一种幼儿园用二十四节气教学装置的制作方法

本实用新型涉及幼儿园教学技术领域，具体为一种幼儿园用二十四节气教学装置。

背景技术：

二十四节气，是干支历中表示自然节律变化以及确立“十二月建”的特定节令。现行的“二十四节气”是依据太阳在回归黄道上的位置制定，即把太阳周年运动轨迹划分为24等份，每15°为1等份，每1等份为一个节气，始于立春，终于大寒。“二十四节气”是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，凝聚着中华文明的历史文化精华，在幼儿园对小孩子的启蒙教学中，二十四节气是必不可少的教学。

而目前在幼儿园中所使用的二十四节气教学装置，趣味性较差，导致教学效果较差，且整体不便于拆卸组装，导致整体装置在闲置时占地面积较大。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种幼儿园用二十四节气教学装置，以解决上述背景技术提出的目前市场上的幼儿园中所使用的二十四节气教学装置，趣味性较差，导致教学效果较差，且整体不便于拆卸组装，导致整体装置在闲置时占地面积较大的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种幼儿园用二十四节气教学装置，包括万向轮和第二螺纹孔，所述万向轮的上方固定连接有下底板，所述下底板上开设有第一凹槽，所述第一凹槽内固定连接有第一滑轨，所述第一滑轨内滑动连接有第一滑板，所述第一滑板上固定连接有第一支撑板，所述第一支撑板上固定连接有第二滑板，所述第二滑板滑动连接在第二滑轨内，所述第二滑轨固定连接在第二凹槽内，所述第二凹槽开设在上垫板的下方，所述上垫板上开设有第一螺纹孔，其中，

所述第二螺纹孔内螺纹连接有第一螺栓，所述第二螺纹孔开设在第二支撑板上，所述第二支撑板上固定连接有侧板，所述侧板的一侧固定连接有套筒，所述套筒内固定连接有轴承，所述轴承内固定连接有转轴，所述转轴的一端固定连接有写字板，所述写字板上固定连接有隔板，所述转轴的一端开设有第三螺纹孔，所述第四螺纹孔开设在侧板上，所述第四螺纹孔内螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹杆上螺纹连接有内螺纹套，所述内螺纹套上固定连接有指针，所述螺纹杆上螺纹连接有锁紧螺母，所述下底板上活动连接有限制装置。

优选的，所述第一凹槽、第一滑轨、第一滑板、第一支撑板、第二滑板、第二滑轨和第二凹槽在下底板与上垫板之间对称设置有两组，且第一滑轨、第一滑板、第一支撑板、第二滑板和第二滑轨构成滑移结构。

优选的，所述第一螺纹孔和第二螺纹孔处于同一竖直线上，且第一螺纹孔和第二螺纹孔的深度之和与第一螺栓的长度相等，并且第三螺纹孔和第四螺纹孔处于同一水平线上，而且第三螺纹孔和第四螺纹孔的深度之和小于螺纹杆的长度。

优选的，所述写字板的横截面形状为圆形，且写字板上呈环形阵列设置有二十四组隔板，并且隔板的长度与写字板横截面的直径相等。

优选的，所述限制装置，包括钩环、吊钩、弹簧、网格板，所述下底板上固定连接有钩环，所述钩环内活动连接有吊钩，所述吊钩的上方固定连接有弹簧，所述弹簧的上方固定连接有网格板。

优选的，所述钩环、吊钩和弹簧在网格板上下两侧各设置有一组，且两组弹簧与网格板的高度之和小于第一支撑板的高度。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该幼儿园用二十四节气教学装置：

1.设置有指针、侧板、套筒、轴承、转轴、写字板和隔板，且写字板的横截面形状为圆形，且写字板上呈环形阵列设置有二十四组隔板，并且隔板的长度与写字板横截面的直径相等，从而将写字板分割为二十四部分，然后，在教学前，分别在写字板上写下对应的二十四节气，在教学时，教师通过两组轴承和转轴的作用旋转写字板，在写字板停下时，指针会随机指向某一节气，由此开展课堂教学，提高孩子的主动性和学习的趣味性，从而提高学习效果；

2.设置有限制装置，且限制装置，包括钩环、吊钩、弹簧、网格板，而且钩环、吊钩和弹簧在网格板上下两侧各设置有一组，在将该装置组装完成后，通过钩环与吊钩连接将该限制装置，的下端与下底板连接，然后通过上方钩环与吊钩连接，将该限制装置的上端与上垫板下方连接，由于两组弹簧与网格板的高度之和小于第一支撑板的高度，从而拉伸两组弹簧，通过两组弹簧对第一支撑板进行限制，防止第一支撑板沿着第一滑轨和第二滑轨的方向滑出下底板和上垫板之间；

3.设置有第一滑轨、第一滑板、第一支撑板、第二滑板、第二滑轨、第一螺栓螺纹杆、内螺纹套、指针和锁紧螺母，首先，通过第一滑板和第二滑板的作用将第一支撑板的上下两端分别滑入第一滑轨和第二滑轨中，从而将下底板和上垫板连接，然后通过第一螺栓穿过第一螺纹孔和第二螺纹孔将第二支撑板与上垫板连接，然后，将轴承和转轴分别卡入套筒内，再然后，将螺纹杆旋入第三螺纹孔和第四螺纹孔，并将内螺纹套旋入螺纹杆，最后将锁紧螺母旋入螺纹杆，将指针的位置固定，整体便于组装拆卸，到限制时，可以将整体装置分别拆卸下来，从而减小占地面积。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型a部结构放大图；

图3为本实用新型限制装置结构示意图。

图中：1、万向轮；2、下底板；3、第一凹槽；4、第一滑轨；5、第一滑板；6、第一支撑板；7、第二滑板；8、第二滑轨；9、第二凹槽；10、上垫板；11、第一螺纹孔；12、第二螺纹孔；13、第一螺栓；14、第二支撑板；15、侧板；16、套筒；17、轴承；18、转轴；19、写字板；20、隔板；21、第三螺纹孔；22、第四螺纹孔；23、螺纹杆；24、内螺纹套；25、指针；26、锁紧螺母；27、限制装置；2701、钩环；2702、吊钩；2703、弹簧；2704、网格板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种幼儿园用二十四节气教学装置，包括万向轮1、下底板2、第一凹槽3、第一滑轨4、第一滑板5、第一支撑板6、第二滑板7、第二滑轨8、第二凹槽9、上垫板10、第一螺纹孔11、第二螺纹孔12、第一螺栓13、第二支撑板14、侧板15、套筒16、轴承17、转轴18、写字板19、隔板20、第三螺纹孔21、第四螺纹孔22、螺纹杆23、内螺纹套24、指针25、锁紧螺母26和限制装置27，所述万向轮1的上方固定连接有下底板2，所述下底板2上开设有第一凹槽3，所述第一凹槽3内固定连接有第一滑轨4，所述第一滑轨4内滑动连接有第一滑板5，所述第一滑板5上固定连接有第一支撑板6，所述第一支撑板6上固定连接有第二滑板7，所述第二滑板7滑动连接在第二滑轨8内，所述第二滑轨8固定连接在第二凹槽9内，所述第二凹槽9开设在上垫板10的下方，所述第一凹槽3、第一滑轨4、第一滑板5、第一支撑板6、第二滑板7、第二滑轨8和第二凹槽9在下底板2与上垫板10之间对称设置有两组，且第一滑轨4、第一滑板5、第一支撑板6、第二滑板7和第二滑轨8构成滑移结构，从而便于将下底板2与上垫板10之间通过第一支撑板6连接，从而便于组装，所述上垫板10上开设有第一螺纹孔11，其中，

所述第二螺纹孔12内螺纹连接有第一螺栓13，所述第二螺纹孔12开设在第二支撑板14上，所述第二支撑板14上固定连接有侧板15，所述侧板15的一侧固定连接有套筒16，所述套筒16内固定连接有轴承17，所述轴承17内固定连接有转轴18，所述转轴18的一端固定连接有写字板19，所述写字板19上固定连接有隔板20，所述写字板19的横截面形状为圆形，且写字板19上呈环形阵列设置有二十四组隔板20，并且隔板20的长度与写字板19横截面的直径相等，将写字板19分割为二十四等份，便于对应二十四节气，所述转轴18的一端开设有第三螺纹孔21，所述第四螺纹孔22开设在侧板15上，所述第一螺纹孔11和第二螺纹孔12处于同一竖直线上，且第一螺纹孔11和第二螺纹孔12的深度之和与第一螺栓13的长度相等，使第一螺栓13能够穿过第一螺纹孔11和第二螺纹孔12，并且第三螺纹孔21和第四螺纹孔22处于同一水平线上，而且第三螺纹孔21和第四螺纹孔22的深度之和小于螺纹杆23的长度，使螺纹杆23能够同时穿过第三螺纹孔21和第四螺纹孔22的同时留有足够的长度连接内螺纹套24和锁紧螺母26，所述第四螺纹孔22内螺纹连接有螺纹杆23，所述螺纹杆23上螺纹连接有内螺纹套24，所述内螺纹套24上固定连接有指针25，所述螺纹杆23上螺纹连接有锁紧螺母26，所述下底板2上活动连接有限制装置27，所述限制装置27，包括钩环2701、吊钩2702、弹簧2703、网格板2704，所述下底板2上固定连接有钩环2701，所述钩环2701内活动连接有吊钩2702，所述吊钩2702的上方固定连接有弹簧2703，所述弹簧2703的上方固定连接有网格板2704，所述钩环2701、吊钩2702和弹簧2703在网格板2704上下两侧各设置有一组，且两组弹簧2703与网格板2704的高度之和小于第一支撑板6的高度，使在连接下底板2和上垫板10的过程中，两组弹簧2703能够被拉伸，从而对第一支撑板6进行限制，防止第一支撑板6脱落。

工作原理：在使用该幼儿园用二十四节气教学装置时，对本装置进行简单的一个了解，首先，通过第一滑板5和第二滑板7的作用将第一支撑板6的上下两端分别滑入第一滑轨4和第二滑轨8中，从而将下底板2和上垫板10连接，然后通过第一螺栓13穿过第一螺纹孔11和第二螺纹孔12将第二支撑板14与上垫板10连接，然后，将轴承17和转轴18分别卡入套筒16内，再然后，将螺纹杆23旋入第三螺纹孔21和第四螺纹孔22，并将内螺纹套24旋入螺纹杆23，最后将锁紧螺母26旋入螺纹杆23，将指针25的位置固定，整体便于组装拆卸，到限制时，可以将整体装置分别拆卸下来，从而减小占地面积，其次，在将该装置组装完成后，通过钩环2701与吊钩2702连接将该限制装置27，的下端与下底板2连接，然后通过上方钩环2701与吊钩2702连接，将该限制装置27的上端与上垫板10下方连接，由于两组弹簧2703与网格板2704的高度之和小于第一支撑板6的高度，从而拉伸两组弹簧2703，通过两组弹簧2703对第一支撑板6进行限制，防止第一支撑板6沿着第一滑轨4和第二滑轨8的方向滑出下底板2和上垫板10之间，然后，写字板19上呈环形阵列设置有二十四组隔板20，并且隔板20的长度与写字板19横截面的直径相等，从而将写字板19分割为二十四部分，然后，在教学前，分别在写字板19上写下对应的二十四节气，在教学时，教师通过两组轴承17和转轴18的作用旋转写字板19，在写字板19停下时，指针25会随机指向某一节气，由此开展课堂教学，提高孩子的主动性和学习的趣味性，从而提高学习效果，本说明中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。