一种幼儿园教学用的多媒体电子黑板的制作方法

本发明涉及多媒体电子黑板，具体为一种幼儿园教学用的多媒体电子黑板。

背景技术：

1、随着科技的发展，以往单一的教学方式逐步被改善，多媒体教室以多渠道的教学内容呈现方式，将理论教学和直观教学有机的结合在一起，调动学生的多种感官参与学习，提升了教学的质量、提高了教学效率、扩大了教学规模。

2、目前，在幼儿园教室的应用中，常用的解决方案以多媒体电子黑板、投影机、实物展台、计算机等为主，这样的解决方案能方便的将实物、计算机教学课件、视频、音频等教学内容呈现在学生面前，然而在绝大部分教学实践中，传统的“板书”依然是最常用的教学手段，因为通过板书，教师可以随时插入教学内容，可以有效地控制教学进程，于是，多媒体教学模式的方式被许多教师所喜欢。

3、而现有技术中，在幼儿园使用的多媒体电子黑板在使用后，课间依然摆放在教室中，而幼儿园学生普遍年龄段较小，较为活泼好动，会在教室中追逐打闹，可能会发生个别学生不小心撞到多媒体电子黑板，造成学生受伤或多媒体电子黑板损坏的情况发生，或发生个别学生拿物品触碰到多媒体电子黑板屏幕，造成多媒体电子黑板屏幕损坏的情况发生。

技术实现思路

1、基于此，本发明的目的是提供一种幼儿园教学用的多媒体电子黑板，以解决上述背景中的技术问题的技术问题。

2、为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种幼儿园教学用的多媒体电子黑板，包括多媒体电子黑板主体、安装框和防护板，所述安装框内壁安装有多媒体电子黑板主体，所述安装框顶端对称安装有轴座，所述轴座内壁活动安装有转轴，且防护板一端套设在转轴外壁；

3、所述防护板两侧均开设有限位槽，两组所述限位槽内壁均活动安装有螺纹轴，两组所述螺纹轴一端均安装有限位块，且两组限位块均与安装框外壁活动连接，所述防护板内部对称开设有两组第一预留槽，两组所述第一预留槽内壁均活动安装有支撑板，且两组支撑板一侧均与两组螺纹轴一端活动连接；

4、所述安装框内部对称开设有两组第二预留槽，且两组第二预留槽与两组第一预留槽相对应，所述安装框内部活动安装有两组支撑柱，且两组支撑柱与两组支撑板之间设有驱动组件活动连接，两组所述支撑柱底端安装有底座。

5、通过采用上述技术方案，解决了多媒体电子黑板在日常不使用状态下的防护的问题，在日常课间不使用多媒体电子黑板的情况下，将防护板翻转至多媒体电子黑板主体一侧外壁，并通过限位块的设置，避免了防护板受到碰撞或翻转时与多媒体电子黑板主体表面直接接触，防止多媒体电子黑板主体受碰撞损坏，通过防护板对多媒体电子黑板主体进行保护。

6、本发明进一步设置为，所述防护板截面为“l”型设置，所述防护板靠近多媒体电子黑板主体一侧外壁镶嵌有黑板，且防护板远离黑板一侧外壁固定有海绵垫层。

7、通过采用上述技术方案，当防护板对多媒体电子黑板主体进行保护时，通过海绵垫层的设置，在幼儿园学生碰撞至防护板时，对幼儿园学生进行保护，避免学生受伤，同时对防护板进行了保护，海绵垫层对外力进行缓冲，避免防护板产生形变，当防护板上翻至安装框顶端时，幼儿园老师可利用黑板进行辅助教育，对防护板进行二次利用。

8、本发明进一步设置为，两组所述螺纹轴靠近限位块一端外壁均安装有螺母，且螺母远离限位块一侧外壁贴附有橡胶垫层，所述限位块外壁套设有海绵垫层，两组所述支撑板靠近螺纹轴一侧外壁均开设有与螺纹轴相匹配的螺纹孔。

9、通过采用上述技术方案，同时转动两组限位块，可解除螺母对支撑板的挤压固定，向下拉动支撑板，支撑板一端从第一预留槽进入第二预留槽内部，从而防护板与安装框进行了固定连接，转动限位块，使螺母与限位槽外壁贴合，对支撑板进行固定，并通过橡胶垫层对限位块和限位槽外壁进行保护，避免损坏。

10、本发明进一步设置为，两组所述支撑板一侧外壁均安装有第一齿条，两组所述支撑柱一侧外壁均安装有第二齿条，两组所述支撑板和两组支撑柱端部均安装有橡胶垫层，所述驱动组件活动安装在安装框内部，且驱动组件均与第一齿条和第二齿条活动连接。

11、通过采用上述技术方案，在支撑板移动时，通过第一齿条将动力传导至驱动组件，并通过驱动组件将动力传导至第二齿条，从而带动支撑柱进行移动，且支撑板两端均设有橡胶垫层，增加了支撑板与第一预留槽盒第二预留槽内壁的摩擦力，增加稳定效果。

12、本发明进一步设置为，所述驱动组件包括驱动轴、驱动齿轮、皮带、传动轴和传动齿轮，所述驱动轴一端安装驱动齿轮，且驱动齿轮与第一齿条啮合连接。

13、通过采用上述技术方案，第一齿条移动时，带动驱动齿轮转动，从而带动驱动轴转动。

14、本发明进一步设置为，所述传动齿轮一端安装传动齿轮，且传动齿轮与第二齿条啮合连接，所述驱动轴与传动轴通过皮带相连接。

15、通过采用上述技术方案，驱动轴进行转动，驱动轴与传动轴之间通过皮带相连接，传动轴同时进行转动，从而带动传动齿轮转动，因传动齿轮与第二齿条啮合连接，故支撑柱进行移动。

16、本发明进一步设置为，所述底座开设有滑道，所述滑道内壁活动安装有两组滑块，且两组滑块对称设置，所述滑道内壁开设有与预留孔相配合的限位柱。

17、通过采用上述技术方案，通过限位柱对对滑块进行限位，从而滑块固定。

18、本发明进一步设置为，所述限位柱一端外壁呈倾斜设置，且限位柱与预留孔内壁通过弹簧相连接。

19、通过采用上述技术方案，滑块移动时，产生推力，将限位柱推动至预留孔内，对弹簧造成挤压，当滑块位移离开后，限位柱通过弹簧进行复位。

20、本发明进一步设置为，两组所述滑块顶端均安装有第一铰接座，两组所述第一铰接座外壁均活动安装有连接杆。

21、通过采用上述技术方案，当滑块移动时，通过第一铰接座带动连接杆一端角度产生变化。

22、本发明进一步设置为，所述安装框一侧外壁对称安装有两组第二铰接座，且两组第二铰接座一端活动连接有连接杆。

23、通过采用上述技术方案，滑块固定，进而两组连接杆固定，通过两组连接杆对安装框进行支撑，避免安装框掉落。

24、综上所述，本发明主要具有以下有益效果：

25、1、本发明通过设置有防护板，解决了多媒体电子黑板在日常不使用状态下的防护的问题，在日常课间不使用多媒体电子黑板的情况下，将防护板翻转至多媒体电子黑板主体一侧外壁，并通过限位块的设置，避免了防护板受到碰撞或翻转时与多媒体电子黑板主体表面直接接触，防止多媒体电子黑板主体受碰撞损坏，且防护板一侧外壁贴附有海绵垫层，在幼儿园学生碰撞至防护板时，对幼儿园学生进行保护，避免学生受伤，同时对防护板进行了保护，海绵垫层对外力进行缓冲，避免防护板产生形变。

26、2、本发明通过设置有支撑板，增加了防护板的使用效果，当支撑板翻转至安装框顶端时，支撑板一端从第一预留槽进入第二预留槽，对防护板与安装框进行了固定连接，且防护板外壁镶嵌有黑板，幼儿园老师可利用黑板进行辅助教育，对防护板进行二次利用。

27、3、本发明通过设置有支撑板、第一齿条、驱动组件、支撑柱和第二齿条，调节了多媒体电子黑板主体高度，当幼儿园老师需要学生在多媒体电子黑板表面进行绘画等操作时，幼儿园学生高矮不一，为适应不同学生的操作，从而需要将多媒体电子黑板主体高度进行调节，通过将支撑板向下位移，从而带动驱动组件进行传动，进而支撑柱一端向安装框内部移动，故安装框整体向下位移，达到多媒体电子黑板主体调节的效果。