一种新型中职语文教学互动展示装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，具体是指一种新型中职语文教学互动展示装置。


背景技术：

2.师生互动指在教学过程中，教师和学生改变传统的老师控制课堂、学生被动听讲的局面，师生共同探讨、共同研究，在这一过程中，教师给学生以指点，学生给老师以启发，相互促进，共同发展，从而共同提高学习效益，为了增加互动的内容，需要向学生展示更多的信息，使学生能了解更多的课外知识，从而开阔自己的思维，提出更多自己独特的观点。
3.在现有技术之下，展示板基本只能单面书写，使用范围小，不能满足中职语文课程需要大量板书的需求。除此以外，现有展示板无法移动，教师在多个班级授课时需重复书写，工作负担重。


技术实现要素：

4.针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本实用新型提供能双面使用并可以灵活移动的一种新型中职语文教学互动展示装置。
5.本实用新型采取的技术方案如下：本实用新型一种新型中职语文教学互动展示装置，包括底座、主框架和展示组件，所述主框架竖直设于底座上方，所述展示组件设于主框架上，所述展示组件包括轴承座、主转轴、展示板、腹板、挤压块、滚珠、滑轨和密封锁止条，所述轴承座共有两组，两组所述轴承座设于主框架上，所述展示板设于两组轴承座之间，所述腹板对称设于展示板内腔中，所述展示板上的底板和顶板上、以及两组腹板上均设有横向的滑槽一，所述展示板顶板与上侧腹板间构成上滑动腔，所述展示板底板与下侧腹板间构成下滑动腔，所述主转轴穿过展示板和腹板上的滑槽一设于轴承座中，所述挤压块对称设于主转轴上并且分别位于上滑动腔与下滑动腔中，所述滚珠设于两组挤压块上且滚动设于上滑动腔与下滑动腔中，所述滑轨对称设于展示板顶板与底板上，所述密封锁止条可拆卸地滑动设于滑轨上。
6.进一步地，所述底座上设有支撑组件，所述支撑组件位于展示板下方，所述支撑组件包括支撑块、限位凸台、支撑转轴、匚形框架、延伸卡板和锁紧销，所述支撑块设于底座上，所述支撑块上设有滑槽二，所述支撑转轴旋转滑动设于滑槽二中，所述支撑转轴上竖直设有通孔一，所述限位凸台穿过通孔一竖直设于滑槽二顶端，所述匚形框架设于支撑转轴上，所述延伸卡板共有两组，两组所述延伸卡板对称设于匚形框架上并位于展示板前后两侧，所述锁紧销滑动贯穿支撑块、支撑转轴和限位凸台。
7.进一步地，所述主框架顶部设有补光灯。
8.进一步地，所述底座下方设有多组万向轮。
9.进一步地，所述展示组件设有两组，所述支撑组件设有两组。
10.进一步地，靠近所述主转轴下端的轴承座上贴合设有卡块，所述卡块上可拆卸地
设有贯穿卡块和靠近主转轴下端的轴承座的固定销。
11.采用上述结构本实用新型取得的有益效果如下：本实用新型一种新型中职语文教学互动展示装置通过展示组件的设置使展示板可以翻转并滑动至原位置，实现了双面板书的功能，满足了中职语文课程需要大量板书的需求，通过补光灯的设置提高了学生的阅读体验，提高了课堂效率，通过万向轮的设置，使教师完成一节课的板书后，可以通过万向轮将装置移动至下一班级，减轻了教师劳动强度。
附图说明
12.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：
13.图1为本实用新型一种新型中职语文教学互动展示装置的整体结构示意图；
14.图2为本实用新型一种新型中职语文教学互动展示装置在图1中c部分的局部放大图；
15.图3为本实用新型一种新型中职语文教学互动展示装置的主视图；
16.图4为本实用新型一种新型中职语文教学互动展示装置在图3中a
‑
a方向的剖面视图；
17.图5为本实用新型一种新型中职语文教学互动展示装置在图4中b部分的局部放大图；
18.图6为本实用新型一种新型中职语文教学互动展示装置中支撑组件的结构示意图；
19.图7为本实用新型一种新型中职语文教学互动展示装置中支撑块及限位凸台的结构示意图；
20.图8为本实用新型一种新型中职语文教学互动展示装置中支撑转轴、匚形框架及延伸卡板的结构示意图；
21.图9为本实用新型一种新型中职语文教学互动展示装置中展示板的内部结构示意图。
22.其中，1、底座，2、主框架，3、轴承座，4、主转轴，5、展示板，6、腹板，7、挤压块，8、滚珠，9、滑轨，10、密封锁止条，111、支撑块，112、限位凸台，113、支撑转轴，114、匚形框架，115、延伸卡板，116、锁紧销，117、通孔一，12、补光灯，13、万向轮，14、卡块，15、固定销。
具体实施方式
23.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
24.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
25.如图1～9所示，本实用新型一种新型中职语文教学互动展示装置，包括底座1、主框架2和展示组件，所述主框架2竖直设于底座1上方，所述展示组件设于主框架2上，所述展示组件包括轴承座3、主转轴4、展示板5、腹板6、挤压块7、滚珠8、滑轨9和密封锁止条10，所述轴承座3共有两组，两组所述轴承座3设于主框架2上，所述展示板5设于两组轴承座3之间，所述腹板6对称设于展示板5内腔中，所述展示板5上的底板和顶板上、以及两组腹板6上均设有横向的滑槽一，所述展示板5顶板与上侧腹板6间构成上滑动腔，所述展示板5底板与下侧腹板6间构成下滑动腔，所述主转轴4穿过展示板5和腹板6上的滑槽一设于轴承座3中，所述挤压块7对称设于主转轴4上并且分别位于上滑动腔与下滑动腔中，所述滚珠8设于两组挤压块7上且滚动设于上滑动腔与下滑动腔中，所述滑轨9对称设于展示板5顶板与底板上，所述密封锁止条10可拆卸地滑动设于滑轨9上。
26.其中，所述底座1上设有支撑组件，所述支撑组件位于展示板5下方，所述支撑组件包括支撑块111、限位凸台112、支撑转轴113、匚形框架114、延伸卡板115和锁紧销116，所述支撑块111设于底座1上，所述支撑块111上设有滑槽二，所述支撑转轴113旋转滑动设于滑槽二中，所述支撑转轴113上竖直设有通孔一117，所述限位凸台112穿过通孔一117竖直设于滑槽二顶端，所述匚形框架114设于支撑转轴113上，所述延伸卡板115共有两组，两组所述延伸卡板115对称设于匚形框架114上并位于展示板5前后两侧，所述锁紧销116滑动贯穿支撑块111、支撑转轴113和限位凸台112。所述主框架2顶部设有补光灯12。所述底座1下方设有多组万向轮13。所述展示组件设有两组，所述支撑组件设有两组。靠近所述主转轴4下端的轴承座3上贴合设有卡块14，所述卡块14上可拆卸地设有贯穿卡块14和靠近主转轴4下端的轴承座3的固定销15。
27.具体使用时，在展示板5写满，需要翻转时，拔出锁紧销116使支撑转轴113滑至滑槽二底端，此时匚形框架114和支撑转轴113不再被限位凸台112限制，向下转动匚形框架114使延伸卡板115靠近底座1并脱离展示板5从而解除支撑组件对展示板5的转动限制。拔出固定销15并移除卡块14，绕主转轴4转动展示板5，使展示板5、挤压块7与主转轴4共同转过180
°
，然后沿滑轨9拔出两组密封锁止条10解除对展示板5的滑动限制，向主框架2中心推动展示板5，设于挤压块7上的滚珠8在上滑动腔和下滑动腔中滚动使翻转后的展示板5移动至初始状态下展示板5所在空间位置，此过程中主转轴4和挤压块7由滑槽一的一端相对移动至另一端。从远离主框架2一侧沿滑轨9插入两组密封锁止条10，实现翻转后的展示板5的滑动限制并防止粉尘由滑槽进入展示板5中从而影响滚珠8运动，将卡块14贴合放置于靠近主转轴4下端的轴承座3上，并使用固定销15锁住卡块14，转动匚形框架114使通孔一117竖直对准限位凸台112，沿滑槽二向上拖动匚形框架114使限位凸台112插入通孔一117中，此时两组延伸卡板115分别位于展示板5前后两侧从而限制展示板5转动，从支撑块111一侧贯穿插入锁紧销116使锁紧销116穿过支撑转轴113和限位凸台112完成支撑组件的装配，此时匚形框架114贴合在展示板5底端实现对展示板5的承重支撑，使教师可以在展示板5上进行双面板书，提高了课堂效率。教师板书时会对展示板5造成轻微且不规律的晃动，由固定销15锁紧的卡块14贴合于展示板5，防止板书时展示板5与主转轴4产生相对滑动从而影响板书质量以及授课效果。在外部光线不佳，学生阅读展示板5困难时，打开补光灯12以提高学生阅读体验。教师完成一节课的板书后，可以通过万向轮13将装置移动至下一班级，减轻了教师劳动强度。
28.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
29.以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
30.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。