一种心理学教学用心理测试实验装置的制作方法

1.本发明涉及教学设备技术领域，特别涉及一种心理学教学用心理测试实验装置。


背景技术：

2.心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学。
3.在心理学教学中会使用到心理测试实验装置，现有的心理学教学中，如果需要使用黑板进行讲解，一般需要在心理测试实验装置上单独配备一块黑板，占用了心理测试实验装置的位置，且不便于收纳，使用不方便，因此，我们公开了一种心理学教学用心理测试实验装置来满足人们的需求。


技术实现要素：

4.本技术的目的在于提供一种心理学教学用心理测试实验装置，以解决上述背景技术中提出的在心理学教学中会使用到心理测试实验装置，现有的心理学教学中，如果需要使用黑板进行讲解，一般需要在心理测试实验装置上单独配备一块黑板，占用了心理测试实验装置的位置，且不便于收纳，使用不方便的问题。
5.为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种心理学教学用心理测试实验装置，包括收纳箱和收纳组件，所述收纳箱内安装有隔板，所述收纳箱内安装有轴承，所述轴承内转动安装有正反螺纹杆，所述正反螺纹杆通过高度调节组件连接有连接块，所述连接块的一侧安装有显示器；
6.所述收纳组件包括收纳黑板，所述收纳箱的一侧安装有安装块，所述安装块的顶部安装有支撑杆，所述收纳黑板滑动安装于所述支撑杆上，所述收纳黑板与所述收纳箱相适配，所述支撑杆的顶端安装有安装板，所述安装板上安装有限位单元，所述安装板上安装有拉力组件，所述收纳箱上安装有支撑组件，所述收纳箱上安装有锁定组件。
7.优选的，所述限位单元包括两个限位块，两个所述限位块对称安装于所述安装板的底部，两个所述限位块相互靠近的一侧与所述收纳黑板相接触。
8.进一步的，通过限位块的设置，在需要使用收纳黑板时，将收纳黑板转动，使收纳黑板转动至两个限位块之间，向上推动收纳黑板，使收纳黑板在两个限位块之间，将收纳黑板的位置固定住，方便教室在黑板上书写，使用起来更加的简单方便，实用性好。
9.优选的，所述拉力组件包括l形块，所述安装板的底部安装有两个拉绳，所述l形块与两个所述拉绳的底端相连接，所述收纳黑板的顶部安装有u形块，所述l形块与所述u形块相适配。
10.进一步的，通过l形块的设置，在拉绳和u形块的配合下，可以将收纳黑板吊起，将是收纳黑板的高度固定住，方便教室在黑板上书写，使用起来更加方便简单，实用性好。
11.优选的，所述支撑组件包括转动块，所述收纳箱的顶部安装有固定块，所述转动块转动安装于所述固定块的底部。
12.进一步的，通过转动块的设置，在固定块的配合下，在使用收纳黑板时，转动转动
块，使得转动块与收纳黑板的底部相接触，托住收纳黑板，使得收纳黑板更加的稳定，教师也可以将粉笔放置在转动块上，更加方便使用，实用性好。
13.优选的，所述锁定组件包括插杆，所述收纳箱的一侧安装有u形板，所述u形板的一侧开设有圆通孔，所述插杆滑动安装于所述圆通孔内，所述收纳黑板的一侧安装有锁块，所述锁块的一侧开设有与所述插杆相适配的插孔，所述插杆的一端贯穿所述圆通孔，所述插杆的另一端安装有防脱帽，所述u形板上安装有回拉单元，所述防脱帽上安装有拉动单元。
14.进一步的，通过插杆的设置，在锁块的配合下，插杆可以将锁块锁定住，从而使得收纳黑板被锁定住，使用起来更加的方便。
15.优选的，所述回拉单元包括拉簧，所述拉簧套设于所述插杆上，所述拉簧的一端连接于所述u形板的一侧，所述拉簧的另一端连接于所述防脱帽的一侧。
16.进一步的，通过拉簧的设置，可以使得插杆在拉簧的拉力作用下复位，方便使用。
17.优选的，所述拉动单元包括拉环，所述拉环安装于所述防脱帽的一侧。
18.进一步的，通过拉环的设置，可以更加方便的拉动插杆，更加方便使用，实用性好。
19.优选的，所述高度调节组件包括两个螺纹块，两个所述螺纹块螺纹套设于所述正反螺纹杆上，两个所述螺纹块的顶部均安装有两个夹块，每两个相对应的所述夹块之间转动安装有连接杆，两个所述连接杆的两侧均转动有方块，每两个相对应的方块的顶部均安装有滑动块，两个所述滑动块的一侧均开设有滑动通孔，两个所述滑动通孔内滑动安装有滑杆，所述滑杆上安装有移动组件，所述正反螺纹杆上安装有转动单元。
20.进一步的，螺纹块的设置，夹块、连接杆、方块和滑动杆的配合下，可以上下移动，更加方便使用。
21.优选的，所述移动组件包括两个升降杆，所述滑杆的两端均安装有限位板，两个所述限位板的顶部安装有连接长板，两个所述升降杆对称安装于所述连接长板的顶部，两个所述升降杆的顶部贯穿所述收纳箱并与所述连接块的底部相连接。
22.进一步的，通过升降杆的设置，在连接长板和限位板的配合下，可以带动显示器上下移动，方便使用。
23.优选的，所述转动单元包括手摇杆，所述正反螺纹杆的一端贯穿所述收纳箱并与所述手摇杆相连接。
24.进一步的，通过手摇杆的设置，可以更加方便的转动正反螺纹杆。
25.综上，本发明的技术效果和优点：
26.1、本发明中，在使用时，将收纳黑板转动，使收纳黑板转动至两个限位块之间，向上推动收纳黑板，将l形块挂入u形块中，通过拉绳将收纳黑板挂住，转动转动块，使转动块在固定块上转动至收纳黑板的底部，将收纳黑板托起，转动块可以方便老师放置粉笔，使用起来更加的方便，在使用完成后，转动转动块，将转动块收起，将l形块移动出u形块，收纳黑板在支撑杆上向下滑动，滑动到底部后，转动收纳黑板，将收纳箱关闭，使用起来方便，便于收纳。
27.2、本发明中，在需要调节显示器的高度时，转动手摇杆，带动正反螺纹杆转动，使得两个螺纹块在正反螺纹杆同时移动，通过夹块、连接杆、方块、滑动杆、滑杆和限位板的配合下，带动连接长板和两个升降杆同时移动，通过连接块带动显示器上下移动，使用起来更加的简单方便，实用性好，可以根据需求调节显示器的高度。
28.3、本发明中，在需要打开收纳黑板时，向外拉动拉环，通过防脱帽带动插杆箱远离收纳箱的方向移动，对锁块解除锁定，转动收纳黑板即可，在收纳黑板使用完成后，关闭收纳黑板，松开拉环，在拉簧的拉力作用下，带动插杆箱收纳箱的方向移动并插入到锁块上的插孔内，将锁块锁定住，使得收纳黑板锁定住，使用起来更加的简单方便，实用性好。
附图说明
29.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅是本技术的一些实施例，对于本领域技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
30.图1为本技术实施例中一种心理学教学用心理测试实验装置的立体结构示意图；
31.图2为本技术实施例中一种心理学教学用心理测试实验装置的另一视角立体结构示意图；
32.图3为本技术实施例中拉绳和l形块连接部分的放大立体结构示意图；
33.图4为本技术实施例中方块和滑动块连接部分的放大立体剖视结构示意图；
34.图5为本技术实施例中固定块和转动块连接部分的放大立体结构示意图；
35.图6为本技术图1种a部分的放大结构示意图。
36.图中：1、收纳箱；2、隔板；3、安装块；4、支撑杆；5、限位块；6、收纳黑板；7、锁块；8、显示器；9、升降杆；10、连接块；11、手摇杆；12、安装板；13、拉绳；14、l形块；15、u形块；16、固定块；17、转动块；18、轴承；19、正反螺纹杆；20、螺纹块；21、夹块；22、连接杆；23、方块；24、滑动块；25、滑杆；26、限位板；27、连接长板；28、u形板；29、插杆；30、拉簧；31、防脱帽；32、拉环。
具体实施方式
37.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
38.实施例：参考图1-6所示的一种心理学教学用心理测试实验装置，包括收纳箱1和收纳组件，收纳箱1内安装有隔板2，收纳箱1内安装有轴承18，轴承18内转动安装有正反螺纹杆19，正反螺纹杆19通过高度调节组件连接有连接块10，连接块10的一侧安装有显示器8；
39.收纳组件包括收纳黑板6，收纳箱1的一侧安装有安装块3，安装块3的顶部安装有支撑杆4，收纳黑板6滑动安装于支撑杆4上，收纳黑板6与收纳箱1相适配，支撑杆4的顶端安装有安装板12，安装板12上安装有限位单元，安装板12上安装有拉力组件，收纳箱1上安装有支撑组件，收纳箱1上安装有锁定组件。
40.借由上述结构，在使用时，将收纳黑板6转动，使收纳黑板6转动至限位单元之间，向上推动收纳黑板6，通过拉力组件将收纳黑板6挂住，通过支撑组件将收纳黑板6垫起，将收纳黑板6托起，使用起来更加的方便，在使用完成后，转动转动块17，将转动块17收起，收
纳黑板6在支撑杆4上向下滑动，滑动到底部后，转动收纳黑板6，将收纳箱1关闭，使用起来方便，便于收纳。
41.参考图1、2、3和5所示，限位单元包括两个限位块5，两个限位块5对称安装于安装板12的底部，两个限位块5相互靠近的一侧与收纳黑板6相接触，通过限位块5的设置，在需要使用收纳黑板6时，将收纳黑板6转动，使收纳黑板6转动至两个限位块5之间，向上推动收纳黑板6，使收纳黑板6在两个限位块5之间，将收纳黑板6的位置固定住，方便教室在黑板上书写，使用起来更加的简单方便，实用性好。
42.参考图1、2、3和5所示，拉力组件包括l形块14，安装板12的底部安装有两个拉绳13，l形块14与两个拉绳13的底端相连接，收纳黑板6的顶部安装有u形块15，l形块14与u形块15相适配，通过l形块14的设置，在拉绳13和u形块15的配合下，可以将收纳黑板6吊起，将是收纳黑板6的高度固定住，方便教室在黑板上书写，使用起来更加方便简单，实用性好。
43.参考图1、2和5所示，支撑组件包括转动块17，收纳箱1的顶部安装有固定块16，转动块17转动安装于固定块16的底部，通过转动块17的设置，在固定块16的配合下，在使用收纳黑板6时，转动转动块17，使得转动块17与收纳黑板6的底部相接触，托住收纳黑板6，使得收纳黑板6更加的稳定，教师也可以将粉笔放置在转动块7上，更加方便使用，实用性好。
44.参考图1和6所示，锁定组件包括插杆29，收纳箱1的一侧安装有u形板28，u形板28的一侧开设有圆通孔，插杆29滑动安装于圆通孔内，收纳黑板6的一侧安装有锁块7，锁块7的一侧开设有与插杆29相适配的插孔，插杆29的一端贯穿圆通孔，插杆29的另一端安装有防脱帽31，u形板28上安装有回拉单元，防脱帽31上安装有拉动单元，通过插杆29的设置，在锁块7的配合下，插杆29可以将锁块7锁定住，从而使得收纳黑板6被锁定住，使用起来更加的方便。
45.参考图1和6所示，回拉单元包括拉簧30，拉簧30套设于插杆29上，拉簧30的一端连接于u形板28的一侧，拉簧30的另一端连接于防脱帽31的一侧，通过拉簧30的设置，可以使得插杆29在拉簧30的拉力作用下复位，方便使用。
46.参考图1和6所示，拉动单元包括拉环32，拉环32安装于防脱帽31的一侧，通过拉环32的设置，可以更加方便的拉动插杆29，更加方便使用，实用性好。
47.参考图4所示，高度调节组件包括两个螺纹块20，两个螺纹块20螺纹套设于正反螺纹杆19上，两个螺纹块20的顶部均安装有两个夹块21，每两个相对应的夹块21之间转动安装有连接杆22，两个连接杆22的两侧均转动有方块23，每两个相对应的方块23的顶部均安装有滑动块24，两个滑动块24的一侧均开设有滑动通孔，两个滑动通孔内滑动安装有滑杆25，滑杆25上安装有移动组件，正反螺纹杆19上安装有转动单元，通过螺纹块20的设置，夹块21、连接杆22、方块23和滑动杆24的配合下，可以上下移动，更加方便使用。
48.参考图1、2和4所示，移动组件包括两个升降杆9，滑杆25的两端均安装有限位板26，两个限位板26的顶部安装有连接长板27，两个升降杆9对称安装于连接长板27的顶部，两个升降杆9的顶部贯穿收纳箱1并与连接块10的底部相连接，通过升降杆9的设置，在连接长板27和限位板26的配合下，可以带动显示器8上下移动，方便使用。
49.参考图2和4所示，转动单元包括手摇杆11，正反螺纹杆19的一端贯穿收纳箱1并与手摇杆11相连接，通过手摇杆11的设置，可以更加方便的转动正反螺纹杆19。
50.本发明工作原理：
51.在使用时，将收纳黑板6转动，使收纳黑板6转动至两个限位块5之间，向上推动收纳黑板6，将l形块14挂入u形块15中，通过拉绳13将收纳黑板6挂住，转动转动块17，使转动块17在固定块16上转动至收纳黑板6的底部，将收纳黑板6托起，转动块17可以方便老师放置粉笔，使用起来更加的方便，在使用完成后，转动转动块17，将转动块17收起，将l形块14移动出u形块15，收纳黑板6在支撑杆4上向下滑动，滑动到底部后，转动收纳黑板6，将收纳箱1关闭，使用起来方便，便于收纳。
52.在需要调节显示器8的高度时，转动手摇杆11，带动正反螺纹杆19转动，使得两个螺纹块20在正反螺纹杆19同时移动，通过夹块21、连接杆22、方块23、滑动杆24、滑杆25和限位板26的配合下，带动连接长板27和两个升降杆9同时移动，通过连接块10带动显示器8上下移动，使用起来更加的简单方便，实用性好，可以根据需求调节显示器8的高度。
53.在需要打开收纳黑板6时，向外拉动拉环32，通过防脱帽31带动插杆29向远离收纳箱1的方向移动，对锁块7解除锁定，转动收纳黑板6即可，在收纳黑板6使用完成后，关闭收纳黑板6，松开拉环32，在拉簧30的拉力作用下，带动插杆29箱收纳箱1的方向移动并插入到锁块7上的插孔内，将锁块7锁定住，使得收纳黑板6锁定住，使用起来更加的简单方便，实用性好。
54.最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本发明的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。