创伤包扎自助教学设备的制作方法

本实用新型涉及医疗教学仪器领域，特别涉及创伤包扎自助教学设备。

背景技术：

创伤出血是我们最常遇到的意外伤害，不论是刀割碰伤，还是车祸碰撞，都需要尽快处理.然而，创伤包扎的四大基本步---“止血、包扎、固定、搬运”却未被大多数人熟知。

现有的创伤止血模拟训练模具主要以假人模型为对象进行训练。具体可参照公告号为cn205810229u公开的可拆卸式医用缝合包扎模型，是由躯干、上肢和下肢构成，所述的躯干与上肢和下肢之间为可拆卸连接，躯干上设有19处外科手术切口，躯干、上肢和下肢由外到内依次为皮肤层、脂肪层和肌肉层。

但这种方式训练对象与教学分开，训练的时候容易忽视细节，需要训练时间较久。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本实用新型的目的在于提供一种创伤包扎自助教学设备，方便学员快速掌握包扎方法。

本实用新型的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的：一种创伤包扎自助教学设备，包括底座、操作台、固定在底座上用于安装操作台的支撑结构，所述支撑结构包括通过连杆固定在底座上与操作台的三个侧边固定的支撑边、固定操作台剩余一边下方与底座固定的支撑块，所述底座上水平滑动设置一显示器且滑动方向沿假人模型长度方向，所述显示器位于操作台一侧。

工作时:假人模型放置在操作台上，由于显示器可以水平移动，移动到某个部位时，如头部，可以进行头部创伤包扎的视频讲解等等，这样学员就可以进行选择，身体某个部位的创伤包扎教学。视频讲解时，可以让学员进行了解和学习创伤包扎的操作步骤，然后通过模拟训练，让学员在模拟假人上面进行操作和练习，再和视频上的正确操作进行对比，查找施救过程中的错误操作，让学员快速学习和掌握创伤包扎的方法。

进一步设置，所述支撑边自靠近显示器的一侧倾斜向下设置。

如此使得操作台倾斜设置，假人模型放置在操作台上呈一定的倾斜，方便学员进行操作。

进一步设置，所述支撑边的倾斜角度为15-20°。

进一步设置，所述底座上沿长度方向开设有水平延伸的滑动槽，所述滑动槽沿底座宽度方向贯穿，所述滑动槽内设置有滑动板，所述滑动板上固定有支撑板，所述显示器固定在支撑板上。

通过滑动板和滑动槽配合实现显示器的水平移动，由于滑动槽设置成水平，在未受外力影响时滑动板不会滑动，因此无需对滑动板进行固定。

进一步设置，所述滑动板远离显示器固定一拉板，所述拉板自与滑动板连接的一端向上延伸，所述拉板上开设一拉槽。

手可以伸入拉槽握住拉板带动设备移动。

进一步设置，所述底座上固定有支撑脚，支撑脚自与底座连接的一端水平向外延伸，所述支撑脚设置四个位于底座的四个角上，所述支撑脚的底面与底座的底面处于同一水平面上。

支撑脚的设置使得底座更稳定，不易发生倾覆。

进一步设置，所述底座上开设有插槽，所述支撑脚一端插入插槽内，所述支撑脚同时沿底座长度和宽度方向向外延伸。

通过插接的方式方便支撑脚的拆装。

进一步设置，所述底座的四个侧边的交界处均倒圆角设置。

圆角的设置学员不易撞伤。

综上所述，本实用新型具有以下有益效果：本教学设备便于学员快速学习和掌握创伤包扎的方法；倾斜设置的操作台方便学员操作；支撑脚的设置使得设备放置稳定，且底座棱角倒圆角设置，更安全。

附图说明

图1是实施例的结构示意图。

附图标记：1、底座；11、滑动槽；2、操作台；3、显示器；41、滑动板；42、拉板；421、拉槽；43、支撑板；5、支撑边；6、连杆；7、支撑块；8、支撑脚。

具体实施方式

本具体实施例仅仅是对本实用新型的解释，其并不是对本实用新型的限制，本领域技术人员在阅读完本说明书后可以根据需要对本实施例做出没有创造性贡献的修改，但只要在本实用新型的权利要求范围内都受到专利法的保护。

一种创伤包扎自助教学设备，如图1，包括底座1、操作台2、固定在底座1上用于安装操作台2的支撑结构。底座1整体为t形台，底座1上半部分的四个侧边的交界处均倒圆角设置。底座1上沿长度方向开设有水平延伸的滑动槽11，所述滑动槽11沿底座1宽度方向贯穿，所述滑动槽11内设置有滑动板41，所述滑动板41上固定有竖直设置的支撑板43，所述支撑板43上固定有显示器3。滑动板41远离显示器3固定一拉板42，所述拉板42自与滑动板41连接的一端向上延伸，所述拉板42上开设一拉槽421。

支撑结构包括通过连杆6固定在底座1上与操作台2的三个侧边固定的支撑边5，支撑边5为u形，支撑边5横截面为圆形，连杆6呈l形，连杆6的水平部分插入滑动槽11内。支撑边5自靠近显示器3的一侧倾斜向下设置，支撑边5的倾斜角度为15-20°。

操作台2剩余一边下方设置有支撑块7，支撑块7沿底座1长度方向间隔设置三块，支撑块7位于靠近拉板42的一侧，支撑块7的上端面与操作台2固定，支撑块7的下端面与底座1上表面固定。

底座1的四个角上开设开设有插槽，插槽位于相对的两个端面上。支撑脚8一端插入插槽内，支撑脚8自与底座1连接的一端水同时沿底座1长度和宽度方向水平向外延伸，所述支撑脚8的底面与底座1的底面处于同一水平面上。

工作时:假人模型放置在操作台2上，由于显示器3可以水平移动，移动到某个部位时，如头部，可以进行头部创伤包扎的视频讲解等等，这样学员就可以进行选择，身体某个部位的创伤包扎教学。视频讲解时，可以让学员进行了解和学习创伤包扎的操作步骤，然后通过模拟训练，让学员在模拟假人上面进行操作和练习，再和视频上的正确操作进行对比，查找施救过程中的错误操作，让学员快速学习和掌握创伤包扎的方法。

技术特征：

1.一种创伤包扎自助教学设备，其特征在于：包括底座(1)、操作台(2)、固定在底座(1)上用于安装操作台(2)的支撑结构，所述支撑结构包括通过连杆(6)固定在底座(1)上与操作台(2)的三个侧边固定的支撑边(5)、固定操作台(2)剩余一边下方与底座(1)固定的支撑块(7)，所述底座(1)上水平滑动设置一显示器(3)且滑动方向沿假人模型长度方向，所述显示器(3)位于操作台(2)一侧。

2.根据权利要求1所述的创伤包扎自助教学设备，其特征在于：所述支撑边(5)自靠近显示器(3)的一侧倾斜向下设置。

3.根据权利要求2所述的创伤包扎自助教学设备，其特征在于：所述支撑边(5)的倾斜角度为15-20°。

4.根据权利要求1所述的创伤包扎自助教学设备，其特征在于：所述底座(1)上沿长度方向开设有水平延伸的滑动槽(11)，所述滑动槽(11)沿底座(1)宽度方向贯穿，所述滑动槽(11)内设置有滑动板(41)，所述滑动板(41)上固定有支撑板(43)，所述显示器(3)固定在支撑板(43)上。

5.根据权利要求4所述的创伤包扎自助教学设备，其特征在于：所述滑动板(41)远离显示器(3)固定一拉板(42)，所述拉板(42)自与滑动板(41)连接的一端向上延伸，所述拉板(42)上开设一拉槽(421)。

6.根据权利要求1所述的创伤包扎自助教学设备，其特征在于：所述底座(1)上固定有支撑脚(8)，支撑脚(8)自与底座(1)连接的一端水平向外延伸，所述支撑脚(8)设置四个位于底座(1)的四个角上，所述支撑脚(8)的底面与底座(1)的底面处于同一水平面上。

7.根据权利要求6所述的创伤包扎自助教学设备，其特征在于：所述底座(1)上开设有插槽，所述支撑脚(8)一端插入插槽内，所述支撑脚(8)同时沿底座(1)长度和宽度方向向外延伸。

8.根据权利要求1所述的创伤包扎自助教学设备，其特征在于：所述底座(1)的四个侧边的交界处均倒圆角设置。

技术总结
本实用新型提供一种创伤包扎自助教学设备，包括底座、操作台、固定在底座上用于安装操作台的支撑结构，所述支撑结构包括通过连杆固定在底座上与操作台的三个侧边固定的支撑边、固定操作台剩余一边下方与底座固定的支撑块，所述底座上水平滑动设置一显示器且滑动方向沿假人模型长度方向，所述显示器位于操作台一侧。视频讲解时，可以让学员进行了解和学习创伤包扎的操作步骤，然后通过模拟训练，让学员在模拟假人上面进行操作和练习，再和视频上的正确操作进行对比，查找施救过程中的错误操作，让学员快速学习和掌握创伤包扎的方法。

技术研发人员：朱斌;吴新海
受保护的技术使用者：杭州易数网络技术有限公司
技术研发日：2020.08.31
技术公布日：2021.03.23