一种化学实验用氧气多元制备演示装置

本技术属于演示教具，具体涉及一种化学实验用氧气多元制备演示装置。

背景技术：

1、演示教具是教学中为学生提供感知材料的实物、模型和图表等教学的用具。正确运用演示教具，能提高学生的学习兴趣，丰富感性知识，减少学习中的困难，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。在中学化学实验室中通常采用加热高锰酸钾、二氧化锰催化分解过氧化氢、排水法和排空法进行氧气的制备收集，不同类型的氧气制备方式，其用于生成氧气瓶体的摆放状态各不相同。

2、申请号“cn201720617573.8”记载了“一种氧气制取和性质演示的实验装置，包括氧气制取装置和氧气性质实验装置，其中，所述氧气制取装置包括反应器、注射器、二氧化锰和过氧化氢，所述注射器插入反应器上部孔内，所述二氧化锰置于注射器内，所述过氧化氢置于所述反应器内，所述氧气性质实验装置包括带盖容器，所述氧气制取装置中的反应器与所述氧气性质实验装置中的带盖容器之间通过橡胶管连接，所述橡胶管上设置有阀门。”

3、上述专利基于氧气制取和性质演示的实验装置，该氧气制取和性质演示的实验装置具有操作简单方便、不污染环境，既便于教师快捷地完成教学任务，又提高了学生学习的兴趣和动手能力的优点。

4、但上述专利通过以上设置以达到操作简单方便、不污染环境，提高了教室操作实验过程的效率，可该装置当任课教师想要多元化的展示氧气制备的过程时，需要准备多个用于反应设备夹放的架设台，将用于反应的设备成排摆放在实验桌上，再依次对反应设施进行操作处理，呈长条分布的反应设施，导致不同化学反应的演示较为分散，此时便无法达到同步对比演示的效果，学生难以对不同类型的氧气制备方式进行理解区分，从而导致学生难以对相应的化学知识理解和记忆。

技术实现思路

1、本实用新型的目的在于提供一种化学实验用氧气多元制备演示装置，旨在解决现有技术中的无法给学生进行对比演示，可能会导致学生难以进行理解区分的问题。

2、为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

3、一种化学实验用氧气多元制备演示装置，包括：

4、基座主体；

5、水槽，其开设于所述基座主体顶部靠外侧壁，其用以存放排放空气的水；

6、放置槽，其对称设有两个，两个所述放置槽均固定设于所述基座主体上；

7、夹持机构，其设有两组，两组夹持机构分别设于两个所述放置槽内，其用以夹持酒精灯；

8、把手，其设于夹持机构上，其用以控制夹持机构运作；

9、升降机构，其对称设有两组，两组升降机构均设于所述基座主体上，其用以控制实验器材；

10、插销，其设有两个，两个所述插销分别设于两组升降机构上，其用以固定升降的位置；以及

11、固定机构，其有两组，两组所述固定机构分别设于两组升降机构上，其用以固定实验器材。

12、作为本实用新型一种优选的方案，两组所述夹持机构包括第二滑杆、双向丝杆、移动块以及夹持块，所述第二滑杆其设有两个，两个所述第二滑杆分别固定设于两个所述放置槽内壁，所述双向丝杆其设有两个，两个所述双向丝杆一端均分别转动设于两个所述放置槽内壁，其另一端均贯穿所述基座主体侧壁，一个所述第二滑杆与一个所述双向丝杆为一组设于一个所述放置槽内壁，且两组所述第二滑杆和双向丝杆处于同一水平面，所述移动块其设有四个，两两为一组，两组所述移动块分别活动设于两组所述第二滑杆和双向丝杆上，两组所述移动块一端分别螺纹连接在两个所述双向丝杆上，其另一端转动设于两个所述第二滑杆上，所述夹持块其设有四组，每组对称设有两个，四组所述夹持块分别固定设于四个所述移动块内侧壁。

13、作为本实用新型一种优选的方案，两组所述升降机构包括支撑台、插孔、第一滑杆、连接杆以及连接柱，所述支撑台其对称设有两个，两个所述支撑台均固定设于所述基座主体顶部并位于两个所述放置槽之间，所述插孔其设有四组，每组设有若干个，两组所述插孔分别开设于一个所述支撑台两侧壁，另外两组分别开设于另一个所述支撑台两侧壁，所述第一滑杆其设有两个，两个所述第一滑杆分别固定设于两个所述支撑台内壁，所述连接杆其设有两个，两个所述连接杆分别滑动设于两个所述第一滑杆外壁，所述连接柱其设有两个，两个所述连接柱分别固定设于两个所述连接杆端部。

14、作为本实用新型一种优选的方案，两组所述固定机构包括u型板、气缸以及固定板，所述u型板其设有两个，两个所述u型板分别固定设于两个所述连接柱外壁，所述气缸其设有两组，每组对称设有两个，两组所述气缸分别固定式设于两个所述u型板内壁两侧，所述固定板其设有两组，每组设有两个，两组所述固定板分别固定设于两组所述气缸端部。

15、作为本实用新型一种优选的方案，两个所述放置槽内壁底部均固定设有酒精台，其用以放置酒精灯。

16、作为本实用新型一种优选的方案，所述基座主体外壁两侧分别固定设有两个存放板，两个所述存放板上均固定设有若干个试管和烧杯，其用以方便存放若干个所述试管和烧杯。

17、与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

18、1、通过将水槽其开设于基座主体顶部靠外侧壁，然后将两个放置槽开设于基座主体顶部，在两个基座主体的内壁分别设置有两组夹持机构，然后通过将两组升降机构固定设在基座主体顶部并位于两个放置槽之间，最后通过将两组固定机构设置在两组升降机构上，这样可以有效实现两组不同实验的基础，可以给学生演示不同方式的实验方法，给学生更加直白的演示能够让学生更加理解，提高该装置实用性。

19、2、通过在基座主体外壁两侧分别固定设有两个存放板，且在两个存放板上活动设有若干个试管和若干个烧杯，可以更加方便任课老师在操作实验时，方便更换实验操作，提高了该装置的实用性。

技术特征：

1.一种化学实验用氧气多元制备演示装置，其特征在于，包括：

2.根据权利要求1所述的一种化学实验用氧气多元制备演示装置，其特征在于，两组所述夹持机构包括第二滑杆(18)、双向丝杆(19)、移动块(21)以及夹持块(22)，所述第二滑杆(18)其设有两个，两个所述第二滑杆(18)分别固定设于两个所述放置槽(4)内壁，所述双向丝杆(19)其设有两个，两个所述双向丝杆(19)一端均分别转动设于两个所述放置槽(4)内壁，其另一端均贯穿所述基座主体(2)侧壁，一个所述第二滑杆(18)与一个所述双向丝杆(19)为一组设于一个所述放置槽(4)内壁，且两组所述第二滑杆(18)和双向丝杆(19)处于同一水平面，所述移动块(21)其设有四个，两两为一组，两组所述移动块(21)分别活动设于两组所述第二滑杆(18)和双向丝杆(19)上，两组所述移动块(21)一端分别螺纹连接在两个所述双向丝杆(19)上，其另一端转动设于两个所述第二滑杆(18)上，所述夹持块(22)其设有四组，每组对称设有两个，四组所述夹持块(22)分别固定设于四个所述移动块(21)内侧壁。

3.根据权利要求2所述的一种化学实验用氧气多元制备演示装置，其特征在于，两组所述升降机构包括支撑台(8)、插孔(9)、第一滑杆(10)、连接杆(11)以及连接柱(12)，所述支撑台(8)其对称设有两个，两个所述支撑台(8)均固定设于所述基座主体(2)顶部并位于两个所述放置槽(4)之间，所述插孔(9)其设有四组，每组设有若干个，两组所述插孔(9)分别开设于一个所述支撑台(8)两侧壁，另外两组分别开设于另一个所述支撑台(8)两侧壁，所述第一滑杆(10)其设有两个，两个所述第一滑杆(10)分别固定设于两个所述支撑台(8)内壁，所述连接杆(11)其设有两个，两个所述连接杆(11)分别滑动设于两个所述第一滑杆(10)外壁，所述连接柱(12)其设有两个，两个所述连接柱(12)分别固定设于两个所述连接杆(11)端部。

4.根据权利要求3所述的一种化学实验用氧气多元制备演示装置，其特征在于，两组所述固定机构包括u型板(13)、气缸(14)以及固定板(15)，所述u型板(13)其设有两个，两个所述u型板(13)分别固定设于两个所述连接柱(12)外壁，所述气缸(14)其设有两组，每组对称设有两个，两组所述气缸(14)分别固定式设于两个所述u型板(13)内壁两侧，所述固定板(15)其设有两组，每组设有两个，两组所述固定板(15)分别固定设于两组所述气缸(14)端部。

5.根据权利要求4所述的一种化学实验用氧气多元制备演示装置，其特征在于，两个所述放置槽(4)内壁底部均固定设有酒精台(17)，其用以放置酒精灯。

6.根据权利要求5所述的一种化学实验用氧气多元制备演示装置，其特征在于，所述基座主体(2)外壁两侧分别固定设有两个存放板(5)，两个所述存放板(5)上均固定设有若干个试管(6)和烧杯(7)，其用以方便存放若干个所述试管(6)和烧杯(7)。

技术总结
本技术提供一种化学实验用氧气多元制备演示装置，属于演示教具技术领域，一种化学实验用氧气多元制备演示装置，包括：基座主体；水槽其开设于基座主体顶部靠外侧壁，其用以存放排放空气的水；放置槽其对称设有两个，两个放置槽均固定设于基座主体上；夹持机构其设有两组，两组夹持机构分别设于两个放置槽内，其用以夹持酒精灯；把手，其设于夹持机构上，其用以控制夹持机构运作；升降机构其对称设有两组，两组升降机构均设于基座主体上，其用以控制实验器材。本技术通过以上设置以实现同步对比演示的效果，让学生对不同类型的氧气制备方式进行理解区分，增加了该装置的实用性。

技术研发人员：龚华珍,黄嘉莉,陈艺婷,游瑞云,林清强
受保护的技术使用者：福建师范大学
技术研发日：20221205
技术公布日：2024/1/14