一种教育用多媒体设备架的制作方法

本发明涉及教育技术领域，具体为一种教育用多媒体设备架。

背景技术

多媒体设备架主要用于移动式多媒体教学，企事业单位多媒体会议室等场所安装电子白板及显示屏，是移动多媒体教学及会议硬件设备中的一个附件设备。

中国专利公开号为cn206133955u公开的一种多媒体教育教学用具，该发明使得多媒体教学显示屏、投影仪等设备在搬运时避免了其磕碰、震荡造成损坏的问题，使其便于移动，同时可被妥善保管，避免其反复拆卸、移动造成的损坏风险，但是此设备不便于对显示屏进行上下调节高度同时不便于调节角度，进而为教学者在进行教学时带来不便。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种教育用多媒体设备架，解决了显示屏不便于调节高度和角度的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：一种教育用多媒体设备架，包括支撑板，所述支撑板外表面的一侧固定安装有第一滑轨，所述第一滑轨的两侧均滑动连接有第一滑块，且两个第一滑块的一端均固定连接有固定板，所述固定板的中侧焊接有第二滑块，且第二滑块的一端与第一滑轨的内壁滑动连接，所述固定板的另一侧固定安装有固定杆，所述固定杆的顶部开设有通槽，且通槽的内腔插接有插杆，所述插杆外表面的一侧固定连接有支撑块，所述插杆外表面的另一侧套接有拉伸弹簧，所述拉伸弹簧的顶端与固定杆的下表面固定安装，且拉伸弹簧的底端与支撑块的顶部焊接，所述插杆的一端延伸至固定杆的外表面且焊接有拉杆，所述第一滑轨的顶部开设有均匀分布的插槽，且插杆的另一端依次贯穿固定板和第一滑块并延伸至插槽的内腔，所述固定板外表面的两侧均固定安装有折叠架，且两个折叠架的一端均焊接有显示屏。

优选的，所述支撑板底部的两侧均固定安装有连接板，且连接板底部的两侧均固定连接有折杆。

优选的，两个所述折杆的底端分别铰接有万向轮，且两个折杆之间焊接有横杆，所述横杆的内部开设有通孔。

优选的，所述通孔的内腔焊接有圆轨，所述圆轨的两侧均滑动连接有第三滑块。

优选的，所述第三滑块之间焊接有螺纹杆，所述螺纹杆的顶端延伸至横杆的外表面。

优选的，所述螺纹杆的外表面螺纹连接有螺纹块，所述螺纹块的两端均固定安装有第四滑块。

优选的，所述第四滑块的一端滑动连接有第二滑轨，所述螺纹块底部的两侧焊接有连接杆，且两个连接杆的底端均固定连接有支撑脚。

优选的，所述螺纹杆的底端贯穿螺纹块且延伸至螺纹块的外表面。

(三)有益效果

本发明提供了一种教育用多媒体设备架。具备以下有益效果：

1、该教育用多媒体设备架，通过设置了第一滑轨，第一滑块和固定板，使得固定板通过第一滑轨与第一滑块的滑动连接，可以进行上下进行移动，同时配合，第二滑块、插杆、插槽和拉伸弹簧，使得插杆通过拉伸弹簧的弹力对插槽进行插接固定，又配合折叠架，使得显示屏就可以进行上下角度调节，通过这些设置之间的相互配合，使得显示屏可以进行上下调节合适的高度，同时可以进行角度调节，进而使得学生都可以看见显示屏，为教学者教学时带来了方便。

2、该教育用多媒体设备架，通过设置了折杆和万向轮，使得整个装置方便移动，同时配合横杆、圆轨、第三滑块和螺纹杆，螺纹杆通过圆轨与第三滑块的滑动连接，使得对螺纹杆进行限位，不会上下移动，又配合螺纹块、连接杆和支撑脚，使得螺纹杆带动螺纹块进行转动，同时通过设置第二滑轨与第四滑块的滑动连接，使得对螺纹块进行了限位，只能进行上下移动，通过这些设置之间的相互配合，使得支撑脚与地面相抵，为整个装置提供了支撑作用，进而在装置在进行工作时，可以保持稳定，且操作简单。

附图说明

图1为本发明结构示意图；

图2为本发明第一滑轨的侧视图；

图3为本发明图1中a的放大图。

图中：1支撑板、2第一滑轨、3第一滑块、4固定板、5第二滑块、6固定杆、7通槽、8插杆、9支撑块、10拉伸弹簧、11拉杆、12插槽、13折叠架、14显示屏、15连接板、16折杆、17万向轮、18横杆、19通孔、20圆轨、21第三滑块、22螺纹杆、23螺纹块、24第四滑块、25第二滑轨、26连接杆、27支撑脚。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-3，本发明提供一种技术方案：一种教育用多媒体设备架，包括支撑板1，支撑板1底部的两侧均固定安装有连接板15，且连接板15底部的两侧均固定连接有折杆16，两个折杆16的底端分别铰接有万向轮17，通过设置了折杆16和万向轮17，使得整个装置方便移动，且两个折杆16之间焊接有横杆18，横杆18的内部开设有通孔19，通孔19的内腔焊接有圆轨20，圆轨20的两侧均滑动连接有第三滑块21，第三滑块21之间焊接有螺纹杆22，螺纹杆22的顶端延伸至横杆18的外表面，同时配合横杆18、圆轨20、第三滑块21和螺纹杆22，螺纹杆22通过圆轨20与第三滑块21的滑动连接，使得对螺纹杆22进行限位，不会上下移动，螺纹杆22的外表面螺纹连接有螺纹块23，螺纹块23的两端均固定安装有第四滑块24，第四滑块24的一端滑动连接有第二滑轨25，同时通过设置第二滑轨25与第四滑块24的滑动连接，使得对螺纹块23进行了限位，只能进行上下移动，通过这些设置之间的相互配合，使得支撑脚27与地面相抵，为整个装置提供了支撑作用，进而在装置在进行工作时，可以保持稳定，且操作简单，螺纹块23底部的两侧焊接有连接杆26，且两个连接杆26的底端均固定连接有支撑脚27，又配合螺纹块23、连接杆26和支撑脚27，使得螺纹杆22带动螺纹块23进行转动，支撑板1外表面的一侧固定安装有第一滑轨2，第一滑轨2的两侧均滑动连接有第一滑块3，且两个第一滑块3的一端均固定连接有固定板4，通过设置了第一滑轨2，第一滑块3和固定板4，使得固定板4通过第一滑轨2与第一滑块3的滑动连接，可以进行上下进行移动，固定板4的中侧焊接有第二滑块5，且第二滑块5的一端与第一滑轨2的内壁滑动连接，固定板4的另一侧固定安装有固定杆6，固定杆6的顶部开设有通槽7，且通槽7的内腔插接有插杆8，插杆8外表面的一侧固定连接有支撑块9，插杆8外表面的另一侧套接有拉伸弹簧10，拉伸弹簧10的顶端与固定杆6的下表面固定安装，且拉伸弹簧10的底端与支撑块9的顶部焊接，插杆8的一端延伸至固定杆6的外表面且焊接有拉杆11，同时配合，第二滑块5、插杆8、插槽12和拉伸弹簧10，使得插杆8通过拉伸弹簧10的弹力对插槽12进行插接固定，第一滑轨2的顶部开设有均匀分布的插槽12，且插杆8的另一端依次贯穿固定板4和第一滑块3并延伸至插槽12的内腔，固定板4外表面的两侧均固定安装有折叠架13，且两个折叠架13的一端均焊接有显示屏14，又配合折叠架13，使得显示屏14就可以进行上下角度调节，通过这些设置之间的相互配合，使得显示屏14可以进行上下调节合适的高度，同时可以进行角度调节，进而使得学生都可以看见显示屏14，为教学者教学时带来了方便，使用时，若需要对显示屏14进行角度和高度调节时，首先将拉杆11向外侧拉动，拉杆11带动插杆8向外侧移动，支撑块9对拉伸弹簧10进行挤压压缩，直至插杆8与插槽12脱离，然后将固定板4和显示屏14向上或向下移动，固定板4带动两个第一滑块3和第二滑块5在第一滑轨2的内壁进行向上或向下滑动，直至滑动到合适的高度，松开拉杆11，拉伸弹簧10进行自动复位，带动插杆8向第一滑轨2的内侧移动，直至插杆8与插槽12插接，然后再将显示屏14进行角度调节，向上或向下旋转，折叠杆进行缩短或者拉长，若需要装置静止移动时，首先将螺纹杆22进行转动，螺纹杆22带动螺纹块23和连接杆26进行向下移动，同时两个第三滑块21在两个第二滑轨25的内壁向下滑动，此时连接杆26带动支撑脚27向下移动，直至支撑脚27与地面进行相抵。

工作原理：使用时，若需要对显示屏14进行角度和高度调节时，首先将拉杆11向外侧拉动，拉杆11带动插杆8向外侧移动，支撑块9对拉伸弹簧10进行挤压压缩，直至插杆8与插槽12脱离，然后将固定板4和显示屏14向上或向下移动，固定板4带动两个第一滑块3和第二滑块5在第一滑轨2的内壁进行向上或向下滑动，直至滑动到合适的高度，松开拉杆11，拉伸弹簧10进行自动复位，带动插杆8向第一滑轨2的内侧移动，直至插杆8与插槽12插接，然后再将显示屏14进行角度调节，向上或向下旋转，折叠杆进行缩短或者拉长，若需要装置静止移动时，首先将螺纹杆22进行转动，螺纹杆22带动螺纹块23和连接杆26进行向下移动，同时两个第三滑块21在两个第二滑轨25的内壁向下滑动，此时连接杆26带动支撑脚27向下移动，直至支撑脚27与地面进行相抵。

综上所述，该教育用多媒体设备架，通过设置了第一滑轨2，第一滑块3和固定板4，使得固定板4通过第一滑轨2与第一滑块3的滑动连接，可以进行上下进行移动，同时配合，第二滑块5、插杆8、插槽12和拉伸弹簧10，使得插杆8通过拉伸弹簧10的弹力对插槽12进行插接固定，又配合折叠架13，使得显示屏14就可以进行上下角度调节，通过这些设置之间的相互配合，使得显示屏14可以进行上下调节合适的高度，同时可以进行角度调节，进而使得学生都可以看见显示屏14，为教学者教学时带来了方便。

并且，该教育用多媒体设备架，通过设置了折杆16和万向轮17，使得整个装置方便移动，同时配合横杆18、圆轨20、第三滑块21和螺纹杆22，螺纹杆22通过圆轨20与第三滑块21的滑动连接，使得对螺纹杆22进行限位，不会上下移动，又配合螺纹块23、连接杆26和支撑脚27，使得螺纹杆22带动螺纹块23进行转动，同时通过设置第二滑轨25与第四滑块24的滑动连接，使得对螺纹块23进行了限位，只能进行上下移动，通过这些设置之间的相互配合，使得支撑脚27与地面相抵，为整个装置提供了支撑作用，进而在装置在进行工作时，可以保持稳定，且操作简单。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。