一种用于语文教学的多功能教学装置及其加工方法与流程

1.本发明涉及语文教学技术领域，尤其涉及一种用于语文教学的多功能教学装置及其加工方法。


背景技术：

2.语文是基础教育课程体系中的一门重点科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学，是人们互相交流思想等的工具，具有工具箱与人文性的统一特点，鉴于语文的重要性，语文教学的方式和工具也越来越多样化，其中就包括一种用于语文教学的多功能教学装置。
3.目前在对学生进行语文教学的过程中，经常需要教师在讲解视频资料的同时进行文字演示，现有技术大多数是采用外置显示屏和黑板板书相结合的方式进行展示，由于显示屏长期外置，十分容易因为各种物理碰撞而损坏，从而缩短显示屏的使用寿命。


技术实现要素：

4.本发明的目的是为了解决现有技术中以下缺点，现有技术大多数是采用外置显示屏和黑板板书相结合的方式进行展示，由于显示屏长期外置，十分容易因为各种物理碰撞而损坏，从而缩短显示屏的使用寿命，而提出的一种用于语文教学的多功能教学装置。
5.为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：
6.一种用于语文教学的多功能教学装置，包括框体，所述框体上固定连接有第一黑板，所述框体一侧滑动设置有竖杆；
7.所述框体上设置有移动机构，所述移动机构包括框体上固定连接的两个定位块，所述框体上安装有第二黑板以及第三黑板，所述第二黑板和第三黑板铰接，所述第二黑板以及第三黑板均通过两个第一滑杆和框体连接，每个所述第一滑杆均和对应的定位块滑动连接，所述第二黑板上安装有把手，所述第三黑板上固定连接有两个环形块，所述框体上安装有两个卡块，每个所述卡块均和对应的环形块卡接；
8.所述竖杆上设置有清理机构，所述清理机构包括竖杆上固定连接的两个横管，所述竖杆上螺纹连接有转动杆，所述横管上滑动设置有两个横杆，每个所述横杆均通过第一弹簧和对应的横管连接，所述竖杆一侧设置有第二安装块，所述第二安装块和转动杆转动连接，每个所述横杆均和第二安装块固定连接，所述第二安装块上卡接有擦条。
9.优选的，所述框体上固定连接有两个第一安装块，每个所述第一安装块上均滑动连接有滑块，每个所述滑块均和竖杆固定连接。
10.优选的，所述第二黑板上固定连接有第三安装块，所述第三安装块上滑动设置有两个第二滑杆，每个所述第二滑杆均通过第二弹簧和第三安装块连接，每个所述第二滑杆均和把手固定连接。
11.优选的，所述框体上滑动设置有第四安装块，所述第四安装块通过两个第三弹簧
和框体连接，每个所述卡块均和第四安装块固定连接，所述第四安装块上固定连接有按压块，所述按压块上滑动连接有限位杆，所述限位杆和框体卡接。
12.优选的，所述框体上固定连接有第五安装块，所述第五安装块上固定连接有显示屏。
13.优选的，所述框体上固定连接有第七安装块，所述第七安装块上滑动连接有限位块，所述第三黑板上固定连接有限位环，所述限位块和限位环卡接。
14.优选的，所述竖杆上固定连接有连接块，所述连接块上固定连接有锥形块，所述框体上开设有集尘槽，所述锥形块和集尘槽滑动连接，所述框体上卡接有两个集尘块。
15.优选的，其中一个所述第一安装块上固定连接有多个电灯，多个所述电灯呈对称设置。
16.优选的，每个所述第一安装块上均固定连接有两个第六安装块，每个所述第六安装块上均开设有安装孔。
17.优选的，其使用方法，包括以下步骤：
18.s1：先将本装置在教室安装固定好；
19.s2：在限位块上施加作用力，使得限位块和限位环发生相对滑动，直至限位块和限位环完全脱离卡接的状态；
20.s3：再在把手上施加作用力，使得两个第二滑杆和第三安装块发生相对滑动，带动第二黑板运动，使得第二黑板以其连接的第一滑杆为轴转动，第二黑板运动带动第三黑板运动，从而带动对应的两个第一滑杆和框体发生相对滑动，直至两个第一滑杆和框体的内壁相抵；
21.s4：继续在把手上施加作用力，使得多个第一滑杆均和对应的定位块发生相对滑动，从而带动第二黑板和第三黑板运动，直至多个第一滑杆的侧面均和对应的定位块的内壁相抵，第二黑板以及第三黑板均和第一黑板处于平行的状态；
22.s5：再在限位杆上施加作用力，使得限位杆和框体发生相对滑动，直至限位杆和框体完全脱离卡接的状态，在第三弹簧的弹力作用下，第四安装块和框体发生相对滑动，带动两个卡块运动，直至卡块和对应的环形块卡接，将第三黑板固定住，此时第三黑板仍可以使用，同时打开显示屏，即可同步进行视频讲解和板书演示。
23.与现有技术相比，本发明的有益效果是：
24.1、当教师在进行语文教学时，所教学的内容需要同时使用到视频资料和板书时，需要通过显示屏和第三黑板的相互配合来进行教学，先在限位块上施加作用力，直至限位块和限位环完全脱离卡接的状态，再在把手上施加作用力，使得两个第二滑杆和第三安装块发生相对滑动，第二弹簧发生形变，使得第二黑板以其连接的第一滑杆为轴转动，第二黑板运动带动第三黑板运动，直至多个第一滑杆的侧面均和对应的定位块的内壁相抵，第二黑板以及第三黑板均和第一黑板处于平行的状态，通过第一滑杆和框体的相互配合，使得显示屏可以安装在第二黑板和第三黑板的后面，在第二黑板和第三黑板的防护作用下，大大减少显示屏收到物理碰撞的次数，从而延长显示屏的使用寿命，同时，板书的文字呈现与显示屏的视频画面展示相结合，更有利于引导学生理解和把握语文学科的人文精神和审美情趣。
25.2、当需要擦黑板时，先在转动杆上施加作用力，转动杆运动带动第二安装块运动，
第二安装块运动带动两个横管运动，使得两个横杆均和对应的横管发生相对滑动，第一弹簧发生形变，同时第二安装块运动带动擦条运动，直至擦条接触并挤压第三黑板，调整好擦条的位置后，再在转动杆和竖杆上施加水平方向上的作用力，带动擦条做水平方向上的运动，直至擦条将第三黑板，第二黑板以及第一黑板逐个擦干净，通过横管和横杆的相互配合，使得语文教师在使用黑板后，可以轻松快速的将整个黑板擦除干净，操作起来十分简单，省时省力，从而提高教学效率。
附图说明
26.图1为本发明提出的一种用于语文教学的多功能教学装置的正面结构示意图；
27.图2为本发明提出的一种用于语文教学的多功能教学装置的正面剖视结构示意图；
28.图3为本发明提出的一种用于语文教学的多功能教学装置的俯视剖面结构示意图；
29.图4为本发明提出的一种用于语文教学的多功能教学装置的右视剖面结构示意图；
30.图5为第二黑板和第三安装块的局部剖视结构示意图；
31.图6为框体和卡块的局部剖视结构示意图。
32.图中：1框体、2把手、3第二滑杆、4第二黑板、5定位块、6
33.第一黑板、7第一弹簧、8按压块、9限位杆、10卡块、11连接块、12第一安装块、13第一滑杆、14电灯、15第三安装块、16环形块、17第三黑板、18竖杆、19第六安装块、20转动杆、21第七安装块、22限位块、23擦条、24集尘块、25限位环、26第四安装块、27横管、28横杆、29第二安装块、30第五安装块、31显示屏、32滑块、33锥形块。
具体实施方式
34.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。
35.参照图1-6，一种用于语文教学的多功能教学装置，包括框体1，框体1上固定连接有第五安装块30，第五安装块30上固定连接有显示屏31，第五安装块30的设置，可以防止显示屏31受到物理碰撞，从而延长显示屏31的使用寿命，框体1上固定连接有第一黑板6，框体1一侧滑动设置有竖杆18，,框体1上固定连接有两个第一安装块12，其中一个第一安装块12上固定连接有多个电灯14，多个电灯14呈对称设置，当阴天教室亮度较低时，启动电灯14进行补光，使得学生可以看清板书，从而保证教学工作的顺利进行，每个第一安装块12上均固定连接有两个第六安装块19，每个第六安装块19上均开设有安装孔，开设有安装孔的第六安装块19的设置，方便本装置和墙体进行安装固定，从而提高本装置的稳定性。
36.每个第一安装块12上均滑动连接有滑块32，每个滑块32均和竖杆18固定连接，在竖杆18上施加作用力，竖杆18运动带动两个滑块32运动，使得滑块32和第一安装块12发生相对滑动，竖杆18在两个滑块32的限位作用下，做水平方向上的稳定运动，框体1上设置有移动机构，移动机构包括框体1上固定连接的两个定位块5，框体1上安装有第二黑板4以及第三黑板17，第二黑板4和第三黑板17铰接，第二黑板4上固定连接有第三安装块15，第三安
装块15上滑动设置有两个第二滑杆3，每个第二滑杆3均通过第二弹簧和第三安装块15连接，每个第二滑杆3均和把手2固定连接，在把手2上施加作用力，把手2运动带动两个第二滑杆3运动，使得两个第二滑杆3和第三安装块15发生相对滑动，第二弹簧发生形变。
37.第二黑板4以及第三黑板17均通过两个第一滑杆13和框体1连接，每个第一滑杆13均和对应的定位块5滑动连接，第二黑板4上安装有把手2，第三黑板17上固定连接有两个环形块16，框体1上安装有两个卡块10，每个卡块10均和对应的环形块16卡接，竖杆18上设置有清理机构，清理机构包括竖杆18上固定连接的两个横管27，竖杆18上螺纹连接有转动杆20，横管27上滑动设置有两个横杆28，每个横杆28均通过第一弹簧7和对应的横管27连接，竖杆18一侧设置有第二安装块29，第二安装块29和转动杆20转动连接，每个横杆28均和第二安装块29固定连接，第二安装块29上卡接有擦条23，竖杆18上固定连接有连接块11，连接块11上固定连接有锥形块33，框体1上开设有集尘槽，锥形块33和集尘槽滑动连接，框体1上卡接有两个集尘块24，连接块11运动带动锥形块33运动，使得锥形块33和集尘槽发生相对滑动，从而带动集尘槽内的粉尘一起运动，直至将粉尘推入到集尘块24内。
38.框体1上滑动设置有第四安装块26，第四安装块26通过两个第三弹簧和框体1连接，每个卡块10均和第四安装块26固定连接，第四安装块26上固定连接有按压块8，按压块8上滑动连接有限位杆9，限位杆9和框体1卡接，在限位杆9上施加作用力，使得限位杆9和框体1发生相对滑动，直至限位杆9和框体1完全脱离卡接的状态，在第三弹簧的弹力作用下，第四安装块26和框体1发生相对滑动，带动两个卡块10运动，直至卡块10和对应的环形块16卡接，框体1上固定连接有第七安装块21，第七安装块21上滑动连接有限位块22，第三黑板17上固定连接有限位环25，限位块22和限位环25卡接，在限位块22上施加作用力，使得限位块22和限位环25发生相对滑动，直至限位块22和限位环25完全脱离卡接的状态。
39.本发明中，当需要使用本装置时，先使用螺栓将本装置在教室安装固定好，再在限位块22上施加作用力，使得限位块22和限位环25发生相对滑动，直至限位块22和限位环25完全脱离卡接的状态，再在把手2上施加作用力，把手2运动带动两个第二滑杆3运动，使得两个第二滑杆3和第三安装块15发生相对滑动，第二弹簧发生形变，带动第二黑板4运动，使得第二黑板4以其连接的第一滑杆13为轴转动，第二黑板4运动带动第三黑板17运动，从而带动对应的两个第一滑杆13和框体1发生相对滑动，第三黑板17的倾斜角度发生改变，直至两个第一滑杆13和框体1的内壁相抵，继续在把手2上施加作用力，使得多个第一滑杆13均和对应的定位块5发生相对滑动，从而带动第二黑板4和第三黑板17运动，直至多个第一滑杆13的侧面均和对应的定位块5的内壁相抵，第二黑板4以及第三黑板17均和第一黑板6处于平行的状态，再在限位杆9上施加作用力，使得限位杆9和框体1发生相对滑动，直至限位杆9和框体1完全脱离卡接的状态，在第三弹簧的弹力作用下，第四安装块26和框体1发生相对滑动，带动两个卡块10运动，直至卡块10和对应的环形块16卡接，将第三黑板17固定住，此时第三黑板17仍可以使用，同时打开显示屏31，即可同步进行视频讲解和板书演示，当阴天教室亮度较低时，启动电灯14进行补光，使得学生可以看清板书，从而保证教学工作的顺利进行。
40.当需要擦黑板时，先在转动杆20上施加作用力，转动杆20运动带动第二安装块29运动，第二安装块29运动带动两个横杆28运动，使得两个横杆28均和对应的横管27发生相对滑动，第一弹簧7发生形变，同时第二安装块29运动带动擦条23运动，直至擦条23接触并
挤压第三黑板17，调整好擦条23的位置后，再在转动杆20和竖杆18上施加水平方向上的作用力，带动擦条23做水平方向上的运动，直至擦条23将第三黑板17，第二黑板4以及第一黑板6逐个擦干净，掉落的粉尘落入到集尘槽内，同时竖杆18运动带动连接块11运动，连接块11运动带动锥形块33运动，使得锥形块33和集尘槽发生相对滑动，从而带动集尘槽内的粉尘一起运动，直至将粉尘推入到集尘块24内，通过第一滑杆13和框体1的相互配合，使得显示屏31可以安装在第二黑板4和第三黑板17的后面，在第二黑板4和第三黑板17的防护作用下，大大减少显示屏31收到物理碰撞的次数，从而延长显示屏31的使用寿命，通过横管27和横杆28的相互配合，使得语文教师在使用黑板后，可以轻松快速的将整个黑板擦除干净，操作起来十分简单，省时省力，从而提高教学效率。
41.以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。