一种用于软件开发培训的示教机构的制作方法

1.本实用新型涉及培训示教机构技术领域，具体为一种用于软件开发培训的示教机构。


背景技术：

2.培训就是培养加训练，通过培养加训练使受训者掌握某种技能的方式，国内培训主要以技能培训为主，侧重于行为之前，为了达到统一的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定、知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程，让受训者通过一定的教育训练技术手段，达到预期的水平提高目标，提升战斗力，个人能力，工作能力的训练都称之为培训，大多培训方式都是将很多学员集合在一个大教室通过显示屏进行培训，这会使部分学员由于位置特殊导致看不见显示屏。
3.现有软件开发培训受制于场地和人数的限制，导致仅通过一个显示屏传达教学内容，无法保证所有学员能够完整地看到屏幕，影响培训的效果，还有现有装置无法对显示屏发光做出调整，导致无法看清屏幕的问题。
4.为此，我们提出为一种用于软件开发培训的示教机构。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的就在于为了解决以下问题：
6.(1)通过使第一连接杆进行水平移动，并通过第一摆动杆将其卡接在环形支撑板外侧，解决现有装置不具有转向功能，使部分坐在位置特殊的地方看不到显示屏内容的问题。
7.(2)通过设置有调节组件，转动第二螺纹杆使第二安装板进行翻转，进而实现显示屏的翻转，解决现有装置一定时间内受到外界环境影响存在反光导致显示屏的内容看不清的问题。
8.本实用新型的目的可以通过以下技术方案实现：
9.一种用于软件开发培训的示教机构，包括底板和支撑杆，所述底板的顶部通过点焊固定有支撑杆，所述支撑杆外侧等角度开设有第一滑槽，所述支撑杆的内部连接有第一螺纹杆，所述第一螺纹杆的外侧安装有横向转动组件，所述横向转动组件包括连接套筒，所述连接套筒通过螺纹连接套设在第一螺纹杆的外侧，所述连接套筒的外侧等距离固定连接有第一支架，所述第一支架滑动连接在第一滑槽内，所述第一支架通过轴承活动连接有第一连接杆，所述第一连接杆的一端安装有调节组件。
10.进一步的，所述连接套筒的外侧固定连接有环形支撑板，且环形支撑板位于连接套筒的下方，所述环形支撑板的外侧等距离连接有限位块，所述第一连接杆的底部转动连接有第一摆动杆，所述第一摆动杆与限位块相配合。
11.进一步的，所述调节组件包括第一安装板、第二安装板、第二支架、固定块、第二螺纹杆和第二连接杆，所述第一连接杆远离连接套筒的一端固定连接有第一安装板，所述第
一安装板的一侧固定连接有第二支架，所述第二支架内通过轴承活动连接有第二安装板。
12.进一步的，所述第一安装板的外侧开设有第二滑槽，所述第一连接杆的顶部固定连接有固定块，所述固定块内螺纹连接有第二螺纹杆。
13.进一步的，所述第二螺纹杆的一端通过轴承活动连接有第二连接杆，且第二连接杆与第二滑槽相配合，所述第二连接杆与第二安装板转动连接。
14.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
15.1、本实用新型在使用时，通过设置有横向转动组件，第一连接杆连接的显示屏通过第一支架进行水平移动，并通过第一摆动杆将其卡接在环形支撑板外侧，解决现有装置不具有转向功能，使部分坐在位置特殊的地方看不到显示屏内容的问题。
16.2、本实用新型在使用时，通过设置有调节组件，转动第二螺纹杆使第二安装板进行翻转，避免显示屏反光，影响学员学习，解决现有装置一定时间内受到外界环境影响存在反光导致显示屏的内容看不清的问题。
17.3、本实用新型在使用时，通过调节第一螺纹杆，使连接套筒在其外侧进行上下移动，进而实现调节显示屏的高度，使学员具有最佳的视觉观感。
附图说明
18.为了便于本领域技术人员理解，下面结合附图对本实用新型作进一步的说明。
19.图1为本实用新型的整体结构示意图；
20.图2为本实用新型的连接套筒结构示意图；
21.图3为本实用新型的调节组件结构示意图；
22.图4为本实用新型的环形支撑板俯视图；
23.图5为本实用新型的限位块立体结构示意图。
24.图中：1、底板；2、支撑杆；4、第一螺纹杆；5、横向转动组件；501、连接套筒；502、第一支架；503、第一连接杆；504、环形支撑板；505、限位块；506、第一摆动杆；6、调节组件；601、第一安装板；602、第二安装板；603、第二支架；604、固定块；605、第二螺纹杆；606、第二连接杆。
具体实施方式
25.下面将结合实施例对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。
26.如图1-5所示，一种用于软件开发培训的示教机构，包括底板1和支撑杆2，底板1的顶部通过点焊固定有支撑杆2，支撑杆2外侧等角度开设有第一滑槽，使第一支架502在第一滑槽内上下移动，支撑杆2的内部连接有第一螺纹杆4，第一螺纹杆4的外侧安装有横向转动组件5包括的连接套筒501，转动第一螺纹杆4，使连接套筒501在第一螺纹杆4外侧上下移动，进而实现调节显示屏的高度，给学员更好的观感，第一支架502通过轴承活动连接有第一连接杆503，第一连接杆503的一端安装有调节组件6，连接套筒501的外侧固定连接有环形支撑板504，且环形支撑板504位于连接套筒501的下方，具体设置时，转动三个第一连接
杆503，第一连接杆503带动显示屏进行水平移动，直至显示屏移动至合适的位置，再将第一摆动杆506卡接在环形支撑板504顶部连接的限位块505上，使第一连接杆503不再进行转动，保证显示屏在使用时的稳定性，不发生偏移。
27.其中，第一连接杆503远离连接套筒501的一端固定连接有调节组件6包括的第一安装板601，第一安装板601用于连接第二支架603，使第二安装板602在第二支架603内进行翻转，进而使显示屏进行翻转，第一安装板601的外侧开设有第二滑槽，便于第二连接杆606通过第一安装板601，保证第二安装板602的顺利翻转，第一连接杆503的顶部固定连接有固定块604，固定块604内螺纹连接有第二螺纹杆605，第二螺纹杆605的一端通过轴承活动连接有第二连接杆606，且第二连接杆606与第二滑槽相配合，第二连接杆606与第二安装板602转动连接，具体设置时，转动第二螺纹杆605，第二螺纹杆605转动带动第二连接杆606移动，进而使第二安装板602进行翻转至合适的位置，显示屏不再反光，停止转动第二螺纹杆605，实现对显示屏的调节，进而使学员具有更好的观感，解决现有装置一定时间内受到外界环境影响存在反光导致显示屏的内容看不清的问题。
28.本实用新型的工作原理：
29.本实用新型在使用时，首先根据教室座椅和学员的位置进行调节，转动第一螺纹杆4，使连接套筒501带动通过第一支架502连接的显示屏进行上下移动，使学员具有更好的视觉观感，再移动三个第一连接杆503，第一连接杆503带动显示屏进行水平移动，直至显示屏移动至合适的位置，将第一连接杆503底部连接的第一摆动杆506卡接在限位块505上，防止受到外界因素，导致显示屏位置发生偏移；
30.当显示屏受到反光导致学员看不见显示的内容时，转动第二螺纹杆605，第二螺纹杆605转动带动第二连接杆606移动，进而使第二安装板602进行翻转至合适的位置，显示屏不再反光，停止转动第二螺纹杆605，通过上述步骤，实现对显示屏的调节，进而使学员具有更好的观感。
31.以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该发明仅为的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。