一种实验平台的制作方法

1.本实用新型涉及物理实验教学设备技术领域，具体涉及一种实验平台。


背景技术：

2.在物理学产生和发展的漫长过程中，物理实验始终占有极其重要的地位，人们所指出的理论是否正确，都必须通过科学实验和生产实践来检验，物理学是实验科学，实验室物理学的基础，初中物理阶段，需要老师对学生进行积极地指导，有目的的去尝试实验，是对自然的积极探索，需要一个实验平台。
3.针对初中弹簧系数探究过程，其主要过程获取伸长量及对应的拉力，在老师对弹簧的系数进行实验时，需要通过老师一系列操作，由于学生坐在下面，弹簧处于学生盲区，很难看清弹簧拉伸后对应的示数，不利于全体同学看清，有些学生会下课桌去观察，通常需要老师反复报出弹簧每次拉伸后对应的示数让学生听清，不利于学生快速记录并探究，浪费学生思考的时间，增大了老师的操作强度，降低了老师教学的效率，所以我们设计了一种实验平台来解决上述问题。


技术实现要素：

4.本实用新型为了实现上述目的具体采用以下技术方案：
5.一种实验平台，包括桌体，所述桌体内部中空且顶部开口，所述桌体内设置有升降机构，所述桌体通过所述升降机构设置有承载板，所述升降机构用于驱使所述承载板露出所述桌体以便于学生观察或使所述承载板隐藏在所述桌体内部，所述承载板上设置有拉力机构，所述拉力机构用于拉伸弹簧，所述承载板上设置有测量机构，所述测量机构用于测量弹簧拉伸的长度，所述承载板上设置有播报机构，所述播报机构与所述拉力机构及所述测量机构连接，所述播报机构用于播报所述拉力机构的拉力值及对应的所述测量机构测量的弹簧伸长量。
6.进一步地，所述升降机构包括安装在所述桌体内的液压升降杆，所述液压升降杆的端部连接在所述承载板上，所述桌体的两端构造有t型槽，所述承载板上设置有与所述t型槽相适配的t型块。
7.进一步地，所述拉力机构包括安装在所述承载板上的电动推杆，所述承载板远离所述电动推杆的一端设置有固定块，所述电动推杆的端部及所述固定块上均设置有圆环，两个所述圆环用于扣住弹簧的两端，所述圆环上设置有压力感应片。
8.进一步地，所述测量机构包括构造在所述承载板上的刻度，所述电动推杆上的所述圆环的端部设置有摄像头，所述摄像头用于采集弹簧对应的所述刻度的对应值。
9.进一步地，所述播报机构包括安装在所述承载板上的信号处理器，所述承载板上安装有喇叭，所述信号处理器与所述压力感应片、所述摄像头及所述喇叭通过导线连接。
10.进一步地，所述桌体的端部开口处铰接有与所述桌体相适配的门。
11.本实用新型的有益效果如下：
12.本实用新型利用升降机构将承载板升高至合理位置，将待测弹簧放在拉力机构上，拉动弹簧并感应弹簧受到的拉力，当弹簧拉动一定长度时，利用测量机构，测得弹簧的伸长量，并将拉力及伸长量的值传递给播报机构，播报机构将获得值播报出来给学生，依次循环操作，得到多组实验数据，综上所述，我们设计的一种实验平台，提高承载板的高度，将实验的过程更清楚地提供给学生观察，利用播报机构播报数值供学生记录，利于所有学生听到数值，提高学生探究的积极性，减小老师的操作强度，提高教学效率，节省时间。
附图说明
13.图1是本实用新型的立体结构实体图；
14.图2是本实用新型的爆炸图；
15.图3是本实用新型的部分结构实体图；
16.图4是本实用新型的固定块的结构实体图。
17.附图标记：1、桌体；101、门；2、升降机构；201、液压升降杆；202、t型槽；203、t型块；3、承载板；4、拉力机构；401、电动推杆；402、固定块；403、圆环；404、压力感应片；5、测量机构；501、刻度；502、摄像头；6、播报机构；601、信号处理器；602、喇叭。
具体实施方式
18.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。
19.如图1、图2和图3所示，包括桌体1，桌体1内部中空且顶部开口，桌体1内设置有升降机构2，桌体1通过升降机构2设置有承载板3，承载板3水平向设置且与桌体1的大小相适配，升降机构2用于驱使承载板3露出桌体1以便于学生观察或使承载板3隐藏在桌体1内部，承载板3上设置有拉力机构4，拉力机构4用于拉伸弹簧，拉力机构4可卡接弹簧，承载板3上设置有测量机构5，测量机构5用于测量弹簧拉伸的长度，承载板3上设置有播报机构6，播报机构6与拉力机构4及测量机构5连接，播报机构6用于播报拉力机构4的拉力值及对应的测量机构5测量的弹簧伸长量，在一些实施例中，利用升降机构2将承载板3升高至合理位置，将待测弹簧放在拉力机构4上，拉动弹簧并感应弹簧受到的拉力，当弹簧拉动一定长度时，利用测量机构5，测得弹簧的伸长量，并将拉力及伸长量的值传递给播报机构6，播报机构6将获得值播报出来给学生，依次循环操作，得到多组实验数据，综上，我们设计的一种实验平台，提高承载板3的高度，将实验的过程更清楚地提供给学生观察，利用播报机构6播报数值供学生记录，利于所有学生听到数值，提高学生探究的积极性，减小老师的操作强度，提高教学效率，节省时间。
20.如图2所示，升降机构2包括安装在桌体1内的液压升降杆201，液压升降杆201竖直向设置，液压升降杆201的端部连接在承载板3上，桌体1的两端构造有t型槽202，t型槽202沿着承载板3的移动方向构造，承载板3上设置有与t型槽202相适配的t型块203，t型块203可在t型槽202内滑动，在一些实施例中，当升高承载板3时，启动液压升降杆201，使得t型块203在t型槽202内滑动，液压升降杆201将承载板3升高至合理位置，升降机构2的设置能使得承载板3露出桌体1且能隐藏承载板3以保护装置，能保证承载板3在竖直向运动，防止承载板3偏离方向，利于承载板3的滑动。
21.如图1、图3和图4所示，拉力机构4包括安装在承载板3上的电动推杆401，电动推杆401呈水平向设置，承载板3远离电动推杆401的一端设置有固定块402，电动推杆401的端部及固定块402上均设置有圆环403，两个圆环403用于扣住弹簧的两端，圆环403上设置有压力感应片404，在一些实施例中，测量拉力时，利用圆环403将弹簧的两端扣住，启动电动推杆401拉动弹簧，使得弹簧拉伸，此时压力感应片404会感应到拉力值，将该数值传递给播报机构6，拉力机构4的设置利用机械结构产生不同拉力作用于弹簧，无需老师手动操作，且能感应拉力值，可提供多组实验记录，减小老师的操作强度，提高教学效率。
22.如图1和图2所示，测量机构5包括构造在承载板3上的刻度501，刻度501沿着弹簧的拉伸方向设置，电动推杆401上的圆环403的端部设置有摄像头502，摄像头502用于采集弹簧对应的刻度501的对应值，在一些实施例中，当电动推杆401拉动弹簧时，摄像头502跟着弹簧的端部运动，同时对准刻度501并采集，将得到的数据传递给播报机构6，测量机构5的设置利用摄像头502采集弹簧伸长的刻度501传递给播报机构6，能快速采集并分析出弹簧的伸长量，无需人工测量，提高数据的准确度，提高教学效率，便于学生的思考，节省时间。
23.如图1和图2所示，播报机构6包括安装在承载板3上的信号处理器601，承载板3上安装有喇叭602，喇叭602面向学生，信号处理器601与压力感应片404、摄像头502及喇叭602通过导线连接，在一些实施例中，压力感应片404将压力值(该压力值就是弹簧的拉力值)传递给信号处理器601，摄像头502将采集的刻度501(该刻度501减去弹簧的原来长度就是弹簧的伸长量)传递给信号处理器601并分析，通过喇叭602播报出每组数值，供学生记录每组数据，播报机构6的设置能播报数值供学生记录，利于所有学生听到数值，提高学生探究的积极性，提高教学效率，节省时间。
24.如图1所示，桌体1的端部开口处铰接有与桌体1相适配的门101，在一些实施例中，当演示实验时，转动门101，将门101打开，当演示完毕后，转动门101，将门101关闭，门101的设置在不使用时保护装置，同时可以提供平台供老师放置教学物品，在使用时方便老师展示实验装置。
25.对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本实用新型。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本实用新型的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本实用新型将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。