一种英语多媒体教学用投影仪支架的制作方法

本实用新型涉及英语教学设备技术领域，具体为一种英语多媒体教学用投影仪支架。

背景技术：

英语是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。英语是国际指定的官方语言（作为母语），也是世界上最广泛的第一语言。

目前英语多媒体教学过程中需要使用投影仪，而目前条件较差的学校教室内部未安装有投影支架，需要教师携带便携式投影仪支架，现有的便携式投影仪支架支撑板无法调节，由于接触面的不平整使得投影仪在投影过程中无法准确的投影，降低了投影效果。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种英语多媒体教学用投影仪支架，以解决上述背景技术中提出的现有的便携式投影支架支撑板固定无法调节降低了投影仪投影效果的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种英语多媒体教学用投影仪支架，包括支撑板，所述支撑板底部侧壁固定连接有固定块，所述调节转轴贯穿固定块，且固定块和调节转轴之间的连接方式为活动连接，所述固定块内表面和调节转轴外表面分别设置有卡槽和卡块，且卡槽和卡块的体积相等相等形状大小相互吻合，并且卡槽和卡块之间的连接方式为啮合连接。

优选的，所述支撑板顶部侧壁连接有防滑垫，其防滑垫为橡胶材质，并且防滑垫和支撑板之间的连接方式为粘合连接。

优选的，所述调节转轴底部侧壁固定连接有主支撑杆，且主支撑杆分别贯穿第一套环和第三套环，并且第一套环和第三套环与主支撑杆之间的连接方式为滑动连接。

优选的，所述主支撑杆内部纵向等距离开设有定位孔，且定位孔内表面连接有第一定位杆和第二定位杆，所述第一定位杆和第二定位杆与定位孔之间的连接方式为滑动连接，且第一定位杆和第二定位杆末端分别连接有第一套环和第三套环。

优选的，所述第一套环和第三套环外侧壁分别连接有副支撑杆和连动杆，且副支撑杆和连动杆通过第二套环，相互连接，并且副支撑杆末端固定有防滑脚，所述副支撑杆、第二套环、防滑脚和连动杆共设置有3组，且副支撑杆、第二套环、防滑脚和连动杆关于主支撑杆中心轴中心对称安装。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该英语多媒体教学用投影仪支架采用可调节式支撑板，通过活动连接的固定块和调节转轴便于教师调节投影仪角度，提高投影仪的投影效果，同时通过啮合连接的卡槽和卡块便于教师固定支撑板，提高投影仪投影过程中的稳定性。

附图说明

图1为本实用新型一种英语多媒体教学用投影仪支架结构示意图；

图2为本实用新型一种英语多媒体教学用投影仪支架俯视示意图；

图3为本实用新型一种英语多媒体教学用投影仪支架主支撑杆结构示意图；

图4为本实用新型一种英语多媒体教学用投影仪支架调节转轴结构示意图；

图5为本实用新型一种英语多媒体教学用投影仪支架图4中a处放大示意图。

图中：1、防滑垫，2、支撑板，3、固定块，4、调节转轴，5、卡槽，6、卡块，7、主支撑杆，8、第一套环，9、定位孔，10、第一定位杆，11、副支撑杆，12、第二套环，13、防滑脚，14、连动杆，15、第三套环，16、第二定位杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种英语多媒体教学用投影仪支架，包括支撑板2，支撑板2底部侧壁固定连接有固定块3，调节转轴4贯穿固定块3，且固定块3和调节转轴4之间的连接方式为活动连接，固定块3内表面和调节转轴4外表面分别设置有卡槽5和卡块6，且卡槽5和卡块6的体积相等相等形状大小相互吻合，并且卡槽5和卡块6之间的连接方式为啮合连接，采用可调节式支撑板2，通过活动连接的固定块3和调节转轴4便于教师调节投影仪角度，提高投影仪的投影效果，同时通过啮合连接的卡槽5和卡块6便于教师固定支撑板2，提高投影仪投影过程中的稳定性，支撑板2顶部侧壁连接有防滑垫1，其防滑垫1为橡胶材质，并且防滑垫1和支撑板2之间的连接方式为粘合连接，通过粘合连接的橡胶材质的防滑垫1增大投影仪与支撑板2之间的摩擦力，从而保证投影仪使用过程中的稳定性，调节转轴4底部侧壁固定连接有主支撑杆7，且主支撑杆7分别贯穿第一套环8和第三套环15，并且第一套环8和第三套环15与主支撑杆7之间的连接方式为滑动连接，通过滑动连接的第一套环8和第三套环15与主支撑杆7便于教师调节投影仪的投影高度，从而进一步提高投影效果，主支撑杆7内部纵向等距离开设有定位孔9，且定位孔9内表面连接有第一定位杆10和第二定位杆16，第一定位杆10和第二定位杆16与定位孔9之间的连接方式为滑动连接，且第一定位杆10和第二定位杆16末端分别连接有第一套环8和第三套环15，通过滑动连接的第一定位杆10和第二定位杆16与定位孔9便于教师固定主支撑杆7和副支撑杆11，进一步提高投影仪的稳定性同时降低支架的使用难度，第一套环8和第三套环15外侧壁分别连接有副支撑杆11和连动杆14，且副支撑杆11和连动杆14通过第二套环12，相互连接，并且副支撑杆11末端固定有防滑脚13，副支撑杆11、第二套环12、防滑脚13和连动杆14共设置有3组，且副支撑杆11、第二套环12、防滑脚13和连动杆14关于主支撑杆7中心轴中心对称安装，通过3组中心对称安装的副支撑杆11、第二套环12、防滑脚13和连动杆14提高了投影仪的支撑效果，同时通过连动杆14固定副支撑杆11，防止副支撑杆11滑动影响投影仪的稳定性。

工作原理：在使用该英语多媒体教学用投影仪支架时，先检查装置中各个零部件是否连接完好，检查完毕后教师选择合适的位置放置投影支架，教师根据荧幕调节投影支架的高度，教师拉动第一套环8使得第一套环8带动副支撑杆11相对主支撑杆7滑动，将副支撑杆11调节至合适的高度，然后按动第一定位杆10使得第一定位杆10与定位孔9相互连接，对主支撑杆7和副支撑杆11进行固定，副支撑杆11调节完毕后教师根据支架放置位置面积大小调节支架的占地面积，拉动第二套环12使得第二套环12带动连动杆14相对主支撑杆7滑动，通过连动杆14的滑动带动副支撑杆11改变其支持角度，当副支撑杆11达到合适的支撑角度时教师按动第二定位杆16使得第二定位杆16与定位孔9相互连接，对副支撑杆11支撑角度进行固定，投影支架高度调节完毕后教师将投影仪放置于支撑板2上方，通过与支撑板2粘合连接的防滑垫1增大投影仪与支撑板2之间的摩擦力从而保证投影仪使用过程中的稳定性，投影仪放置完毕后教师开启投影仪对投影仪进行微调，通过转动支撑板2使得固定块3和调节转轴4相对转动带动投影仪调节至合适的投影角度，同时固定块3和调节转轴4相对转动过程中通过固定块3内表面的卡槽5与调节转轴4外表面卡块6相互连接对固定块3和调节转轴4进行固定，提高投影仪的稳定性，这就是该英语多媒体教学用投影仪支架的使用过程。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。