一种计算机软件编程教学用教学装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学装置技术领域，具体为一种计算机软件编程教学用教学装置。


背景技术：

2.计算机发明者约翰
·
冯
·
诺依曼。计算机是20世纪最先进的科学技术发明之一，对人类的生产活动和社会活动产生了极其重要的影响，并以强大的生命力飞速发展。它的应用领域从最初的军事科研应用扩展到社会的各个领域，已形成了规模巨大的计算机产业，带动了全球范围的技术进步，由此引发了深刻的社会变革，计算机已遍及一般学校、企事业单位，进入寻常百姓家，成为信息社会中必不可少的工具。那么，计算机的教学是当前教育界比较重视的问题。在进行计算机软件编程教学时需要用到教学装置，但是现有的教学装置大多不便于进行高度和角度调节，不便于进行教学展示。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供了一种计算机软件编程教学用教学装置，达到教学的目的。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种计算机软件编程教学用教学装置，包括底板和调节机构，所述调节机构包括有电动伸缩杆、移动板、第一弹簧、万向轮、固定柱、卡槽板、移动盒、固定杆、固定板、卡齿块、第二弹簧、调节杆、活动座和装置本体，所述底板的底部开设有安装槽，所述安装槽的内壁开设有限位槽，所述电动伸缩杆的顶部固定安装在安装槽的内壁，所述固定杆的一端与贯穿移动盒左侧所形成的通孔内壁、固定板左侧所形成的通孔内壁均活动连接。
5.优选的，所述电动伸缩杆的底端与移动板的顶部固定安装，所述移动板的一端与限位槽的内壁滑动连接。
6.优选的，所述第一弹簧的一端与移动板的底部固定连接，所述第一弹簧的另一端与限位槽的内壁底部固定连接，所述移动板的底部与万向轮固定安装。
7.优选的，所述底板的顶部与固定柱的底端固定连接，所述固定柱的外壁一侧与卡槽板固定连接，所述移动盒活动套设在固定柱的外表面，通过设置移动盒，上下移动移动盒，移动盒带动调节杆，调节杆带动装置本体进行上下运动，便于调节高度。
8.优选的，所述固定杆的一端依次贯穿移动盒的左侧、固定板的左侧并延伸至固定板的右侧与卡齿块的左侧固定连接，所述卡齿块与卡槽板啮合连接。
9.优选的，所述第二弹簧套设在固定杆的外壁，所述第二弹簧的一端与固定板的右侧固定连接，所述第二弹簧的另一端与卡齿块的左侧固定连接。
10.优选的，所述移动盒的顶部与调节杆的底端固定连接，所述调节杆的顶端与活动座铰接活动连接，所述活动座固定安装在装置本体的背面，通过旋转装置本体，在调节杆与活动座铰接活动连接下，便于调节角度。
11.本实用新型提供了一种计算机软件编程教学用教学装置。具备以下有益效果：
12.(1)、本实用新型通过设置电动伸缩杆、移动板、第一弹簧、万向轮，达到了便于移动的效果，解决了在进行计算机软件编程教学时需要用到教学装置，但是现有的教学装置不便于移动的问题。
13.(2)、本实用新型通过设置固定柱、卡槽板、移动盒、固定杆、固定板、卡齿块、第二弹簧、调节杆、活动座和装置本体，达到了调节高度和角度的效果，解决了在进行计算机软件编程教学时需要用到教学装置，但是现有的教学装置大多不便于进行高度和角度调节，不便于进行教学展示的问题。
附图说明
14.图1为本实用新型调节机构结构示意图；
15.图2为本实用新型图1中a的放大图；
16.图3为本实用新型图1中b的放大图；
17.图4为本实用新型装置本体背面视图。
18.图中：1底板、2调节机构、201电动伸缩杆、202移动板、203第一弹簧、204万向轮、205固定柱、206卡槽板、207移动盒、208固定杆、209固定板、210卡齿块、211第二弹簧、212调节杆、213活动座、214装置本体。
具体实施方式
19.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
20.所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。
21.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
22.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
23.如图1
‑
4所示，本实用新型提供一种技术方案：一种计算机软件编程教学用教学装置，包括底板1和调节机构2，调节机构2包括有电动伸缩杆201、移动板202、第一弹簧203、万
向轮204、固定柱205、卡槽板206、移动盒207、固定杆208、固定板209、卡齿块210、第二弹簧211、调节杆212、活动座213和装置本体214，底板1的底部开设有安装槽，安装槽的内壁开设有限位槽，电动伸缩杆201的顶部固定安装在安装槽的内壁，电动伸缩杆201的底端与移动板202的顶部固定安装，移动板202的一端与限位槽的内壁滑动连接，第一弹簧203的一端与移动板202的底部固定连接，第一弹簧203的另一端与限位槽的内壁底部固定连接，移动板202的底部与万向轮204固定安装，通过设置电动伸缩杆201、移动板202、第一弹簧203、万向轮204，达到了便于移动的效果，解决了在进行计算机软件编程教学时需要用到教学装置，但是现有的教学装置不便于移动的问题，底板1的顶部与固定柱205的底端固定连接，固定柱205的外壁一侧与卡槽板206固定连接，移动盒207活动套设在固定柱205的外表面，固定杆208的一端依次贯穿移动盒207的左侧、固定板209的左侧并延伸至固定板209的右侧与卡齿块210的左侧固定连接，卡齿块210与卡槽板啮合连接，固定杆208的一端与贯穿移动盒207左侧所形成的通孔内壁、固定板209左侧所形成的通孔内壁均活动连接，第二弹簧211套设在固定杆208的外壁，第二弹簧211的一端与固定板209的右侧固定连接，第二弹簧211的另一端与卡齿块210的左侧固定连接，移动盒207的顶部与调节杆212的底端固定连接，调节杆212的顶端与活动座213铰接活动连接，活动座213固定安装在装置本体214的背面，通过设置固定柱205、卡槽板206、移动盒207、固定杆208、固定板209、卡齿块210、第二弹簧211、调节杆212、活动座213和装置本体214，达到了调节高度和角度的效果，解决了在进行计算机软件编程教学时需要用到教学装置，但是现有的教学装置大多不便于进行高度和角度调节，不便于进行教学展示的问题。
24.在使用时，通过启动电动伸缩杆201，电动伸缩杆201带动移动板202在限位槽内进行向下运动，移动板202带动万向轮204，万向轮204从安装槽内出来，从而便于进行移动装置本体214，方便移动，反之，启动电动伸缩杆201最终使万向轮204进入安装槽，可以稳稳地将底板1放置在地面；通过抽动两个固定杆208，固定杆208带动两个卡齿块210脱离与卡槽板206啮合状态，第二弹簧211被压缩，上下移动移动盒207，移动盒207带动调节杆212，调节杆212带动装置本体214进行上下运动，便于调节高度，通过旋转装置本体214，在调节杆212与活动座213铰接活动连接下，便于调节角度。
25.综上可得，通过设置电动伸缩杆201、移动板202、第一弹簧203、万向轮204，达到了便于移动的效果，解决了在进行计算机软件编程教学时需要用到教学装置，但是现有的教学装置不便于移动的问题。
26.通过设置固定柱205、卡槽板206、移动盒207、固定杆208、固定板209、卡齿块210、第二弹簧211、调节杆212、活动座213和装置本体214，达到了调节高度和角度的效果，解决了在进行计算机软件编程教学时需要用到教学装置，但是现有的教学装置大多不便于进行高度和角度调节，不便于进行教学展示的问题。
27.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
28.最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。