一种课堂教学演示装置

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种课堂教学演示装置。


背景技术：

2.地理，是世界或某一地区的自然环境及社会要素的统称，“地理”一词最早见于中国《易经》，古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述，同时地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科，地理是一门综合性的基础学科。
3.目前，在地理教学中,为学生可以更好的了解地理知识，常用到地球模型教学演示用具，但是该用具存在携带不便、演示操作困难等问题，为此，我们提出一种课堂教学演示装置。


技术实现要素：

4.（一）实用新型目的
5.为解决背景技术中存在的技术问题，本实用新型提出一种课堂教学演示装置，解决了现有地理教学中地球模型教学演示用具携带不便、演示操作困难等问题。
6.（二）技术方案
7.本实用新型提供了一种课堂教学演示装置，包括外箱体，所述外箱体的内部固定连接有隔板，所述隔板和外箱体的内部左之间滑动连接有滑动板，所述滑动板的顶部转动连接有转盘，所述转盘的顶部固定连接有安装块，所述滑动板的底部转动连接有两个转接杆，所述隔板的左侧转动连接有蜗杆，所述外箱体的底部内壁转动连接有花键杆，所述花键杆的顶端外围活动套设有花键筒，所述花键杆的外围固定套设有与蜗杆啮合传动的蜗轮，所述外箱体的正面内壁转动连接有双向螺纹杆，所述双向螺纹杆的外围螺纹连接有两个螺纹套，两个所述螺纹套的顶部分别和两个转接杆远离滑动板的一端转动连接。
8.优选的，所述安装块的顶部开设有矩形槽，所述矩形槽的底部滑动连接有两个夹紧块，两个所述夹紧块相互远离的一侧均固定连接有两个弹簧，所述弹簧远离夹紧块的一端和安装块矩形槽的内壁固定连接。
9.优选的，所述滑动板的中部开设有圆形通孔，所述花键筒的顶部贯穿圆形通孔且和转盘的底部固定连接。
10.优选的，所述外箱体的顶部合页连接有盖板，所述盖板的顶部固定安装有把手。
11.优选的，所述外箱体的左壁开设有第一圆形贯穿孔，所述蜗杆的左端贯穿第一圆形贯穿孔且固定连接有第一摇把，所述外箱体的背壁开设有第二圆形贯穿孔，所述双向螺纹杆的后端贯穿第二圆形贯穿孔且固定连接有第二摇把。
12.优选的，所述外箱体的底部内壁固定连接有稳定块，所述稳定块上方放置有演示模型。
13.与现有的技术相比，本实用新型的有益效果是：
14.1、通过设置外箱体、盖板以及把手等构件，使得本实用装置便于教师进行携带。
15.2、通过设置花键杆、花键筒、转盘、蜗杆、蜗轮等构件，可以将演示模型放置在安装块上进行固定，教师可通过转动第一摇把带动安装块上的演示模型转动，方便教师的教学演示，通过设置双向螺纹杆、螺纹套、转接杆等构件，使得本实用装置便于滑动板、转盘、安装块的升降，升高时使得演示效果更佳，降低时缩回外箱体内进行收纳。
附图说明
16.图1为本实用新型提出的一种课堂教学演示装置的正视结构剖切图；
17.图2为本实用新型提出的一种课堂教学演示装置的侧视结构剖切图；
18.图3为本实用新型提出的一种课堂教学演示装置的安装块的立体结构示意图；
19.图4为本实用新型提出的一种课堂教学演示装置的花键杆和花键筒的仰视结构示意图。
20.图中：1外箱体、2隔板、3蜗杆、41第一摇把、42第二摇把、5花键杆、6花键筒、7蜗轮、8双向螺纹杆、9螺纹套、10转接杆、11滑动板、12转盘、13安装块、14盖板、15稳定块、16演示模型、17弹簧、18夹紧块。
具体实施方式
21.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
22.如图1
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4所示，本实用新型提出的一种课堂教学演示装置，包括外箱体1，外箱体1的内部固定连接有隔板2，隔板2和外箱体1的内部左之间滑动连接有滑动板11，滑动板11的顶部转动连接有转盘12，转盘12的顶部固定连接有安装块13，滑动板11的底部转动连接有两个转接杆10，隔板2的左侧转动连接有蜗杆3，外箱体1的底部内壁转动连接有花键杆5，花键杆5的顶端外围活动套设有花键筒6，花键杆5的外围固定套设有与蜗杆3啮合传动的蜗轮7，外箱体1的正面内壁转动连接有双向螺纹杆8，双向螺纹杆8的外围螺纹连接有两个螺纹套9，两个螺纹套9的顶部分别和两个转接杆10远离滑动板11的一端转动连接。
23.在一种可选的实施例中，安装块13的顶部开设有矩形槽，矩形槽的底部滑动连接有两个夹紧块18，两个夹紧块18相互远离的一侧均固定连接有两个弹簧17，弹簧17远离夹紧块18的一端和安装块13矩形槽的内壁固定连接。
24.需要说明的是，弹簧17和夹紧块18起着对演示模型16底座夹紧固定的作用。
25.在一种可选的实施例中，滑动板11的中部开设有圆形通孔，花键筒6的顶部贯穿圆形通孔且和转盘12的底部固定连接。
26.在一种可选的实施例中，外箱体1的顶部合页连接有盖板14，盖板14的顶部固定安装有把手。
27.需要说明的是，盖板14和把手是方便教师携带该装置。
28.在一种可选的实施例中，外箱体1的左壁开设有第一圆形贯穿孔，蜗杆3的左端贯穿第一圆形贯穿孔且固定连接有第一摇把41，外箱体1的背壁开设有第二圆形贯穿孔，双向螺纹杆8的后端贯穿第二圆形贯穿孔且固定连接有第二摇把42。
29.在一种可选的实施例中，外箱体1的底部内壁固定连接有稳定块15，稳定块15上方放置有演示模型16。
30.需要说明的是，稳定块15起着稳定演示模型16的作用。
31.工作原理：首先通过设置盖板14以及把手等构件，使得本实用装置便于教师进行携带，将本实用装置放置在讲台后，打开盖板14，将演示模型16取出放置在安装块13顶部，在弹簧17和夹紧块18的作用下，将演示模型16底座夹紧固定，然后转动第二摇把42带动两个螺纹套9朝着彼此靠近的方向运动，在转接杆10的转接作用下带动滑动板11、转盘12、安装块13整体上升，使得演示模型16整体可凸出外箱体1的顶部，方便教师的教学演示，然后通过转动第一摇把41带动蜗杆3转动，啮合传动下带动花键杆5和蜗轮7转动，从而带动转盘12、安装块13、演示模型16整体进行转动，这样教师就可以一边教学一边转动演示模型16，使用非常方便，演示结束后将演示模型16放回初始位置，将滑动板11下降至初始位置，然后盖上盖板14即可。
32.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
33.此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
34.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。