一种多功能教学用电子乐器的制作方法

本实用新型涉及教学用乐器技术领域，更具体的说，尤其涉及一种多功能教学用电子乐器。

背景技术：

电子乐器所指的是乐手通过特定手段触发电子信号，使其利用电子合成技术或是采样技术来通过电声设备发出声音的乐器，如电子琴、电钢琴、电子合成器、电子鼓等。

在传统的电子琴教学过程中，教师需要与学生位于电子琴的同一方向，需要在教与学之间不断切换，不利于学生针对乐谱片段弹奏的学习矫正，效率较慢，同时现有的电子琴不够美观，难以吸引学生的兴趣。

有鉴于此，针对现有的问题予以研究改良，提供一种多功能教学用电子乐器，旨在通过该技术，达到解决问题与提高实用价值性的目的。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种多功能教学用电子乐器，以解决上述背景技术中提出的传统的电子琴教学过程中，教师需要与学生位于电子琴的同一方向，需要在教与学之间不断切换，不利于学生针对乐谱片段弹奏的学习矫正，效率较慢，同时现有的电子琴不够美观，难以吸引学生的兴趣的问题和不足。

为实现上述目的，本实用新型提供了一种多功能教学用电子乐器，由以下具体技术手段所达成：

一种多功能教学用电子乐器，包括：支架、支腿、隔板、连接板、固定框、电子琴、触摸屏；所述支架的下部设置有支腿，且支架与支腿通过粘合方式相连接；所述隔板设置在支架的中部，且隔板与支架通过粘合方式相连接；所述连接板设置在支架的一侧，且连接板与支架为一体式结构；所述固定框设置在支架的中部，且固定框与支架的通过粘合方式相连接；所述电子琴设置在固定框的中部，且电子琴与固定框通过卡合方式相连接；所述触摸屏设置在固定框的中部，且触摸屏与固定框通过卡合方式相连接。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种多功能教学用电子乐器所述支架呈半圆形板状结构，且支架在连接板的两端均设置有一处。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种多功能教学用电子乐器所述固定框呈矩形框架状结构，且固定框的中部设置有三处矩形通孔。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种多功能教学用电子乐器所述电子琴在固定框的中部共设置有两处。

由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：

1、本实用新型一种多功能教学用电子乐器，通过设置一处矩形框架状的固定框，固定框的中部安装有两处电子琴及一处触摸屏，在教学时，教师与学生面对面，使得双方能够同步弹奏，有利于教师及时发现错误进行校正，也可教学轮流进行，无需双方在电子琴前频繁换座，使用方便，提高了教学的效率，触摸屏能够播放教学视频，进一步提高了教学的便利性。

2、本实用新型一种多功能教学用电子乐器，通过设置半圆形板状的支架、支腿、隔板、连接板及固定用于固定电子琴，其具有外形美观的优点，同时能够吸引学生的学习兴趣。

3、本实用新型通过对现有装置的改进，具有使用方便、能够提升教学效率、外形美观的优点，从而有效的解决了本实用新型在背景技术一项中提出的问题和不足。

附图说明

构成本申请的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的拆分结构示意图；

图3为本实用新型的主视结构示意图；

图4为本实用新型的侧视结构示意图。

图中：支架1、支腿2、隔板3、连接板4、固定框5、电子琴6、触摸屏7。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

需要说明的是，在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

同时，在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参见图1至图4，本实用新型提供一种多功能教学用电子乐器的具体技术实施方案：

一种多功能教学用电子乐器，包括：支架1、支腿2、隔板3、连接板4、固定框5、电子琴6、触摸屏7；支架1的下部设置有支腿2，且支架1与支腿2通过粘合方式相连接；隔板3设置在支架1的中部，且隔板3与支架1通过粘合方式相连接；连接板4设置在支架1的一侧，且连接板4与支架1为一体式结构；固定框5设置在支架1的中部，且固定框5与支架1的通过粘合方式相连接；电子琴6设置在固定框5的中部，且电子琴6与固定框5通过卡合方式相连接；触摸屏7设置在固定框5的中部，且触摸屏7与固定框5通过卡合方式相连接。

具体的，支架1呈半圆形板状结构，且支架1在连接板4的两端均设置有一处，用于支撑固定框5，从而便于放置电子琴6及触摸屏7。

具体的，固定框5呈矩形框架状结构，且固定框5的中部设置有三处矩形通孔，便于电子琴6及触摸屏7的电源线从下部接出，利于提升美观度。

具体的，电子琴6在固定框5的中部共设置有两处，便于教师与学生面对面进行教学联系，提高了教学效率。

具体实施步骤：

使用该装置时，固定框5中部的两处电子琴6用于教师与学生进行教学练习使用，两者进行面对面的教学，无需在同一台电子琴6前频繁换座，提高了教学效率，同时电子琴6的侧部设置有触摸屏7，能够用于播放教学视频，支架1中部的隔板3可用于放置乐谱等物品，进一步提高了教学的便利性，同时其具有外形美观的优点，能够提高学生的学习热情。

综上所述：该一种多功能教学用电子乐器，通过设置一处矩形框架状的固定框，固定框的中部安装有两处电子琴及一处触摸屏，在教学时，教师与学生面对面，使得双方能够同步弹奏，有利于教师及时发现错误进行校正，也可教学轮流进行，无需双方在电子琴前频繁换座，使用方便，提高了教学的效率，触摸屏能够播放教学视频，进一步提高了教学的便利性；通过设置半圆形板状的支架、支腿、隔板、连接板及固定用于固定电子琴，其具有外形美观的优点，同时能够吸引学生的学习兴趣，解决了传统的电子琴教学过程中，教师需要与学生位于电子琴的同一方向，需要在教与学之间不断切换，不利于学生针对乐谱片段弹奏的学习矫正，效率较慢，同时现有的电子琴不够美观，难以吸引学生的兴趣的问题。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。