一种教学用装配式钢结构实体模型的制作方法

1.本实用新型涉及结构工程技术领域，具体为一种教学用装配式钢结构实体模型。


背景技术：

2.钢结构建筑已经成为21世纪建筑发展的趋势，在工业与民用建筑、大型体育馆、火车站等方面广泛采用，具有广阔的发展前景。由于目前钢结构工程技术专业教学内容一直紧密与钢结构行业实际结合，且与钢结构行业同发展共成长，学生在校学到的专业技能与实际岗位需求密切吻合，所以需要一种能够进行教学用的装配式钢结构实体模型。
3.现有的教学模型在使用的过程中大多数为大型钢架结构设计，整体的框架体系较大，不适合学生进行拆装实训和教学，教学效果不好。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种教学用装配式钢结构实体模型，以解决上述背景技术中提出的现有的教学模型在使用的过程中大多数为大型钢架结构设计，整体的框架体系较大，不适合学生进行拆装实训和教学，教学效果不好的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教学用装配式钢结构实体模型，包括安装底板、方形钢柱、放置板一、放置板二和横梁连接架，所述安装底板的顶端外表面等间距设置有多个方形钢柱，且方形钢柱与安装底板之间均为垂直设置，所述安装底板的顶端外表面横向设置有放置板一和放置板二，且放置板一位于放置板二的下方，所述安装底板的顶端外表面分别设置有人字支撑架、单斜杆支撑架和交叉支撑架。
6.优选的，所述放置板一和放置板二的内部均等间距贯穿设置有多个卡合安装孔，且安装孔的位置与方形钢柱的位置在同一垂直线上，并且方形钢柱，的外表面与放置板一和放置板二内部的安装孔内壁相贴合；
7.采用上述技术方案使得放置板一和放置板二均可以通过安装孔直接套设在方形钢柱上，模拟浇注的楼板。
8.优选的，所述方形钢柱靠近安装底板的一端外表面连接设置有柱脚底板，且柱脚底板的表面积大于方形钢柱的底端外表面的表面积，并且方形钢柱底端外表面的拐角处均纵向对称设置有加强板；
9.采用上述技术方案通过加强板的抵触使得方形钢柱的稳定性更高。
10.优选的，所述加强板的底端外表面与柱脚底板的顶端外表面贴合连接 ，且柱脚底板的边缘等间距贯穿设置有固定螺栓，并且固定螺栓的顶端一侧与柱脚底板的顶端外表面之间均贯穿套设有钢垫片，同时固定螺栓的另一端贯穿安装在安装底板的内部；
11.采用上述技术方案使得方形钢柱便于安装在安装底板上，同时便于拆卸，稳定性高。
12.优选的，所述方形钢柱与方形钢柱之间均连接设置有横梁连接架，且横梁连接架设置为工字形，并且横梁连接架两端的顶端和底端外表面均连接设置有固定钢板，同时固
定钢板为“l”形状设置，并且固定钢板的一侧外表面与横梁连接架的一侧外表面贴合，同时固定钢板的另一侧外表面与方形钢柱的一侧外表面贴合，并且固定钢板的两侧外表面内部均贯穿设置有压紧螺栓；
13.采用上述技术方案使得方形钢柱与方形钢柱之间能够进行连接支撑，从而保证整体的稳定性，与实际相符合，使得教学效果更高。
14.优选的，所述放置板一和放置板二之间的方形钢柱之间分别连接设置有人字支撑架、单斜杆支撑架和交叉支撑架，且放置板二上端的方形钢柱之间也分别连接设置有人字支撑架、单斜杆支撑架和交叉支撑架，并且单斜杆支撑架和交叉支撑架与方形钢柱的贴合面均连接固定板，同时固定板的内部等间距贯穿设置有限位螺栓；
15.采用上述技术方案能够更直观的解释和反应出人字支撑架、单斜杆支撑架和交叉支撑架三者的好处和三者的受力情况。
16.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该教学用装配式钢结构实体模型：
17.1.该装置为缩小板的装配式钢结构实体模型，便于学生在培训时能够自主进行拆卸和安装，同时该装置中的结构和所需要的框架均齐全，便于学生学习，同时便于老师进行模拟培训教学，使得教学培训效果更好，能够让学生更加清楚明了的了解框架中的结构；
18.2.该装置设置为多层堆积设置，使得学生能够一步一步的进行模拟安装，从而了解到整个框架建设的过程，能够自由进行拼接，提高创造能力，同时该装置整体较小，还原度较高，便于学生进行实地拆装拼接；
19.3.设置有人字支撑架、单斜杆支撑架和交叉支撑架，通过人字支撑架、单斜杆支撑架和交叉支撑架的设置能够便于在培训的过程中对受力进行讲解，能够直观的反映出人字支撑架、单斜杆支撑架和交叉支撑架的受力情况，和受力点，便于理解，同时装置整体为拼接式，便于后期的携带和摆放不会占据太大空间。
附图说明
20.图1为本实用新型整体主视结构示意图；
21.图2为本实用新型横梁连接架与方形钢柱安装结构示意图；
22.图3为本实用新型图1中a处放大结构示意图；
23.图4为本实用新型整体俯视结构示意图。
24.图中：1、安装底板；2、方形钢柱；3、柱脚底板；4、加强板；5、固定螺栓；6、钢垫片；7、放置板一；8、放置板二；9、人字支撑架；10、单斜杆支撑架；11、交叉支撑架；12、固定板；13、横梁连接架；14、固定钢板；15、压紧螺栓。
具体实施方式
25.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
26.请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种教学用装配式钢结构实体模型，包括安装底板1、方形钢柱2、柱脚底板3、加强板4、固定螺栓5、钢垫片6、放置板一7、放置
板二8、人字支撑架9、单斜杆支撑架10、交叉支撑架11、固定板12、横梁连接架13、固定钢板14和压紧螺栓15，安装底板1的顶端外表面等间距设置有多个方形钢柱2，且方形钢柱2与安装底板1之间均为垂直设置，安装底板1的顶端外表面横向设置有放置板一7和放置板二8，且放置板一7位于放置板二8的下方，安装底板1的顶端外表面分别设置有人字支撑架9、单斜杆支撑架10和交叉支撑架11。
27.放置板一7和放置板二8的内部均等间距贯穿设置有多个卡合安装孔，且安装孔的位置与方形钢柱2的位置在同一垂直线上，并且方形钢柱2，的外表面与放置板一7和放置板二8内部的安装孔内壁相贴合，通过放置板一7和放置板二8的设置使得整体的能够进行堆叠，从而贴合实际，模拟效果高。
28.方形钢柱2靠近安装底板1的一端外表面连接设置有柱脚底板3，且柱脚底板3的表面积大于方形钢柱2的底端外表面的表面积，并且方形钢柱2底端外表面的拐角处均纵向对称设置有加强板4。
29.加强板4的底端外表面与柱脚底板3的顶端外表面贴合连接 ，且柱脚底板3的边缘等间距贯穿设置有固定螺栓5，并且固定螺栓5的顶端一侧与柱脚底板3的顶端外表面之间均贯穿套设有钢垫片6，同时固定螺栓5的另一端贯穿安装在安装底板1的内部，通过与实际中的结构框架更加匹配，形状、功能和零件上较为相同和齐全，使得与实际更加贴合，使得学生更加容易理解，能够直观的进行解释和表达，效果好。
30.方形钢柱2与方形钢柱2之间均连接设置有横梁连接架13，且横梁连接架13设置为工字形，并且横梁连接架13两端的顶端和底端外表面均连接设置有固定钢板14，同时固定钢板14为“l”形状设置，并且固定钢板14的一侧外表面与横梁连接架13的一侧外表面贴合，同时固定钢板14的另一侧外表面与方形钢柱2的一侧外表面贴合，并且固定钢板14的两侧外表面内部均贯穿设置有压紧螺栓15，在组装时通过将横梁连接架13一端上侧的固定钢板14固定安装在方形钢柱2的一侧，再将横梁连接架13另一端上侧的固定钢板14固定安装在另一个方形钢柱2的一侧，从而将横梁连接架13固定在方形钢柱2之间，最后再将横梁连接架13底端的固定钢板14的将横梁连接架13的底端与方形钢柱2连接固定，使得整体的稳定更高，同时使得在套设放置板一7或者放置板二8时，起到一定的限位作用，同时提高学生的动手能力和思维拼接能力，提高培训教学效果。
31.放置板一7和放置板二8之间的方形钢柱2之间分别连接设置有人字支撑架9、单斜杆支撑架10和交叉支撑架11，且放置板二8上端的方形钢柱2之间也分别连接设置有人字支撑架9、单斜杆支撑架10和交叉支撑架11，并且单斜杆支撑架10和交叉支撑架11与方形钢柱2的贴合面均连接固定板12，同时固定板12的内部等间距贯穿设置有限位螺栓，在组装的过程中，能够将人字支撑架9、单斜杆支撑架10和交叉支撑架11装在不同的方形钢柱2之间，从而便于解释和分析其不同支撑体系和受力情况，使得培训和学习的效果大大提高，同时能够更加全面的了解不同的支撑体系。
32.工作原理：在使用该教学用装配式钢结构实体模型时，首先如图1-4所示，该装置为简单的框架结构展示和拆卸，可以在该装置上进行拓展和连接扩充，使得整体效果更好，同时该装置整体均可拆卸，便于携带和摆放，不会占据太大面积，同时增加了整体的实用性。
33.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，
可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。