一种教学手电筒的制作方法

本实用新型主要涉及教学器械技术领域，特别是涉及一种教学手电筒。

背景技术：

在机械教学领域，对一些设备的内部进行勘探教学时，需要使用到手电筒，目前经常使用的手电筒一种是设置在安全帽上的，这种适合教师的视角，但是如果有学生同时观察，其灯光具有局限性，会造成学生的视觉死角，另一种就是普通的手持手电筒，这种手电筒便于调整角度，但是长时间手持会造成教师或学生的疲劳，并且手持手电筒由于人手会不自觉的轻微抖动，会造成光线的晃动，影响观测质量以及教学质量。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本实用新型旨在提供一种便携式能调整观测角度以及防止光线晃动的教学手电筒。

为实现上述目的，本实用新型提供了如下的技术方案：

一种教学手电筒，包括有基座，在所述基座顶面开设有安装槽，在所述安装槽中卡接有筒身，所述筒身前端为照明部，所述筒身后端为提手部，在所述照明部的端面上开设有安装孔，在所述安装孔中安装有照明灯泡，在所述安装孔的孔口可拆卸地设置有塑料灯罩，所述塑料灯罩上开设了透光孔，在所述透光孔上固定有透光玻璃，所述透光玻璃正对着所述照明灯泡；

在所述提手部上开设了提手槽，所述提手槽的尺寸能容纳使用者的手指穿过；

在所述基座的一面侧壁上设置有亮度开关，另一面侧壁上设置有调节摇杆，所述调节摇杆一端为固定端，固定在所述基座的侧壁上，另一端能绕所述固定端转动。

作为本实用新型的改进，在所述基座的侧壁上开设了摇杆槽，所述摇杆槽的尺寸与所述调节摇杆适配，当所述调节摇杆转动至与所述基座的侧壁平齐时，所述调节摇杆能嵌设至所述摇杆槽中。

作为本实用新型的进一步改进，在所述摇杆槽的一端开设有槽孔，在所述调节摇杆的端部设置了限位块，所述限位块能嵌设在所述槽孔中并被所述槽孔限位。

作为本实用新型的优选，所述亮度开关为旋钮开关，在所述亮度开关旁还设置有近远光开关。

与现有技术相比，本实用新型的优点在于：可以通过调节摇杆和提手槽将手电筒悬挂或支承到设备内部某一支撑物上，由此来方便地调整手电筒光线的角度，同时，由于不再需要手提，也减轻了使用者的疲劳程度，并且不易造成光线的晃动。

附图说明

图1为本实用新型实施例中教学手电筒的结构示意图；

图2为图1另一角度的结构示意图。

具体实施方式

参照附图对本实用新型中教学手电筒的实施例做进一步说明。

如附图所示，本实施例为一种教学手电筒，包括有塑料制成的基座1，在基座顶面开设有安装槽11，在安装槽中通过卡接的方式固定了筒身2，具体地，在安装槽的槽壁上开设有滑轨，筒身的两侧可以套设在滑轨上并沿着滑轨滑动，由此实现一种可拆卸地固定方式。这种可拆卸地固定方式一方面便于单独对基座或筒身进行维修，另一方面也便于将两者拆开清洗。

前述筒身的前端为照明部3，筒身后端为提手部4，在照明部的端面上开设有安装孔31，安装孔内陷在筒身的前端，在安装孔中安装有照明灯泡5，在安装孔的孔口可拆卸地设置有塑料灯罩6，所述塑料灯罩上开设了透光孔61，在透光孔上固定有透光玻璃62，所述透光玻璃正对着所述照明灯泡，照明灯泡发出的光线能穿过透光玻璃。设置透光玻璃的优点在于，在不影响照明的前提下，可以防止外部杂物进入到安装孔中对灯泡造成损伤。

在提手部上开设了提手槽41，该提手槽的尺寸能容纳使用者的手指穿过，使用者可以通过将手指伸入提手槽中从而将提手部提起，即将整个手电筒提起，也可以将提手槽悬挂到一些杆类物件上；在所述基座的一面侧壁上设置有亮度开关7，该亮度开关为旋钮开关，通过正转或反转来调亮或调暗灯光，在另一面侧壁上设置有调节摇杆8，所述调节摇杆一端为固定端81，固定在所述基座的侧壁上，另一端能绕所述固定端转动。固定端的转动结构类似于订书机的结构，具有防止过度转动的弯曲弹簧部件（图中未示出），可以将其悬挂或支撑到一些平台面或杆类物件上，随后不断地通过转动调节摇杆来调整光线的角度。等到不使用时，可以将调节摇杆整个复位至基座的侧壁上，具体的，在所述基座的侧壁上开设了摇杆槽12，所述摇杆槽的尺寸与所述调节摇杆适配，当所述调节摇杆转动至与所述基座的侧壁平齐时，所述调节摇杆能嵌设至所述摇杆槽中。在所述摇杆槽的一端开设有槽孔121，在所述调节摇杆的端部设置了限位块，所述限位块能嵌设在所述槽孔中并被所述槽孔限位。在所述亮度开关旁还设置有近远光开关9。

以上所述使本实用新型的优选实施方式，对于本领域的普通技术人员来说不脱离本实用新型原理的前提下，还可以做出若干变型和改进，这些也应视为本实用新型的保护范围。