一种教学用几何用具的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种教学用几何用具。

（二）

背景技术：

初学立体几何的同学总是感觉立体几何太难学，理不清解题的思路，学得慢而且掌握的不踏实，原因主要有一是大部分学生缺乏空间想象力，想象不出三维立体结构，二是教师很难把立体几何的的空间概念在平面的黑板上画清楚、讲明白，而且学生也没有组合立体几何的实验教材，无法真正体会出空间的概念。

（三）

技术实现要素：

本实用新型为了弥补现有技术的不足，提供了一种结构简单，使用方便的教学用几何用具。

本实用新型是通过如下技术方案实现的：一种教学用几何用具，包括底座、连接杆和小球，其特征在于：所述底座两侧对称固定设置有支撑杆，支撑杆顶端设有万向接头，万向接头上设有开口，开口内通过螺栓连接有透明隔板，透明隔板内设有磁片；所述连接杆为可伸缩连接杆，连接杆均顶部和底部设有磁铁片；所述小球具有磁性。

进一步地，所述连接杆有若干根，连接杆杆体和底部的夹角分别为30°、45°和90°。

本实用新型的有益效果是：该教学用几何用具结构简单，直观性强，通过连接杆和小球组合可以组成各种几何图形结构，万向接头的设置使透明隔板实现翻转，使学生脑海中形成动态的演示内容，对立体几何的理解更加透彻，而且教师不用一直用手拿着模型讲解，方便于一边演示一边在黑板上进行板书讲解，非常方便实用。

（四）附图说明

下面结合附图对本实用新型作进一步的说明。

附图1为本实用新型的结构示意图。

图中，1、底座，2、连接杆，3、小球，4、支撑杆，5、万向接头，6、透明隔板。

（五）具体实施方式

附图1为本实用新型的一种具体实施例。该实施例包括底座1、连接杆2和小球3，所述底座1两侧对称固定设置有支撑杆4，支撑杆4顶端设有万向接头5，万向接头5上设有开口，开口内通过螺栓连接有透明隔板6，透明隔板6内设有磁片；所述连接杆2为可伸缩连接杆，连接杆2顶部和底部均设有磁铁片；所述小球3具有磁性。

所述连接杆2有若干根，连接杆2杆体和底部的夹角分别为30°、45°和90°。

连接杆2长度可调节，通过不同长度和夹角的连接杆2以及小球3组合可以组成各种几何图形结构，连接杆2顶部和底部的磁铁片使得连接杆2可以固定在透明隔板6上，万向接头5的设置使透明隔板6实现翻转，使学生脑海中形成动态的演示内容，对立体几何的理解更加透彻，而且教师不用一直用手拿着模型讲解，方便于一边演示一边在黑板上进行板书讲解，非常方便实用。

以上所述的实施例，只是本实用新型较优选的具体实施方式的一种，本领域的技术人员在本发明技术方案范围内进行的通常变化和替换都应包含在本实用新型的保护范围内。