可书写的教育展示装置的制作方法

1.本实用新型涉及一种可书写的教育展示装置，属于教育装备技术领域。


背景技术：

2.为了增加教学设备的智能化，为教师和学生提供更加生动的课堂，智能黑板逐渐出现。智能黑板采用电容触控技术，将传统的手写黑板和多媒体设备相结合，从而达到传统教育方式和现代教育方式相结合的效果。与传统黑板相比，智能黑板的信息处理更为方便，演示更为生动，然而，由于黑板本身的体积较大，且智能黑板配备的显示器与电脑等电子设备进一步增加了黑板的重量，增大了安装于维修的难度。


技术实现要素：

3.本实用新型要解决的技术问题是提供一种可书写的教育展示装置，该可书写的教育展示装置可以实现整体的向上旋转掀开，便于对设备的组装和维修，节约人力，提高组装和维修效率。
4.为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：一种可书写的教育展示装置，包括本体和用于将本体挂装于墙体上的边框，还具有一沿水平方向设置的挂架，所述挂架包括安装板、与安装板平行间隔设置的支撑板和连接于安装板、支撑板下端面之间的连接板，所述安装板远离支撑板的表面与墙体面接触并与墙体安装连接，所述支撑板的上部嵌入位于所述本体上方的边框内，使得安装有所述本体的边框可绕支撑板旋转；
5.所述边框间隔安装有至少两根支撑杆，所述支撑杆的一端与边框可转动连接，使得当所述本体处于非使用状态时，所述支撑杆的另一端可与墙体支撑连接，从而在所述本体与墙体之间形成一夹角。
6.上述技术方案中进一步改进的方案如下：
7.1. 上述方案中，所述支撑杆通过一直角固定板安装于边框上。
8.2. 上述方案中，2个所述支撑板沿水平方向间隔设置。
9.3. 上述方案中，位于所述本体上方的边框下端面上开有供支撑板嵌入的凹槽。
10.4. 上述方案中，所述支撑板的上端具有一向安装板一侧延伸的条形折弯部。
11.5. 上述方案中，所述折弯部平行于连接板设置。
12.6. 上述方案中，所述安装板的上端具有一向下的条形翻边部。
13.由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：
14.本实用新型可书写的教育展示装置，其可以实现整体的向上旋转掀开，便于对设备的组装和维修，节约人力，提高组装和维修效率，且通过对挂架结构的设计，在增强挂架结构稳定性的同时，减少了旋转过程中的磨损，保证整体结构长期使用的稳定性；另外，其边框间隔安装有至少两根支撑杆，所述支撑杆的一端与边框可转动连接，使得当所述本体处于非使用状态时，所述支撑杆的另一端可与墙体支撑连接，从而在所述本体与墙体之间形成一夹角，在实现整体的向上旋转掀开以便于组装、维修的基础上，进一步通过支撑杆保
持主体掀开与墙体成一定夹角时的稳定性，无需人工支撑，单人即可完成组装、维修操作，既节约人力、提高效率，又安全、稳定。
附图说明
15.附图1为本实用新型可书写的教育展示装置结构示意图一；
16.附图2为本实用新型可书写的教育展示装置局部结构示意图一；
17.附图3为本实用新型可书写的教育展示装置局部结构示意图二；
18.附图4为本实用新型可书写的教育展示装置结构示意图二；
19.附图5为本实用新型可书写的教育展示装置局部结构示意图三。
20.以上附图中：1、本体；2、边框；3、挂架；31、安装板；32、支撑板；34、连接板；35、翻边部；36、折弯部；13、支撑杆；14、直角固定板。
具体实施方式
21.在本专利的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本专利的具体含义。
22.实施例1：一种可书写的教育展示装置，包括本体1和用于将本体1挂装于墙体上的边框2，还具有一沿水平方向设置的挂架3，所述挂架3包括安装板31、与安装板31平行间隔设置的支撑板32和连接于安装板31、支撑板32下端面之间的连接板34，所述安装板31远离支撑板32的表面与墙体面接触并与墙体安装连接，所述支撑板32的上部嵌入位于所述本体1上方的边框2内，使得安装有所述本体1的边框2可绕支撑板32旋转；
23.所述边框2间隔安装有至少两根支撑杆13，所述支撑杆13的一端与边框2可转动连接，使得当所述本体1处于非使用状态时，所述支撑杆13的另一端可与墙体支撑连接，从而在所述本体1与墙体之间形成一夹角。
24.上述支撑杆13通过一直角固定板14安装于边框2上；2个上述支撑板32沿水平方向间隔设置；位于上述本体1上方的边框2下端面上开有供支撑板32嵌入的凹槽。
25.实施例2：一种可书写的教育展示装置，包括本体1和用于将本体1挂装于墙体上的边框2，还具有一沿水平方向设置的挂架3，所述挂架3包括安装板31、与安装板31平行间隔设置的支撑板32和连接于安装板31、支撑板32下端面之间的连接板34，所述安装板31远离支撑板32的表面与墙体面接触并与墙体安装连接，所述支撑板32的上部嵌入位于所述本体1上方的边框2内，使得安装有所述本体1的边框2可绕支撑板32旋转；
26.所述边框2间隔安装有至少两根支撑杆13，所述支撑杆13的一端与边框2可转动连接，使得当所述本体1处于非使用状态时，所述支撑杆13的另一端可与墙体支撑连接，从而
在所述本体1与墙体之间形成一夹角。
27.上述支撑板32的上端具有一向安装板31一侧延伸的条形折弯部36；上述折弯部36平行于连接板34设置；上述安装板31的上端具有一向下的条形翻边部35。
28.本实用新型可书写的教育展示装置，其可以实现整体的向上旋转掀开，便于对设备的组装和维修，节约人力，提高组装和维修效率，且通过对挂架结构的设计，在增强挂架结构稳定性的同时，减少了旋转过程中的磨损，保证整体结构长期使用的稳定性；
29.另外，其在实现整体的向上旋转掀开以便于组装、维修的基础上，进一步通过支撑杆保持主体掀开与墙体成一定夹角时的稳定性，无需人工支撑，单人即可完成组装、维修操作，既节约人力、提高效率，又安全、稳定。
30.上述实施例只为说明本实用新型的技术构思及特点，其目的在于让熟悉此项技术的人士能够了解本实用新型的内容并据以实施，并不能以此限制本实用新型的保护范围。凡根据本实用新型精神实质所作的等效变化或修饰，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。


技术特征：
1.一种可书写的教育展示装置，包括本体（1）和用于将本体（1）挂装于墙体上的边框（2），其特征在于：还具有一沿水平方向设置的挂架（3），所述挂架（3）包括安装板（31）、与安装板（31）平行间隔设置的支撑板（32）和连接于安装板（31）、支撑板（32）下端面之间的连接板（34），所述安装板（31）远离支撑板（32）的表面与墙体面接触并与墙体安装连接，所述支撑板（32）的上部嵌入位于所述本体（1）上方的边框（2）内，使得安装有所述本体（1）的边框（2）可绕支撑板（32）旋转；所述边框（2）间隔安装有至少两根支撑杆（13），所述支撑杆（13）的一端与边框（2）可转动连接，使得当所述本体（1）处于非使用状态时，所述支撑杆（13）的另一端可与墙体支撑连接，从而在所述本体（1）与墙体之间形成一夹角。2.根据权利要求1所述的可书写的教育展示装置，其特征在于：所述支撑杆（13）通过一直角固定板（14）安装于边框（2）上。3.根据权利要求1所述的可书写的教育展示装置，其特征在于：2个所述支撑板（32）沿水平方向间隔设置。4.根据权利要求1所述的可书写的教育展示装置，其特征在于：位于所述本体（1）上方的边框（2）下端面上开有供支撑板（32）嵌入的凹槽。5.根据权利要求1所述的可书写的教育展示装置，其特征在于：所述支撑板（32）的上端具有一向安装板（31）一侧延伸的条形折弯部（36）。6.根据权利要求5所述的可书写的教育展示装置，其特征在于：所述折弯部（36）平行于连接板（34）设置。7.根据权利要求1所述的可书写的教育展示装置，其特征在于：所述安装板（31）的上端具有一向下的条形翻边部（35）。

技术总结
本实用新型公开一种可书写的教育展示装置，包括本体和用于将本体挂装于墙体上的边框，还具有一沿水平方向设置的挂架，所述挂架包括安装板、与安装板平行间隔设置的支撑板和连接于安装板、支撑板下端面之间的连接板，所述安装板远离支撑板的表面与墙体面接触并与墙体安装连接，所述支撑板的上部嵌入位于所述本体上方的边框内，使得安装有所述本体的边框可绕支撑板旋转；所述边框间隔安装有至少两根支撑杆，所述支撑杆的一端与边框可转动连接，使得当所述本体处于非使用状态时，从而在所述本体与墙体之间形成一夹角。本实用新型可以实现整体的向上旋转掀开，便于对设备的组装和维修，节约人力，提高组装和维修效率。提高组装和维修效率。提高组装和维修效率。


技术研发人员：刘泽江 牛立军
受保护的技术使用者：苏州泛普科技股份有限公司
技术研发日：2021.02.08
技术公布日：2021/11/5