充电口上方设有开关，所述绘图板前端上方设置有聚光板，所述聚光板内侧设置有照明灯管，所述聚光板下方设置有放置板，所述放置板前端开设有燕尾槽，所述绘图板内部下方中间设有蓄电池，所述蓄电池通过线缆与开关和照明灯管电性连接。
[0006]
本实用新型进一步设置为：所述驱动轮共设置有四组，所述驱动轮采用四角均匀布置的方式布置，所述驱动轮均通过螺钉固定在底座上。
[0007]
通过采用上述技术方案，通过设置的四组驱动轮，可在授课过程中对绘图仪进行移动使用，方便授课老师教学过程中的互动性，提高授课效率。
[0008]
本实用新型进一步设置为：所述支撑板通过螺栓与底座固定连接，所述支撑板上端通过螺栓与绘图板固定连接。
[0009]
通过采用上述技术方案，通过采用支撑板将绘图板与底座相互连接，可提高底座在竖直方向上的承重效果，同时增强绘图板的结构强度，便于授课老师进行图形绘制。
[0010]
本实用新型进一步设置为：所述聚光板通过螺钉与绘图板固定连接，所述照明灯
管通过卡件与聚光板固定连接。
[0011]
通过采用上述技术方案，通过采用聚光板的设计，可在光线条件较差的情况下对绘图板进行光线补偿，提高授课效率。
[0012]
本实用新型进一步设置为：所述绘图板前端的楔形块与放置板后端的燕尾槽相互适配卡接。
[0013]
通过采用上述技术方案，通过采用燕尾槽与楔形块之间的相互配合，提高放置板与绘图板之间的装配效果，同时采用燕尾槽连接比较稳固节省材料的使用。
[0014]
综上所述，本实用新型的有益技术效果为：
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1.本一种数学教学绘图仪在使用过程中，通过设置的驱动轮，可在授课过程中对绘图仪进行移动使用，方便授课老师教学过程中的互动性，提高授课效率，同时通过照明灯管的设计可在光线条件较差的情况下对绘图板进行光线补偿，提高授课效果；
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2.通过采用燕尾槽与楔形块之间的相互配合，提高放置板与绘图板之间的装配效果，采用燕尾槽连接效果稳固同时可达到节省材料的效果。
附图说明
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图1是本实用新型一种数学教学绘图仪的整体结构示意图；
[0018]
图2是本实用新型一种数学教学绘图仪的照明灯管结构示意图；
[0019]
图3是本实用新型一种数学教学绘图仪的绘图板内部结构示意图；
[0020]
图4是本实用新型一种数学教学绘图仪的燕尾槽局部放大图。
[0021]
图中，1、驱动轮；2、底座；3、支撑板；4、放置板；5、绘图板；6、辅助栅格；7、聚光板；8、开关；9、充电口；10、照明灯管；11、蓄电池；12、燕尾槽；13、楔形块。
具体实施方式
[0022]
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
[0023]
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
[0024]
参照图1，为本实用新型公开的一种数学教学绘图仪，包括底座2和绘图板5，底座2底部四角设置有驱动轮1，底座2中间上方设置有支撑板3，支撑板3顶端设置有绘图板5，绘图板5前端下方设置有楔形块13，绘图板5前端设置有辅助栅格6，在本实施例中，通过设置的四组驱动轮1，可在授课过程中对绘图仪进行移动使用，方便授课老师教学过程中的互动性，提高授课效率，通过采用支撑板3将绘图板5与底座2相互连接，可提高底座2在竖直方向上的承重效果，同时增强绘图板5的结构强度。
[0025]
如图1和图2所示，在本实施例中，绘图板5右端中间下方开设有充电口9，充电口9上方设有开关8，绘图板5前端上方设置有聚光板7，聚光板7内侧设置有照明灯管10，聚光板
7下方设置有放置板4，放置板4前端开设有燕尾槽12，绘图板5内部下方中间设有蓄电池11，蓄电池11通过线缆与开关8和照明灯管10电性连接，通过充电口9的设计可对蓄电池11进行充电使用，提高该装置的使用续航能力，聚光板7的作用是提高光线的聚合效果，采用燕尾槽12连接比较稳固节省材料的使用。
[0026]
参照图1，支撑板3通过螺栓与底座2固定连接，支撑板3上端通过螺栓与绘图板5固定连接，在本实施例中，通过采用支撑板3将绘图板5与底座2相互连接，可提高底座2在竖直方向上的承重效果，同时增强绘图板5的结构强度，便于授课老师进行图形绘制。
[0027]
参照图1，驱动轮1共设置有四组，驱动轮1采用四角均匀布置的方式布置，驱动轮1均通过螺钉固定在底座2上，通过设置的四组驱动轮1，可在授课过程中对绘图仪进行移动使用，方便授课老师教学过程中的互动性。
[0028]
在本实施例中，驱动轮1采用四角均匀布置的方式布置，可保证对绘图仪的移动使用，绘图时更加多样性，在实际应用中，也可根据实际需要更改驱动轮1的个数和布置方式，在这里不做具体限定。
[0029]
本实施例的实施原理为：
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本实用新型一种数学教学绘图仪，一种数学教学绘图仪应用数学绘图时，首先通过设置的四组驱动轮1，可在授课过程中对绘图仪进行移动使用，方便授课老师教学过程中的互动性，放置板4的设计可临时放置授课老师教学用品，减小授课老师劳动负担，放置板4采用燕尾槽12连接比较稳固节省材料的使用，通过采用支撑板3将绘图板5与底座2相互连接，可提高底座2在竖直方向上的承重效果，同时增强绘图板5的结构强度，通过辅助栅格6的设计可辅助授课老师进行绘图，提高绘图效果的精准度，聚光板7的作用是提高照明灯管10的光线聚合效果，通过充电口9的设计，在使用完毕后，可对蓄电池11进行充电使用，提高该装置的使用续航能力。
[0031]
以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型；因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内，不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
[0032]
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。