一种语文教具的制作方法

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种语文教具。


背景技术：

2.语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化；语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
3.语文老师在进行教学的过程中，一般都是将语文课本放在讲台上，现有的教学讲台，不带有书托，无法很好的把书本和辅助教材放置在最佳的视线范围内，在需要板书讲解授课的情况下，老师会随时站起来一手拿着语文课本进行授课，另一只手拿着粉笔在黑板上进行书写，长时间手部托举导致手部酸痛，加重语文老师的教学压力；同时，一般的教学讲台高度固定，不同老师难以根据自己的身高进行调节，使用起来不够方便。
4.因此，结合现有技术中教学讲台结构单一、不带有书托，导致语文老师写板书时、长时间托举书本使手部酸痛，同时教学讲台高度固定、难以满足老师的使用需求的问题，设计一款结构优化、可以将书本、辅助教材等放置在最佳的视线范围内、便于移动，满足朗读、书写板书等多样化使用需求，且高度可调节、实用性更强的装置，从而解决上述问题。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的是提供一种结构优化、可以将书本、辅助教材等放置在最佳的视线范围内、便于移动，满足朗读、书写板书等多样化使用需求，且高度可调节、实用性更强的语文教具。
6.为了实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
7.一种语文教具，包括：
8.箱体；
9.所述箱体的上端安装有顶盖；
10.所述顶盖翻折形成托板用以托举书本；
11.调节杆，所述调节杆贯穿安装于所述箱体上；
12.所述调节杆形成有伸缩杆一段和伸缩杆二段；
13.所述伸缩杆二段拉伸形成箱体上、下移动以实现所述托板高度调节；
14.所述伸缩杆二段的底端固定安装有底座；
15.所述底座的下方安装有滚轮。
16.进一步的，所述箱体内形成有第一放置槽、第二放置槽和调节杆安装槽；
17.所述第一放置槽和第二放置槽用以放置教学用具；
18.所述第二放置槽分隔形成话筒槽用以存放话筒；
19.所述调节杆安装于所述调节杆安装槽内。
20.进一步的，所述托板上安装有文本夹用以夹取纸张；
21.所述托板上形成有卡槽用以放置书本。
22.进一步的，所述伸缩杆一段的上端安装有话筒夹用以夹持话筒。
23.进一步的，所述顶盖上安装有把手以实现拎取抓握。
24.进一步的，所述底座的下底面形成有滚轮安装槽；
25.所述滚轮活动安装于所述滚轮安装槽内；其中
26.所述滚轮全部位于所述滚轮安装槽内并与底座位置平行或部分位于滚轮安装槽内并与底座位置垂直。
27.在上述技术方案中，本实用新型的一种语文教具，具有以下有益效果：
28.本实用新型提供的一种语文教具结构优化，可以将书本、辅助教材等放置在托板上并移动装置到最佳的视线范围内，解决老师在书写板书时要一直托举书本、造成过度劳累，同时装置底部安装滚轮便于移动，且高度可调节、适于不同教师进行调整使用，满足多样化使用需求，具有较好实用性。
附图说明
29.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型中记载的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，还可以根据这些附图获得其他的附图。
30.图1为本实用新型实施例提供的一种语文教具的结构示意图；
31.图2为本实用新型实施例提供的一种语文教具的结构示意图；
32.图3为本实用新型实施例提供的一种语文教具的结构示意图；
33.图4为本实用新型实施例提供的一种语文教具的结构示意图；
34.图5为本实用新型实施例提供的一种语文教具的结构示意图。
35.附图标记说明：
36.1、箱体；2、托板；3、调节杆；4、底座；5、滚轮；
37.11、第一放置槽；12、第二放置槽；13、调节杆安装槽；
38.121、话筒槽；
39.21、文本夹；22、卡槽；
40.311、话筒夹；
41.41、滚轮安装槽。
具体实施方式
42.为了使本领域的技术人员更好地理解本实用新型的技术方案，下面将结合附图对本实用新型作进一步的详细介绍。
43.需要说明的是，本文所使用的的术语“下方”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，类似的表述只是为了说明的目的，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
44.参见图1～图5所示；
45.本实用新型的一种语文教具，包括：
46.箱体1；
47.箱体1的上端安装有顶盖；
48.顶盖翻折形成托板2用以托举书本；
49.调节杆3，调节杆3贯穿安装于箱体1上；
50.调节杆3形成有伸缩杆一段31和伸缩杆二段32；
51.伸缩杆二段32拉伸形成箱体1上、下移动以实现托板2高度调节；
52.伸缩杆二段32的底端固定安装有底座4；
53.底座4的下方安装有滚轮5。
54.具体的，本实用新型提供的一种语文教具，使用时，将箱体1的顶盖翻折，顶盖倾斜形成托板2，之后将伸缩杆二段32向下拉伸，根据使用者的身高调节伸缩杆二段32的拉伸长度，使托板2位于相应的高度，之后将书本放置在托板2上，因装置的底座4上安装有滚轮5，老师在进行授课时，可以将装置移动到最佳的视线范围内，在书写板书时，不需要用手托举书本，减轻老师的工作量，降低劳累度。
55.箱体1内形成有第一放置槽11、第二放置槽12和调节杆安装槽13；
56.第一放置槽11和第二放置槽12用以放置教学用具；
57.第二放置槽12分隔形成话筒槽121用以存放话筒；
58.调节杆3安装于调节杆安装槽13内。
59.具体的，箱体1内形成的第一放置槽11、第二放置槽12可以存放教学使用的用具，例如笔记本、记号笔，便于收纳存放、避免丢失，也便于下一次使用。
60.托板2上安装有文本夹21用以夹取纸张；
61.托板2上形成有卡槽22用以放置书本。
62.具体的，托板2翻折后与箱体1形成夹角并固定，托板2上的文本夹21便于夹取纸张，托板2上的卡槽22可以将书本固定放置在托板2上，避免书本掉落。
63.伸缩杆一段31的上端安装有话筒夹311用以夹持话筒。
64.优选的，老师在授课过程中为了使所有同学都能听得清楚、会尽量大声些讲话，长此以往会造成咽喉损伤，因此，在装置中设有伸缩杆一段31，并在伸缩杆一段31的上端处设置一个话筒夹311，话筒夹311上夹持一个话筒，这样老师在授课时可以用偏小的音量讲话，通过话筒也能使同学们听清楚。
65.顶盖上安装有把手6以实现拎取抓握。
66.具体的，装置使用完后，将伸缩杆一段31和伸缩杆二段32收缩进箱体1内，伸缩杆二段32下端连接的底座4会与箱体1贴合，从而形成一个矩形整体，之后将顶盖盖紧，手握把手6进行搬运。
67.底座4的下底面形成有滚轮安装槽41；
68.滚轮5活动安装于滚轮安装槽41内；其中
69.滚轮5全部位于滚轮安装槽41内并与底座4位置平行或部分位于滚轮安装槽41内并与底座4位置垂直。
70.具体的，滚轮4在使用时，将滚轮从滚轮安装槽41中掰出，使用完成后再推回滚轮安装槽41内，既能满足移动要求，又便于收纳保管，节省贮存空间。
71.以上只通过说明的方式描述了本实用新型的某些示范性实施例，毋庸置疑，对于本领域的普通技术人员，在不偏离本实用新型的精神和范围的情况下，可以用各种不同的方式对所描述的实施例进行修正。因此，上述附图和描述在本质上是说明性的，不应理解为对本实用新型权利要求保护范围的限制。