一种组合式数学教学板的制作方法

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种组合式数学教学板。


背景技术：

2.数学教学板是一种用于数学教学的教学器械，多用于学校内数学教师上课时使用，在教师对学生进行课后辅导时也经常使用，目前的教学板结构简单，抗振性能差，学校普遍使用的教学板为整体的一块，其板面固定，在讲课时，身高不太高的教师往往无法用到上面的板面，从而其书写范围非常局限，并且数学教学板移动和携带时非常不方便。
3.根据中国公告号cn209126381u中公开的一种移动式数学教学板，通过设置装置内底板、装置外底板、外支板和内支板，能够使该装置进行横向的伸缩，方便该装置的携带，能够减小该装置的占用面积，通过设置伸缩柱，能够方便该装置对高度进行调节，能够极大的方便教师的使用，但是这样的方式在实际使用时较为不便，虽然能够便捷的移动该装置但是无法便捷的拆卸，从而使教学板的收纳成为问题。


技术实现要素：

4.（一）解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种组合式数学教学板，解决了无法便捷的收纳该装置的问题。
6.（二）技术方案
7.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种组合式数学教学板，包括板体和两组支撑块，所述板体的底部开设有活动槽，所述支撑块的内部开设有凹槽，所述凹槽的外侧开设有滑腔，所述凹槽的内部滑动连接有连接杆，且连接杆的顶端伸入活动槽内，所述连接杆的外侧与滑动连接在滑腔内的横板固定连接，所述支撑块的外侧固定连接有电动推杆，且电动推杆的输出端与横板固定连接，所述连接杆的内部开设有空腔，所述活动槽左侧内壁固定连接有轴承，且轴承的中部与贯穿板体的螺纹管固定连接，所述螺纹管位于空腔内，所述螺纹管的外侧固定连接有两组固定块和螺装有两组套管，所述活动槽的后侧开设有两组移动腔，所述套管的后侧与滑动连接在移动腔内的阻挡块固定连接。
8.优选的，所述板体的顶部固定连接有握把，所述螺纹管的右端固定连接有把手。
9.优选的，所述活动槽顶部内壁固定连接有多组弹簧，所述弹簧的底端与减震板固定连接，且减震板和连接杆的顶端接触。
10.优选的，两组所述支撑块相对的一侧分别固定连接有导轨和滑块，且滑块滑动连接在导轨内。
11.优选的，所述滑块的外侧固定连接有两组平衡块，且平衡块和导轨的外侧接触。
12.优选的，所述固定块和套管的直径相同，所述套管的直径大于空腔内壁的宽度。
13.（三）有益效果
14.与现有技术相比，本实用新型提供了一种组合式数学教学板，具备以下有益效果：
15.1、该组合式数学教学板，通过螺纹管和套管之间的配合，进而使连接杆能够稳定的和板体组合，并且通过螺纹管和套管能够使连接杆便捷的和板体进行拆卸，由此大大的减少了该装置的占地范围，方便了该装置通过不同宽度的门，为该装置的收纳工作提供了便利，且该装置的造价低廉，增加了该装置的使用范围，适宜推广。
16.2、该组合式数学教学板，通过设置电动推杆和横板之间的配合，进而在开启电动推杆后横板的移动将会带动连接杆移动，从而通过连接杆位置的改变即可便捷的改变板体的位置，进而方便了操作人员使用该装置，且通过设置空腔，使该装置能够在达到便捷组合拆卸的同时，亦能使该装置能够稳定的改变板体的高度。
17.3、该组合式数学教学板，通过设置减震板和弹簧，进而减震板和弹簧为该装置提供了减震的效果，防止该装置受到震动时造成该装置上零件被破坏的情况，保障了该装置的完整性，减少了操作人员的工作难度，且减震板和弹簧的成本低廉，降低了该装置的生产成本，增加了该装置的使用范围，适宜推广。
附图说明
18.图1为本实用新型结构示意图；
19.图2为本实用新型板体结构剖视图；
20.图3为本实用新型支撑块和板体局部结构剖视图。
21.图中：1、板体；2、支撑块；3、电动推杆；4、横板；5、滑腔；6、把手；7、螺纹管；8、握把；9、连接杆；10、平衡块；11、滑块；12、导轨；13、空腔；14、固定块；15、轴承；16、减震板；17、活动槽；18、弹簧；19、套管；20、凹槽；21、阻挡块；22、移动腔。
具体实施方式
22.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
23.请参阅图1
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3，一种组合式数学教学板，包括板体1和两组支撑块2，板体1的底部开设有活动槽17，支撑块2的内部开设有凹槽20，凹槽20的外侧开设有滑腔5，凹槽20的内部滑动连接有连接杆9，且连接杆9的顶端伸入活动槽17内，连接杆9的外侧与滑动连接在滑腔5内的横板4固定连接，支撑块2的外侧固定连接有电动推杆3，且电动推杆3的输出端与横板4固定连接，通过设置电动推杆3和横板4之间的配合，进而在开启电动推杆3后横板4的移动将会带动连接杆9移动，从而通过连接杆9位置的改变即可便捷的改变板体1的位置，进而方便了操作人员使用该装置，且通过设置空腔13，使该装置能够在达到便捷组合拆卸的同时，亦能使该装置能够稳定的改变板体1的高度，连接杆9的内部开设有空腔13，活动槽17左侧内壁固定连接有轴承15，且轴承15的中部与贯穿板体1的螺纹管7固定连接，螺纹管7位于空腔13内，螺纹管7的外侧固定连接有两组固定块14和螺装有两组套管19，活动槽17的后侧开设有两组移动腔22，套管19的后侧与滑动连接在移动腔22内的阻挡块21固定连接，通过螺纹管7和套管19之间的配合，进而使连接杆9能够稳定的和板体1组合，并且通过螺纹管7和套管19能够使连接杆9便捷的和板体1进行拆卸，由此大大的减少了该装置的占地范围，方
便了该装置通过不同宽度的门，为该装置的收纳工作提供了便利，且该装置的造价低廉，增加了该装置的使用范围，适宜推广。
24.具体的，为了方便拿取板体1和使用螺纹管7，在板体1的顶部固定连接有握把8，螺纹管7的右端固定连接有把手6，由此即可通过握把8和把手6来方便拿取板体1和使用螺纹管7。
25.具体的，为了减少该装置受到的震动伤害，在活动槽17顶部内壁固定连接有多组弹簧18，弹簧18的底端与减震板16固定连接，且减震板16和连接杆9的顶端接触，由此通过设置减震板16和弹簧18，进而减震板16和弹簧18为该装置提供了减震的效果，防止该装置受到震动时造成该装置上零件被破坏的情况，保障了该装置的完整性，减少了操作人员的工作难度，且减震板16和弹簧18的成本低廉，降低了该装置的生产成本，增加了该装置的使用范围，适宜推广。
26.具体的，为了保持支撑块2的平衡，在两组支撑块2相对的一侧分别固定连接有导轨12和滑块11，且滑块11滑动连接在导轨12内，由此通过滑块11滑动连接在导轨12内的方式即可保持支撑块2的平衡。
27.具体的，为了使滑块11顺畅的在导轨12内移动，设置滑块11的外侧固定连接有两组平衡块10，且平衡块10和导轨12的外侧接触，由此即可通过平衡块10来使滑块11顺畅的在导轨12内移动。
28.具体的，为了防止出现固定块14和套管19无法夹持连接杆9的情况，设置固定块14和套管19的直径相同，套管19的直径大于空腔13内壁的宽度，由此即可防止出现固定块14和套管19无法夹持连接杆9的情况。
29.该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220v市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。
30.在使用时，通过开启电动推杆3，进而即可使电动推杆3输出端带动横板4上下移动，而横板4的上下移动将会通过连接杆9来带动板体1上下移动，从而达到改变板体1高度的效果，在拆卸该装置时，拧动把手6使螺纹管7转动，螺纹管7在转动时将会带动其外侧螺装的两组套管19移动，从而使套管19和固定块14不再夹持连接杆9，然后将板体1从连接杆9上取出，从而即可便捷的将该装置进行拆卸，在安装时，将滑块11滑入导轨12内，然后将连接杆9卡入活动槽17内，使空腔13穿过螺纹管7，在连接杆9挤压减震板16无法再移动时，反向拧动螺纹管7，使螺纹管7的转动带动其外侧螺装的套管19向连接杆9处移动，从而即可使固定块14和套管19配合将连接杆9夹持，由此完成该装置稳定的组合。
31.综上所述，该组合式数学教学板，通过螺纹管7和套管19之间的配合，进而使连接杆9能够稳定的和板体1组合，并且通过螺纹管7和套管19能够使连接杆9便捷的和板体1进行拆卸，由此大大的减少了该装置的占地范围，方便了该装置通过不同宽度的门，为该装置的收纳工作提供了便利，且该装置的造价低廉，增加了该装置的使用范围，适宜推广。
32.该组合式数学教学板，通过设置电动推杆3和横板4之间的配合，进而在开启电动推杆3后横板4的移动将会带动连接杆9移动，从而通过连接杆9位置的改变即可便捷的改变板体1的位置，进而方便了操作人员使用该装置，且通过设置空腔13，使该装置能够在达到便捷组合拆卸的同时，亦能使该装置能够稳定的改变板体1的高度。
33.该组合式数学教学板，通过设置减震板16和弹簧18，进而减震板16和弹簧18为该
装置提供了减震的效果，防止该装置受到震动时造成该装置上零件被破坏的情况，保障了该装置的完整性，减少了操作人员的工作难度，且减震板16和弹簧18的成本低廉，降低了该装置的生产成本，增加了该装置的使用范围，适宜推广。
34.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。