一种理科生用多功能理化试验操作台的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种理科生用多功能理化试验操作台。

背景技术：

理科一般是指自然科学、应用科学以及数理逻辑的统称，与文科相对立。理科学科主要有：数学、物理学、化学、生物学、地理学、计算机软件应用、技术与设计实践等。理科的诞生与发展是人类智慧发展的结果，标志着人类真正懂得了思考自然，因此理科的发展也是人类科学与自然思维发展的关键。

理科生在进行理化试验的时候需要使用到操作台，现有的理科生用理化实验操作台所具备的功能较为单一，由于不具备垃圾收纳的功能，因此会造成使用者将垃圾乱丢的现象，同时在进行化学试验时，难免会在操作台的台面上沾水，且现有的操作台不具备干燥的功能，从而给使用者的使用带来了不便。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种理科生用多功能理化试验操作台，具备多功能的优点，解决了现有的理科生用多功能理化试验操作台功能较为单一的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种理科生用多功能理化试验操作台，包括操作台本体和保护罩，所述操作台本体的右侧固定连接有壳体，所述壳体的顶部开设有开口，所述壳体的内腔活动连接有储物盒，所述储物盒的内腔活动连接有隔板，所述隔板底部的前后两侧均活动连接有支撑板，所述支撑板的表面与储物盒的内壁固定连接，所述隔板的顶部开设有通孔，所述储物盒的前侧贯穿壳体并固定连接有第一把手，所述操作台本体的台面顶部固定连接有罩壳，所述罩壳内腔的顶部固定连接有风机，所述罩壳的前后两侧均贯穿固定连接有框架，所述框架的内腔固定连接有金属网，所述保护罩的顶部与操作台本体固定连接，所述保护罩内腔的顶部固定连接有照明灯。

优选的，所述罩壳的顶部固定连接有边框，所述保护罩为透明塑料壳。

优选的，所述框架的底部与操作台本体的台面接触，所述风机的底部与操作台本体的台面接触。

优选的，所述通孔的数量为若干个，且均匀分布于隔板的顶部。

优选的，所述隔板的顶部固定连接有第二把手，所述储物盒靠近壳体内壁的一侧与壳体的内壁接触。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过设置操作台本体、壳体、第一把手、储物盒、边框、罩壳、框架、金属网、保护罩、第二把手、开口、支撑板、隔板、通孔、风机和照明灯的配合使用，解决了现有的理科生用多功能理化试验操作台功能较为单一的问题，该理科生用多功能理化试验操作台，具备多功能的优点，值得推广。

2、本实用新型通过设置保护罩，起到保护照明灯的作用，通过设置金属网，起到保护罩壳内风机的同时也方便风机吹出的风留用出去，通过设置框架，方便金属网进行安装，通过设置边框，增加了物品放置在罩壳顶部时的稳定性，通过设置支撑板，起到支撑隔板的作用，通过设置第一把手，方便使用者拿放储物盒，通过设置第二把手，方便使用者拿放隔板，通过设置开口，方便实验时产生的垃圾放置进储物盒的内腔。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型局部结构的左视剖视图；

图3为本实用新型边框的俯视图；

图4为本实用新型局部结构的右视剖视图；

图5为本实用新型局部结构的主视剖视图。

图中：1操作台本体、2壳体、3第一把手、4储物盒、5边框、6罩壳、7框架、8金属网、9保护罩、10第二把手、11开口、12支撑板、13隔板、14通孔、15风机、16照明灯。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

本实用新型中的操作台本体1、壳体2、第一把手3、储物盒4、边框5、罩壳6、框架7、金属网8、保护罩9、第二把手10、开口11、支撑板12、隔板13、通孔14、风机15和照明灯16等部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本领域技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。

请参阅图1-5，一种理科生用多功能理化试验操作台，包括操作台本体1和保护罩9，操作台本体1的右侧固定连接有壳体2，壳体2的顶部开设有开口11，壳体2的内腔活动连接有储物盒4，储物盒4的内腔活动连接有隔板13，隔板13底部的前后两侧均活动连接有支撑板12，支撑板12的表面与储物盒4的内壁固定连接，隔板13的顶部开设有通孔14，储物盒4的前侧贯穿壳体2并固定连接有第一把手3，操作台本体1的台面顶部固定连接有罩壳6，罩壳6内腔的顶部固定连接有风机15，罩壳6的前后两侧均贯穿固定连接有框架7，框架7的内腔固定连接有金属网8，保护罩9的顶部与操作台本体1固定连接，保护罩9内腔的顶部固定连接有照明灯16；

罩壳6的顶部固定连接有边框5，保护罩9为透明塑料壳，框架7的底部与操作台本体1的台面接触，风机15的底部与操作台本体1的台面接触，通孔14的数量为若干个，且均匀分布于隔板13的顶部，隔板13的顶部固定连接有第二把手10，储物盒4靠近壳体2内壁的一侧与壳体2的内壁接触；

通过设置保护罩9，起到保护照明灯16的作用，通过设置金属网8，起到保护罩壳6内风机15的同时也方便风机15吹出的风流通出去，通过设置框架7，方便金属网8进行安装，通过设置边框5，增加了物品放置在罩壳6顶部时的稳定性，通过设置支撑板12，起到支撑隔板13的作用，通过设置第一把手6，方便使用者拿放储物盒4，通过设置第二把手10，方便使用者拿放隔板13，通过设置开口11，方便实验时产生的垃圾放置进储物盒4的内腔。

使用时，使用者将试验时产生的垃圾放置进储物盒4的内腔，隔板13将固体垃圾过滤下来，液体垃圾通过通孔14流向储物盒4内腔的底部，避免固体垃圾和液体垃圾相互污染，使用者可定期通过第一把手3取出储物盒4，通过第二把手10取出隔板13，将固体垃圾集中处理，随后将液体垃圾集中处理，当光线较暗时，可启动照明灯16进行照明，方便进行照明，当操作台本体1的台面出现水滴时，擦除水分并启动风机15，风机15吹出的风加速操作台本体1台面的干燥。

综上所述：该理科生用多功能理化试验操作台，通过设置操作台本体1、壳体2、第一把手3、储物盒4、边框5、罩壳6、框架7、金属网8、保护罩9、第二把手10、开口11、支撑板12、隔板13、通孔14、风机15和照明灯16的配合使用，解决了现有的理科生用多功能理化试验操作台功能较为单一的问题。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。