一种可户外使用的便携式互联网教学设备的制作方法

1.本发明涉及教学设备技术领域，具体涉及一种可户外使用的便携式互联 网教学设备。


背景技术：

2.互联网教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过 教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共 同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构， 达到最优化的教学效果。多媒体是现代教育以计算机、投影仪、幻灯、展示 台、录像、广播、电影、电子白板、计算机等现代教育技术教育不可缺少的 设备概念，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、 应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践，互联网教学设备是来 用来实现互联网教学工具。
3.现有技术中的户外互联网教学设备在使用存在一些缺点，首先装置较重， 在进行户外教学时携带不方便，一般柔弱的女性使用者很难一个人携带教学 设备，其次在进行户外教学时一般需要将户外互联网教学设备放置在桌面， 这样会导致不仅需要携带户外互联网教学设备，还要携带放置户外互联网教 学设备的桌子，比较麻烦，最后户外互联网教学设备放置在指定位置时，户 外互联网教学设备主体的显示屏为水平方向，导致使用者观看时不方便。
4.针对上述问题，本发明设计了一种可户外使用的便携式互联网教学设备。


技术实现要素：

5.针对现有技术的不足，本发明提供了一种可户外使用的便携式互联网教 学设备。尽最大可能解决上述问题，从而提供了可以实现力气较小的女性也 能方便携带教学设备主体，比较灵活，可以不管教学地点在潮湿的泥土地还 是水平的水泥地都能将放置箱体放置平稳，可以方便使用者观看教学设备主 体上的显示屏，观看舒适度更高，使用体验更好的便携式互联网教学设备。
6.本发明通过以下技术方案予以实现：
7.一种可户外使用的便携式互联网教学设备，包括放置箱体，所述放置箱 体的上端设置有上盖，所述放置箱体的前端设置有移动机构，所述移动机构 包括第一固定架、第一转棍,所述放置箱体的内侧底部设置有海绵板，所述海 绵板的内部掏空设置有镶嵌槽，所述镶嵌槽的内侧设置有支撑机构，所述支 撑机构包括支撑杆、镶嵌柱、螺纹撑杆、尖头、内螺纹套、转动杆、支撑环， 所述海绵板的上端放置箱体的内侧设置有隔板，所述放置箱体的内壁设置有 第二固定架，所述第二固定架的内侧设置有连接杆，所述第二固定架与连接 杆之间设置有第二转棍，所述连接杆的一端设置有教学设备主体，所述教学 设备主体的前后两端均设置有翻转支起机构，所述翻转支起机构包括阻尼转 轴、转杆。
8.优选的，所述放置箱体的前端设置有第一固定架，所述第一固定架的内 部贯穿设
置有第一转棍，所述第一转棍的外侧表面设置有滚轮，所述放置箱 体的后端外表面设置有把手。
9.优选的，所述第一固定架固定连接在放置箱体的前端外表面，所述第一 转棍与第一固定架活动连接，所述第一转棍与滚轮活动连接，所述滚轮通过 第一转棍与第一固定架活动连接，所述把手的前端外表面与放置箱体的后端 外表面固定连接。
10.优选的，所述镶嵌槽的内侧设置有支撑杆，所述支撑杆的一端外表面设 置有镶嵌柱，所述镶嵌柱的另一端外表面设置有螺纹撑杆，所述螺纹撑杆的 一端外表面设置有尖头，所述螺纹撑杆的外侧表面设置有内螺纹套，所述内 螺纹套的一端外表面设置有转动杆，所述内螺纹套的上端外表面设置有支撑 环。
11.优选的，所述支撑杆的放置在镶嵌槽的内侧，所述镶嵌柱的一端外表面 焊接在支撑杆的一端外表面，所述螺纹撑杆与支撑杆的另一端外表面固定连 接，所述尖头的一端外表面与螺纹撑杆的一端外表面固定连接。
12.优选的，所述内螺纹套的内侧表面与螺纹撑杆的外表面螺纹连接，所述 转动杆的一端外表面与内螺纹套的一端外表面固定连接，所述支撑环的下端 外表面与内螺纹套的上端外表面固定连接。
13.优选的，所述教学设备主体的前后两端外表面均设置有阻尼转轴，所述 阻尼转轴的外侧表面设置有转杆，阻尼转轴与教学设备主体固定连接，所述 阻尼转轴与转杆活动连接，所述转杆通过阻尼转轴与教学设备主体活动连接。
14.优选的，所述上盖与放置箱体之间通过转轴连接，所述海绵板固定连接 于放置箱体的内侧底部，所述镶嵌槽的数量为四组，四组所述的镶嵌槽呈线 性排布，所述隔板的下端固定连接于海绵板的上端，所述第二固定架焊接在 放置箱体的内壁。
15.本发明的有益效果为：通过拉动把手带动滚轮以第一转棍为轴在地面滚 动，从而方便将放置箱体移动起来，可以实现力气较小的女性也能方便携带 教学设备主体，比较灵活，通过将海绵板内部的镶嵌槽的内侧的支撑机构取 出来，将四组镶嵌柱插在放置箱体的下端，从而达到将放置箱体支撑起来的 目的，当地面为泥土地面时，通过下压放置箱体使得尖头插进泥土里面，可 以通过调节四组尖头插入的深度将放置箱体支撑水平，地面为水泥地面时， 通过转动转动杆带动内螺纹套在螺纹撑杆的外侧表面转动，由于内螺纹套的 内侧表面与螺纹撑杆的外表面为螺纹连接，所以内螺纹套转动的同时会下移 带动转动杆下移，从而使得四组转动杆支撑在地面，由于转动杆的接地面积 大于尖头的接地面积，所以通过转动杆接地会使得放置箱体放置更加稳定， 通过支撑机构这种方式将放置箱体支撑起来，支撑方式比较灵活，不管教学 地点在潮湿的泥土地还是水平的水泥地都能将放置箱体放置平稳，比较灵活， 通过将教学设备主体前后两端的转杆以阻尼转轴为轴转动，将转杆的下端斜 面处正好转至与海绵板上端贴合，从而达到将教学设备主体支撑起来，使得 教学设备主体与水平方向具有一定的夹角，方便使用者观看教学设备主体上 的显示屏，观看舒适度更高，使用体验更好。
附图说明
16.为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实 施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面 描述中的附图仅仅是
本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲， 在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
17.图1是本发明的第一视角结构示意图；
18.图2是本发明的第二视角结构示意图；
19.图3是本发明在第三视角结构示意图；
20.图4是本发明支撑在指定位置状态下的结构示意图；
21.图5是本发明翻转支起机构的结构示意图；
22.图6是本发明支撑机构的第一使用形态示意图；
23.图7是本发明支撑机构的第二使用形态示意图。
24.图中：1、放置箱体；2、移动机构；21、第一固定架；22、第一转棍； 23、滚轮；24、把手；3、海绵板；4、镶嵌槽；5、支撑机构；51、支撑杆； 52、镶嵌柱；53、螺纹撑杆；54、尖头；55、内螺纹套；56、转动杆；57、 支撑环；6、隔板；7、第二固定架；8、第二转棍；9、连接杆；10、教学设 备主体；11、翻转支起机构；111、阻尼转轴；112、转杆；12、上盖。
具体实施方式
25.为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发 明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述， 显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于 本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获 得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
26.请参阅图1～7，一种可户外使用的便携式互联网教学设备，包括放置箱体 1，放置箱体1的上端设置有上盖12，放置箱体1的前端设置有移动机构2， 移动机构2包括第一固定架21、第一转棍22,放置箱体1的内侧底部设置有海 绵板3，海绵板3的内部掏空设置有镶嵌槽4，镶嵌槽4的内侧设置有支撑机 构5，支撑机构5包括支撑杆51、镶嵌柱52、螺纹撑杆53、尖头54、内螺纹 套55、转动杆56、支撑环57，海绵板3的上端放置箱体1的内侧设置有隔板 6，放置箱体1的内壁设置有第二固定架7，第二固定架7的内侧设置有连接 杆9，第二固定架7与连接杆9之间设置有第二转棍8，连接杆9的一端设置 有教学设备主体10，教学设备主体10的前后两端均设置有翻转支起机构11， 翻转支起机构11包括阻尼转轴111、转杆112。
27.请参阅图1～3，放置箱体1的前端设置有第一固定架21，第一固定架21 的内部贯穿设置有第一转棍22，第一转棍22的外侧表面设置有滚轮23，放 置箱体1的后端外表面设置有把手24，第一固定架21固定连接在放置箱体1 的前端外表面，第一转棍22与第一固定架21活动连接，第一转棍22与滚轮 23活动连接，滚轮23通过第一转棍22与第一固定架21活动连接，把手24 的前端外表面与放置箱体1的后端外表面固定连接，通过通过以滚轮23为支 点将放置箱体1上的把手24的一端竖起来，通过拉动把手24带动滚轮23以 第一转棍22为轴在地面滚动，从而方便将放置箱体1移动起来。
28.请参阅图4和图7，镶嵌槽4的内侧设置有支撑杆51，支撑杆51的一端 外表面设置有镶嵌柱52，镶嵌柱52的另一端外表面设置有螺纹撑杆53，螺 纹撑杆53的一端外表面设置有尖头54，螺纹撑杆53的外侧表面设置有内螺 纹套55，内螺纹套55的一端外表面设置有转动杆56，内螺纹套55的上端外 表面设置有支撑环57，支撑杆51的放置在镶嵌槽4的内侧，镶嵌柱52的一 端外表面焊接在支撑杆51的一端外表面，螺纹撑杆53与支撑杆51的另一端 外
表面固定连接，尖头54的一端外表面与螺纹撑杆53的一端外表面固定连 接，内螺纹套55的内侧表面与螺纹撑杆53的外表面螺纹连接，转动杆56的 一端外表面与内螺纹套55的一端外表面固定连接，支撑环57的下端外表面 与内螺纹套55的上端外表面固定连接，通过将海绵板3内部的镶嵌槽4的内 侧的支撑机构5取出来，将四组镶嵌柱52插在放置箱体1的下端，从而达到 将放置箱体1支撑起来的目的，当地面为泥土地面时，通过下压放置箱体1 使得尖头54插进泥土里面，可以通过调节四组尖头54插入的深度将放置箱 体1支撑水平，地面为水泥地面时，通过转动转动杆56带动内螺纹套55在 螺纹撑杆53的外侧表面转动，由于内螺纹套55的内侧表面与螺纹撑杆53的 外表面为螺纹连接，所以内螺纹套55转动的同时会下移带动转动杆56下移， 从而使得四组转动杆56支撑在地面，由于转动杆56的接地面积大于尖头54 的接地面积，所以通过转动杆56接地会使得放置箱体1放置更加稳定，通过 支撑机构5这种方式将放置箱体1支撑起来，支撑方式比较灵活，不管教学 地点在潮湿的泥土地还是水平的水泥地都能将放置箱体1放置平稳，比较灵 活。
29.请参阅图4，教学设备主体10的前后两端外表面均设置有阻尼转轴111， 阻尼转轴111的外侧表面设置有转杆112，阻尼转轴111与教学设备主体10 固定连接，阻尼转轴111与转杆112活动连接，转杆112通过阻尼转轴111 与教学设备主体10活动连接，通过将教学设备主体10前后两端的转杆112 以阻尼转轴111为轴转动，将转杆112的下端斜面处正好转至与海绵板3上 端贴合，从而达到将教学设备主体10支撑起来，使得教学设备主体10与水 平方向具有一定的夹角，方便使用者观看教学设备主体10上的显示屏，观看 舒适度更高，使用体验更好。
30.请参阅图1和图4，上盖12与放置箱体1之间通过转轴连接，海绵板3 固定连接于放置箱体1的内侧底部，镶嵌槽4的数量为四组，四组的镶嵌槽4 呈线性排布，隔板6的下端固定连接于海绵板3的上端，第二固定架7焊接 在放置箱体1的内壁。
31.本发明中，使用时需要携带教学设备主体10时，将放置箱体1上端的上 盖12盖在放置箱体1的上端，手握住把手24，通过以滚轮23为支点将放置 箱体1上的把手24的一端竖起来，通过拉动把手24带动滚轮23以第一转棍 22为轴在地面滚动，从而方便将放置箱体1移动起来，可以实现力气较小的 女性也能方便携带教学设备主体10，比较灵活，其次将放置箱体1拉到指定 教学地点时，转动上盖12将放置箱体1的上端打来，将海绵板3内部的镶嵌 槽4的内侧的支撑机构5取出来，将四组镶嵌柱52插在放置箱体1的下端， 从而达到将放置箱体1支撑起来的目的，当地面为泥土地面时，通过下压放 置箱体1使得尖头54插进泥土里面，可以通过调节四组尖头54插入的深度 将放置箱体1支撑水平，地面为水泥地面时，通过转动转动杆56带动内螺纹 套55在螺纹撑杆53的外侧表面转动，由于内螺纹套55的内侧表面与螺纹撑 杆53的外表面为螺纹连接，所以内螺纹套55转动的同时会下移带动转动杆56 下移，从而使得四组转动杆56支撑在地面，由于转动杆56的接地面积大于 尖头54的接地面积，所以通过转动杆56接地会使得放置箱体1放置更加稳 定，通过支撑机构5这种方式将放置箱体1支撑起来，支撑方式比较灵活， 不管教学地点在潮湿的泥土地还是水平的水泥地都能将放置箱体1放置平稳， 比较灵活，其次进行教学时，通过转动教学设备主体10，教学设备主体10转 动带动连接杆9在第二转棍8的外侧转动，从而达到将教学设备主体10转至 一定的倾斜角，再将教学设备主体10前后两端的转杆112以阻尼转轴111为 轴转动，将转杆112的下端斜面处正好转至与海绵板3上端贴合，从而达到 将教学设备主体10支撑
起来，使得教学设备主体10与水平方向具有一定的 夹角，方便使用者观看教学设备主体10上的显示屏，观看舒适度更高，使用 体验更好。
32.以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前 述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其 依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术 特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离 本发明各实施例技术方案的精神和范围。