一种高中地理教学用标识地图的制作方法

本申请涉及一种标识地图，具体是一种高中地理教学用标识地图。

背景技术：

地理是一门关于生活在地球上的人与他所处地理环境之间关系的学科。一般来讲，地理所涉及的范围包括人类生活的各种环境,也就是自然环境与人文环境。自然环境包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤圈等圈层。

高中地理进行教学时，需要使用到地理地图，地图教学时需要对地图进行标识，传统的地图标识不够方便，使用标记笔进行标识后，痕迹不易清除，导致标识不方便。因此，针对上述问题提出一种高中地理教学用标识地图。

技术实现要素：

一种高中地理教学用标识地图，包括矩形壳体、地图、支撑底板、支撑底脚、标识结构和夹持结构；

所述矩形壳体的侧壁处开设有矩形开口，所述矩形壳体的侧壁矩形开口处固定设置有透明玻璃挡板，所述矩形壳体的内腔中安装有标识结构，所述标识结构包括导向杆、螺纹杆、升降滑块、支撑横梁、齿槽、移动块、第二伺服驱动电机、电机连接杆、连接齿轮，所述矩形壳体的内腔两侧处均固定连接有导向杆，所述矩形壳体的内腔两侧处均转动连接有螺纹杆，两个所述导向杆上均滑动连接有升降滑块，两个所述升降滑块之间固定连接有支撑横梁，所述支撑横梁的侧壁处开设有凹槽，所述支撑横梁的侧壁凹槽处固定设置有齿槽，所述支撑横梁上滑动设置有移动块，所述移动块的下表面处固定安装有第二伺服驱动电机，所述第二伺服驱动电机的输出轴末端处固定连接有电机连接杆的一端，所述电机连接杆的一端延伸至移动块的内侧处，所述电机连接杆的另一端处处固定连接有连接齿轮；

所述矩形壳体的外表面处固定安装有夹持结构，所述夹持结构包括矩形壳、限位滑块、压块、橡胶垫板、限位螺杆和转动手柄，所述矩形壳体的外表面处固定连接有矩形壳，所述矩形壳的内腔中滑动连接有限位滑块，所述矩形壳的内腔侧壁处转动连接有限位螺杆的一端，所述限位螺杆的另一端延伸至矩形壳的另一侧壁处且与矩形壳的侧壁之间转动连接，所述矩形壳的外壁处转动连接有转动手柄，所述转动手柄的一端与限位螺杆的一端固定连接，所述限位螺杆贯穿限位滑块且与限位滑块之间螺纹配合，所述限位滑块的侧壁处固定连接有压块的一端，所述压块的另一端延伸至矩形壳的侧壁外，所述压块与矩形壳的内腔壁之间滑动配合，所述压块的侧壁处固定连接有橡胶垫板。

进一步地，所述支撑底板的下表面两侧处均固定连接有支撑底脚。

进一步地，所述支撑底板的上表面两侧处均固定安装有电动推杆，两个所述电动推杆的顶端与矩形壳体的下表面两侧之间固定连接。

进一步地，所述螺纹杆的底侧弧形壁处固定连接有第一锥形齿轮，所述矩形壳体的上表面处固定安装有伺服驱动电机，所述伺服驱动电机的输出轴末端处固定连接有第二锥形齿轮，所述第二锥形齿轮与第一锥形齿轮之间相互啮合。

进一步地，所述地图为可透光纸质材料构成。

进一步地，所述连接齿轮与齿槽之间相互啮合。

进一步地，所述螺纹杆贯穿升降滑块且与升降滑块之间螺纹配合。

进一步地，所述移动块的侧壁处固定安装有激光照灯。

进一步地，所述夹持结构共有四组，四组所述夹持结构分别固定在矩形壳体的外表面四角处。

进一步地，所述透明玻璃挡板的外表面处放置有地图，四个所述压块分别压紧固定在地图的四角处。

本申请的有益效果是：本申请提供了一种方便使用的高中地理教学用标识地图。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的立体结构示意图

图2为本申请一种实施例的内部结构示意图；

图3为本申请一种实施例的图2中a处局部放大结构示意图；

图4为本申请一种实施例的图1中b处局部放大结构示意图；

图5为本申请一种实施例的俯视内部结构示意图；

图6为本申请一种实施例的图5中c处局部放大结构示意图。

图中：1、矩形壳体，2、导向杆，3、螺纹杆，4、升降滑块，5、第一锥形齿轮，6、伺服驱动电机，7、第二锥形齿轮，8、支撑横梁，9、齿槽，10、移动块，11、第二伺服驱动电机，12、电机连接杆，13、连接齿轮，14、激光照灯，15、透明玻璃挡板，16、地图，17、矩形壳，18、限位滑块，19、压块，20、橡胶垫板，21、限位螺杆，22、转动手柄，23、电动推杆，24、支撑底板，25、支撑底脚。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

请参阅图1-6所示，一种高中地理教学用标识地图，包括矩形壳体1、地图16、支撑底板24、支撑底脚25、标识结构和夹持结构；

所述矩形壳体1的侧壁处开设有矩形开口，所述矩形壳体1的侧壁矩形开口处固定设置有透明玻璃挡板15，所述矩形壳体1的内腔中安装有标识结构，所述标识结构包括导向杆2、螺纹杆3、升降滑块4、支撑横梁8、齿槽9、移动块10、第二伺服驱动电机11、电机连接杆12、连接齿轮13，所述矩形壳体1的内腔两侧处均固定连接有导向杆2，所述矩形壳体1的内腔两侧处均转动连接有螺纹杆3，两个所述导向杆2上均滑动连接有升降滑块4，两个所述升降滑块4之间固定连接有支撑横梁8，所述支撑横梁8的侧壁处开设有凹槽，所述支撑横梁8的侧壁凹槽处固定设置有齿槽9，所述支撑横梁8上滑动设置有移动块10，所述移动块10的下表面处固定安装有第二伺服驱动电机11，所述第二伺服驱动电机11的输出轴末端处固定连接有电机连接杆12的一端，所述电机连接杆12的一端延伸至移动块10的内侧处，所述电机连接杆12的另一端处处固定连接有连接齿轮13；

所述矩形壳体1的外表面处固定安装有夹持结构，所述夹持结构包括矩形壳17、限位滑块18、压块19、橡胶垫板20、限位螺杆21和转动手柄22，所述矩形壳体1的外表面处固定连接有矩形壳17，所述矩形壳17的内腔中滑动连接有限位滑块18，所述矩形壳17的内腔侧壁处转动连接有限位螺杆21的一端，所述限位螺杆21的另一端延伸至矩形壳17的另一侧壁处且与矩形壳17的侧壁之间转动连接，所述矩形壳17的外壁处转动连接有转动手柄22，所述转动手柄22的一端与限位螺杆21的一端固定连接，所述限位螺杆21贯穿限位滑块18且与限位滑块18之间螺纹配合，所述限位滑块18的侧壁处固定连接有压块19的一端，所述压块19的另一端延伸至矩形壳17的侧壁外，所述压块19与矩形壳17的内腔壁之间滑动配合，所述压块19的侧壁处固定连接有橡胶垫板20。

所述支撑底板24的下表面两侧处均固定连接有支撑底脚25；所述支撑底板24的上表面两侧处均固定安装有电动推杆23，两个所述电动推杆23的顶端与矩形壳体1的下表面两侧之间固定连接；所述螺纹杆3的底侧弧形壁处固定连接有第一锥形齿轮5，所述矩形壳体1的上表面处固定安装有伺服驱动电机6，所述伺服驱动电机6的输出轴末端处固定连接有第二锥形齿轮7，所述第二锥形齿轮7与第一锥形齿轮5之间相互啮合；所述地图16为可透光纸质材料构成；所述连接齿轮13与齿槽9之间相互啮合；所述螺纹杆3贯穿升降滑块4且与升降滑块4之间螺纹配合；所述移动块10的侧壁处固定安装有激光照灯14；所述夹持结构共有四组，四组所述夹持结构分别固定在矩形壳体1的外表面四角处；所述透明玻璃挡板15的外表面处放置有地图16，四个所述压块19分别压紧固定在地图16的四角处。

本申请在使用时，本申请中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，首先，本装置的底部安装设置有电动推杆23，通过电动推杆23的工作带动矩形壳体1进行上下升降移动，进而调整矩形壳体1的高度，便于不同身高的教师进行使用，在教学使用时，通过伺服驱动电机6的工作带动第二锥形齿轮7进行转动，通过第二锥形齿轮7的转动带动第一锥形齿轮5进行转动，通过第一锥形齿轮5的转动带动螺纹杆3，通过螺纹杆3的转动带动升降滑块4进行上下移动，通过升降滑块4的上下移动进而带动支撑横梁8进行上下移动，调整移动块10的高度，通过第二伺服驱动电机11的工作带动电机连接杆12进行转动，通过电机连接杆12的转动带动连接齿轮13进行转动，通过连接齿轮13在齿槽9上啮合转动，进而带动移动块10进行左右移动，通过移动块10的上下左右进行移动，进而调整激光照灯14的位置，通过激光照灯14的工作穿过透明玻璃挡板15，照射在地图16上，使得地图16上显示光亮，通过光亮对地图16的不同位置处进行标识，便于进行教学使用，当地图16需要进行更换时，通过转动转动手柄22，使得转动手柄22带动限位螺杆21进行转动，通过限位螺杆21的转动带动限位滑块18进行移动，进而带动压块19进行移动，通过压块19的移动使得橡胶垫板20与地图16分离，进而将地图16取下，对地图16进行更换，更换后，将地图16重新放置在原位置处，反向转动转动手柄22，进而使得压块19和橡胶垫板20重新压紧在地图16上，对地图16进行固定。

本申请的有益之处在于：

1.本装置结构合理，使用方便，本装置可以用于高中地理教学，教学效果较好，同时本装置高度便于调整，适合不同身高的教师使用；

2.本装置具有标识结构，通过标识结构可以对地图进行高亮标识，便于进行标识教学，同时标识结构的位置调整方便，适合推广使用；

3.本装置具有夹持结构，通过夹持结构可以对地图进行限位夹持固定，同时通过夹持结构可以对地图进行较为方便的进行更换，操作简单，使用效果良好。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。