一种用于基础课程的教学装置的制作方法

本实用新型涉及到教学装置技术领域，尤其涉及到一种用于基础课程的教学装置。

背景技术：

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。

而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

然而现有的数学教学过程都没有一个很好的辅助装置，使得使用者在进行数学教学过程有这很多的不便，不方便学生进行学习，同时也不能够给教师带来更多的教学便利，给使用者带来不便。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了克服现有技术的不足，提供了一种用于基础课程的教学装置。

本实用新型是通过以下技术方案实现：

本实用新型提供了一种用于基础课程的教学装置，该用于基础课程的教学装置包括：多个伸缩杆，还包括多个连接头，且每个连接头包括基座与所述基座转动连接的三个套筒，所述套筒可以所述伸缩杆套装固定连接，且所述多个伸缩杆在与所述连接头的套筒套装固定连接时可拼接成长方体、三棱柱体及四棱柱体；还包括覆盖在所述长方体、三棱柱体及四棱柱体的弹性膜层。

优选的，所述弹性膜包括三角形弹性膜及长方形弹性膜，且所述三角形弹性膜及长方形弹性膜上设置有用于套装在所述连接头的基座的通孔。

优选的，所述伸缩杆包括第一杆以及与所述第一杆滑动连接并可锁定在设定位置的第二杆。

优选的，所述第一杆及所述第二杆上设置有刻度值。

本实用新型的有益效果是：通过设置的伸缩杆以及连接头可以组装成不同的三棱柱体、长方体、正方体等不同的结构方便在教学时学生可以直观的观察不同体结构特征，便于建立学生的三维立体感。

附图说明

图1是本实用新型实施例提供的用于基础课程的教学装置的使用状态参考图；

图2是本实用新型实施例提供的用于基础课程的教学装置的使用状态参考图。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

请参阅图1及图2，图1是本实用新型实施例提供的用于基础课程的教学装置的使用状态参考图；图2是本实用新型实施例提供的用于基础课程的教学装置的使用状态参考图。

本实用新型实施例提供了一种用于基础课程的教学装置，该用于基础课程的教学装置包括：多个伸缩杆1，还包括多个连接头3，且每个连接头3包括基座31与所述基座31转动连接的三个套筒32，所述套筒32可以所述伸缩杆1套装固定连接，且所述多个伸缩杆1在与所述连接头3的套筒32套装固定连接时可拼接成长方体、三棱柱体及四棱柱体；还包括覆盖在所述长方体、三棱柱体及四棱柱体的弹性膜2层。

在上述实施例中，通过设置的伸缩杆1以及连接头3可以组装成不同的三棱柱体、长方体、正方体等不同的结构方便在教学时学生可以直观的观察不同体结构特征，便于建立学生的三维立体感。

为了方便理解本实用新型实施例提供的用于基础课程的教学装置，下面结合具体的实施例对其进行详细的描述。

继续参考图1及图2，本实施例提供的教学装置包括多个伸缩杆1及多个连接头3，其中，该连接头3包括一个基座31，以及与该基座31转动连接的三个套筒32，该三个套筒32可相对该基座31转动，并且在连接时，多个伸缩杆1通过连接头3进行连接，具体的，伸缩杆1的两端可以插入到连接头3的套筒32内进行固定。从而可以组成不同的形状，具体的，如图1所示，组成长方体形，以及图2所示的组成三棱体形。

在具体设置时，所述伸缩杆1包括第一杆以及与所述第一杆滑动连接并可锁定在设定位置的第二杆。从而可以调整不同的长度，并将伸缩杆1固定在该长度，更佳的，所述第一杆及所述第二杆上设置有刻度值。通过第一杆及第二杆上的刻度值可以方便将伸缩杆1调整到所需的长度。

此外，作为一个优选的方案，所述弹性膜2包括三角形弹性膜2及长方形弹性膜2，且所述三角形弹性膜2及长方形弹性膜2上设置有用于套装在所述连接头3的基座31的通孔。在将伸缩杆1及连接头3组装好后，可以在连接头3上套上弹性膜2，从而形成围成的体的面，学生可以直观的进行观察。

通过上述描述可以看出，本实施例提供的教学装置通过设置的伸缩杆1以及连接头3可以组装成不同的三棱柱体、长方体、正方体等不同的结构方便在教学时学生可以直观的观察不同体结构特征，便于建立学生的三维立体感。

以上仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。