一种特殊教育用面积认知学习器的制作方法

[0001]
本实用新型属于特殊教育技术领域，具体涉及一种特殊教育用面积认知学习器。


背景技术：

[0002]
物体所占的平面图形的大小，叫做它们的面积；一般而言，在小学三年级将会学习面积的认知和计算，其中主要的学习方式是将图形分成若干个基本单位，以此比较面积的大小和推导面积的计算公式，而特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育，狭义的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、听障人(聋人)、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围，并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育，各国实施这类教育的机构一般有：盲人学校、聋人学校、肢残和畸形儿童学校、语言障碍儿童训练中心、森林学校、疗养学校、特殊学校、低能儿学校、工读学校、儿童感化院，以及附设在普通学校的特殊班级。
[0003]
在针对聋人学习的时候无法听到老师的讲解，进而会造成聋人学习的落后，对特殊人员学习时，只有让学生自己动手才能更好的学习，现有的测量工具使用通过刻度尺进行测量，不便于使用人员进行读数和操作，因此针对上述问题，特提出一种特殊教育用面积认知学习器。


技术实现要素：

[0004]
为解决上述背景技术中提出的问题。本实用新型提供了一种特殊教育用面积认知学习器，具有对物体不同面的长度和宽度进行测量，也便于使用人员进行读数，同时也就有操作简单的特点。
[0005]
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种特殊教育用面积认知学习器，包括壳体，所述壳体前表面和左侧面均开设有第一滑槽，所述第一滑槽内滑动连接有第一滑块，所述第一滑块的后面固定连接有挡板，所述挡板左侧面开设有第二滑槽，所述第二滑槽内部滑动连接有第二滑块，所述第二滑块的左侧面开设有卡槽，所述卡槽内卡接有卡块，所述卡块的左端固定连接有连接块，所述连接块的左端与左侧第一滑块固定连接，所述第一滑块内部开设有螺纹孔，所述螺纹孔内螺纹连接有固定螺栓，且固定螺栓与壳体表面搭接。
[0006]
优选的，所述壳体表面设置有刻度线，所述刻度线表面搭接有指针，所述指针与挡板固定连接。
[0007]
优选的，所述壳体内部开设有测量区，所述测量区内壁镶嵌有防滑垫，所述测量区与挡板和连接块底端搭接。
[0008]
优选的，所述连接块数量为多个，所述连接块内部开设有腔室，所述腔室滑动连接有滑杆，所述滑杆的表面套接有弹簧，所述滑杆的另一端与连接块固定连接，且弹簧的两端分别与两个连接块侧面固定连接。
[0009]
优选的，所述腔室内部开设有第三滑槽，所述第三滑槽内部滑动连接有第三滑块，
所述第三滑块与滑杆表面固定连接。
[0010]
优选的，所述第一滑槽内部开设有限位槽，所述限位槽内设置有限位块，所述限位块底端与第一滑块表面固定连接。
[0011]
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
[0012]
本实用新型，通过设置壳体能对测量的物体进行支撑，同时也能对物体进行测量，便于使用人员更好的进行学习，设置第一滑槽和第一滑块能配合挡板进行左右滑动，同时在固定螺栓的配合下能将挡板的位置进行固定，便于后期使用人员读出物体某一面左右的长度，设置多组连接块在第二滑块、卡槽和卡块的配合下使用不同时数量的连接块，进而能测量出物体某一面前后的长度，设置弹簧和滑杆能压缩连接块左右的长度，同时能配合挡板左右运动，能根据物体的长度进行收纳连接块，设置指针和刻度线在固定好固定螺栓之后对物体的长度和宽度进行读数，方便人员进行使用和操作，通过各结构之间的相互配合使得整体的使用效果更好。
附图说明
[0013]
附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：
[0014]
图1为本实用新型的立体结构示意图；
[0015]
图2为本实用新型的俯视结构示意图；
[0016]
图3为本实用新型的前视结构示意图；
[0017]
图4为图2中a处的放大结构示意图；
[0018]
图中：1、壳体；2、第一滑槽；3、固定螺栓；4、测量区；5、防滑垫；6、挡板；7、第二滑槽；8、刻度线；9、第二滑块；10、连接块；11、卡块；12、卡槽；13、限位槽；14、限位块；15、第一滑块；16、螺纹孔；17、腔室；18、第三滑块；19、第三滑槽；20、滑杆；21、弹簧；22、指针。
具体实施方式
[0019]
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
[0020]
实施例
[0021]
请参阅图1-4，本实用新型提供以下技术方案：一种特殊教育用面积认知学习器，包括壳体1，所述壳体1前表面和左侧面均开设有第一滑槽2，设置第一滑槽2和第一滑块15能配合挡板6进行左右滑动，同时在固定螺栓3的配合下能将挡板6的位置进行固定，便于后期使用人员读出物体某一面左右的长度，所述第一滑槽2内滑动连接有第一滑块15，所述第一滑块15的后面固定连接有挡板6，所述挡板6左侧面开设有第二滑槽7，所述第二滑槽7内部滑动连接有第二滑块9，所述第二滑块9的左侧面开设有卡槽12，所述卡槽12内卡接有卡块11，所述卡块11的左端固定连接有连接块10，所述连接块10的左端与左侧第一滑块15固定连接，所述第一滑块15内部开设有螺纹孔16，所述螺纹孔16内螺纹连接有固定螺栓3，且固定螺栓3与壳体1表面搭接。
[0022]
具体的，所述壳体1表面设置有刻度线8，所述刻度线8表面搭接有指针22，设置指针22和刻度线8在固定好固定螺栓3之后对物体的长度和宽度进行读数，由于刻度线8表面凸起也便于盲人进行使用，方便人员进行使用和操作，所述指针22与挡板6固定连接。
[0023]
具体的，所述壳体1内部开设有测量区4，通过设置壳体1能对测量的物体进行支撑，同时也能对物体进行测量，便于使用人员更好的进行学习，所述测量区4内壁镶嵌有防滑垫5，所述测量区4与挡板6和连接块10底端搭接。
[0024]
具体的，所述连接块10数量为多个，设置多组连接块10在第二滑块9、卡槽12和卡块11的配合下使用不同时数量的连接块10，进而能测量出物体某一面前后的长度，所述连接块10内部开设有腔室17，所述腔室17滑动连接有滑杆20，所述滑杆20的表面套接有弹簧21，所述滑杆20的另一端与连接块10固定连接，且弹簧21的两端分别与两个连接块10侧面固定连接，设置弹簧21和滑杆20能压缩连接块10左右的长度，同时能配合挡板6左右运动，能根据物体的长度进行收纳连接块10。
[0025]
具体的，所述腔室17内部开设有第三滑槽19，所述第三滑槽19内部滑动连接有第三滑块18，所述第三滑块18与滑杆20表面固定连接。
[0026]
具体的，所述第一滑槽2内部开设有限位槽13，所述限位槽13内设置有限位块14，所述限位块14底端与第一滑块15表面固定连接。
[0027]
本实用新型的工作原理及使用流程：本实用新型，使用时，使用人员在听不到老师讲解的时候可以通过自己动手进行操作完成物体面积计算和测量，首先在壳体1内部的测量区4放置需要测量的物体，并将物体的两侧面与防滑垫5表面搭接，然后松动固定螺栓3，根据测量物体的大致长度将选取一定数量的连接块10进行拼接使用，然后滑动挡板6，滑动挡板6同时第一滑块15会在第一滑槽2内进行滑动，然后将挡板6与需要测量的物体右侧面进行压紧，并拧紧固定螺栓3，然后滑动多个连接块10，从而使连接块10与测量的物体的前面进行搭接，并通过拧紧固定螺栓3，使用人员开始通过壳体1表面的刻度线8和指针22进行读数即可。
[0028]
最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。