一种财经教学用的折线统计板的制作方法

本实用新型是一种财经教学用的折线统计板，属于财经教育教具领域。

背景技术：

在目前财经教学过程中，教师在授课过程中经常要使用折线图向学生进行讲解；由于课堂条件限制，部分教室不具备使用多媒体教学条件；教师需要在课堂进行手动绘图，比较费时费力，影响教学效率；因此，亟需一种能够进行经济管理教具，特别是折线图表的演示教具。现有技术中，由于折线统计板上没有安装固定装置，教师只能将折线统计板安放在桌面上端，座位靠后的同学受到前排同学的阻挡，看不到折线统计板，不能及时了解教师所讲授的知识，影响了教学效果，而且现有的折线统计板的大小一定，数值范围窄，当教师所教授的知识中涉及的数值范围较大时，现有的折线统计板不能满足使用要求，使用范围窄，此外，现有的折线统计板上没有安装放大镜装置，距离折线统计板较远的同学很难看清折线统计板上的数值，对知识的了解不清楚，降低了学习效果。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种财经教学用的折线统计板，以解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型使用方便，便于操作，稳定性好，可靠性高，提高了学习效果。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种财经教学用的折线统计板，包括统计板主体组件、固定组件以及辅助观察组件，所述固定组件设有两个，所述固定组件对称安装在统计板主体组件后端，所述统计板主体组件前端装配有辅助观察组件，所述统计板主体组件包括伸缩杆、连接块、顶板、数值杆一、数值杆二、锁紧螺栓以及底板，所述数值杆一以及数值杆二均设有两个，所述数值杆二对称安装在底板上端，所述数值杆一镶嵌在数值杆二上端，所述数值杆一对称装配在顶板下端，所述伸缩杆、连接块以及锁紧螺栓均设有两个以上，两个以上所述伸缩杆均安装在底板上端，两个以上所述伸缩杆均装配在顶板下端，所述伸缩杆上安装有连接块，所述连接块右端设置有锁紧螺栓，所述锁紧螺栓穿过连接块与伸缩杆相连接，两个以上所述伸缩杆均设置在两个数值杆二内侧，所述固定组件包括安装杆、锁紧螺母以及吸盘，所述安装杆分别装配在顶板后端以及底板后端，所述安装杆上安装有锁紧螺母，所述锁紧螺母后端设置有吸盘，所述吸盘固定在安装杆后端，所述辅助观察组件包括气缸、横杆以及放大镜，所述气缸安装在顶板前端，所述气缸下端装配有横杆，所述放大镜设有两个，所述放大镜对称安装在横杆左右两端。

进一步地，所述放大镜通过滑轨与横杆相连接。

进一步地，所述锁紧螺母上安装有进气孔。

进一步地，所述数值杆一与数值杆二接触位置安装有滚珠。

进一步地，所述连接块两两之间通过弹性绳相连接。

进一步地，所述顶板下端安装有照明灯。

进一步地，所述数值杆一前端以及数值杆二前端均加工有刻度线。

本实用新型的有益效果：本实用新型的一种财经教学用的折线统计板，本实用新型通过增加伸缩杆、连接块、顶板、数值杆一、数值杆二、锁紧螺栓以及底板，该设计可增大数值范围，增加了使用范围，解决了现有的折线统计板的大小一定，数值范围窄，当教师所教授的知识中涉及的数值范围较大时，现有的折线统计板不能满足使用要求，使用范围窄的弊端。

本实用新型因增加安装杆、锁紧螺母以及吸盘，该设计具有位置固定作用，可将顶板以及底板固定在合适的位置，避免前排的同学遮挡后排的同学，解决了由于折线统计板上没有安装固定装置，教师只能将折线统计板安放在桌面上端，座位靠后的同学受到前排同学的阻挡，看不到折线统计板，不能及时了解教师所讲授的知识，影响了教学效果的问题。

本实用新型由于增添气缸、横杆以及放大镜，该设计可对数值杆一以及数值杆二上的数值进行放大，使距离较远的同学能够看清楚具体的数值，深化学习，提高学习效果，解决了现有的折线统计板上没有安装放大镜装置，距离折线统计板较远的同学很难看清折线统计板上的数值，对知识的了解不清楚，降低了学习效果的弊端。

因放大镜通过滑轨与横杆相连接，该设计便于放大镜的前后移动，因锁紧螺母上安装有进气孔，该设计便于锁紧螺母与墙面的安装和拆卸，因数值杆一与数值杆二接触位置安装有滚珠，该设计便于数值杆一的移动，因连接块两两之间通过弹性绳相连接，该设计可形成折线图，因顶板下端安装有照明灯，该设计可提供照明，本实用新型使用方便，便于操作，稳定性好，可靠性高，提高了学习效果。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种财经教学用的折线统计板的结构示意图；

图2为本实用新型一种财经教学用的折线统计板中统计板主体组件的结构示意图；

图3为本实用新型一种财经教学用的折线统计板中固定组件的结构示意图；

图4为本实用新型一种财经教学用的折线统计板中辅助观察组件的结构示意图；

图中：1-统计板主体组件、2-固定组件、3-辅助观察组件、11-伸缩杆、12-连接块、13-顶板、14-数值杆一、15-数值杆二、16-锁紧螺栓、17-底板、21-安装杆、22-锁紧螺母、23-吸盘、31-气缸、32-横杆、33-放大镜。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1-图4，本实用新型提供一种技术方案：一种财经教学用的折线统计板，包括统计板主体组件1、固定组件2以及辅助观察组件3，固定组件2设有两个，固定组件2对称安装在统计板主体组件1后端，统计板主体组件1前端装配有辅助观察组件3。

统计板主体组件1包括伸缩杆11、连接块12、顶板13、数值杆一14、数值杆二15、锁紧螺栓16以及底板17，数值杆一14以及数值杆二15均设有两个，数值杆二15对称安装在底板17上端，数值杆一14镶嵌在数值杆二15上端，数值杆一14对称装配在顶板13下端，伸缩杆11、连接块12以及锁紧螺栓16均设有两个以上，两个以上伸缩杆11均安装在底板17上端，两个以上伸缩杆11均装配在顶板13下端，伸缩杆11上安装有连接块12，连接块12右端设置有锁紧螺栓16，锁紧螺栓16穿过连接块12与伸缩杆11相连接，两个以上伸缩杆11均设置在两个数值杆二15内侧，该设计可增大数值范围，增加了使用范围。

固定组件2包括安装杆21、锁紧螺母22以及吸盘23，安装杆21分别装配在顶板13后端以及底板17后端，安装杆21上安装有锁紧螺母22，锁紧螺母22后端设置有吸盘23，吸盘23固定在安装杆21后端，该设计可将顶板13以及底板17固定在合适的位置，避免前排的同学遮挡后排的同学，改善了教学效果。

辅助观察组件3包括气缸31、横杆32以及放大镜33，气缸31安装在顶板13前端，气缸31下端装配有横杆32，放大镜33设有两个，放大镜33对称安装在横杆32左右两端，该设计可对数值杆一14以及数值杆二15上的数值进行放大，使距离较远的同学能够看清楚具体的数值。

放大镜33通过滑轨与横杆32相连接，锁紧螺母22上安装有进气孔，数值杆一14与数值杆二15接触位置安装有滚珠，连接块12两两之间通过弹性绳相连接，顶板13下端安装有照明灯，数值杆一14前端以及数值杆二15前端均加工有刻度线。

具体实施方式：教师将位于顶板13后侧的吸盘23安置在墙面上，并将吸盘23向后挤压，当吸盘23与墙面之间的空气排尽后，教师转动吸盘锁紧螺母22，直至锁紧螺母22移动吸盘23前端，实现锁紧螺母22对吸盘23进行固定，进而实现本实用新型的固定，该设计解决了座位靠后的同学受到前排同学的阻挡，看不到安放在桌面上端的折线统计板，影响了教学效果的问题。

教师握住数值杆二15，并将数值杆二15向下拉动，实现数值范围的扩大，当数值杆二15移动合适距离后，教师按照上述方式将底板17后侧的吸盘23固定到墙面上，该设计解决了现有的折线统计板的数值范围窄的弊端。

在进行折线观察时，教师开启气缸31，气缸31工作带动横杆32向下移动，横杆32向下移动带动放大镜33向下移动，当横杆32移动到合适位置时，教师关闭气缸31，然后向前移动放大镜33，使学生可以看清数值杆一14或数值杆二15上的数值，该设计解决了距离折线统计板较远的同学很难看清折线统计板上的数值，对知识的了解不清楚，降低了学习效果的弊端。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。