微课教学平台的制作方法

本发明涉及互联网教学技术领域，特别涉及一种微课教学平台。

背景技术：

传统的微课教学视频，其信息碎片化，没有系统系统，从而不能提高学生预复习质量，也无法进行家长与学校的互动。

技术实现要素：

本发明的目的旨在至少解决所述技术缺陷之一。

为此，本发明的目的在于提出一种微课教学平台，各个教学视频的教学资源进行整合系统化，以及对教学视频进行结构化处理。从而再发布到平台给用户查看，提高了学习效果和学习质量。

为了实现上述目的，本发明的实施例提供一种微课教学平台，包括：系统管理模块，微课录制模块、课程管理模块和教学交互界面模块，其中，

所述系统管理模块用于设置及维护微课教学平台的基础数据、配置接口、配置用户权限；

所述微课录制模块用于录制微课教学资源，并生成微课教学视频；

所述课程管理模块用于对课程进行新建、分类和申报管理，以及所述课程管理模块还用于对接收到教学资源分类为视频、语音和图文在平台上发布，包括：对微课教学视频进行结构化处理，得到结构化微视频；

所述教学交互界面模块用于将结构化微视频、语音、图文形式的教学资源在平台上发布，供用户查看学习。

进一步，所述课程管理模块可以对用户自己上传的视频和微课录制模块录制的视频进行结构化处理。

进一步，所述课程管理模块对微课教学视频进行结构化处理，包括：

对所述微课教学视频进行视频转码，并对转码后的视频进行剪切、分类、设置标签并 存储，生成对应于不同主题的结构化微视频，根据所述结构化微视频提供流媒体服务，发送至教学交互界面模块，由所述教学交互界面模块提供至用户查看。

进一步，所述课程管理模块对微课教学视频进行分类，包括分类为知识点主题的结构化微视频、章节主题的结构化微视频、试题主题的结构化微视频。

进一步，所述系统管理模块用于设置及维护微课教学平台的基础数据，包括：系统参数、单位参数、教师参数、学年学期参数、年级班级参数和序列号注册。

进一步，所述系统管理模块配置用户权限，包括：下放本单位管理员的权限，通过给予组合或者单个权限命名角色，再将角色委派给教师用户，使教师拥有角色对应的权限，参与后台管理，其中，已委派角色的教师用户，可使用教师账号登录后台。

进一步，所述教学交互界面模块还用于平台首页的公告信息进行维护，以及在平台首页推荐显示重点课程内容、在首页滚动显示广告信息。

进一步，所述教学交互界面模块还用于对每个教师提供其个人信息主页和所授课程的课程管理页面。

进一步，所述教学交互界面模块还用于对每个学生提供其个人信息主页、所选课程的课程管理页面、答疑交流页面、备忘录及收藏夹页面。

根据本发明实施例的微课教学平台，适用于学校进行微课程视频及课件资源管理、展示、互动的平台，功能包括微课制作、视频上传、审核管理、视频网站栏目管理、视频点播、录制、编辑，用户可以对视频进行收藏、分享、评论，检索。本发明同时还包含与该教学主题相关的素材课件、答疑交流、在线作业及成绩查询等教学支持资源，营造了资源单元应用的“生态环境”，对各个教学视频的教学资源进行整合系统化，以及对教学视频进行结构化处理。从而再发布到平台给用户查看，提高了学习效果和学习质量。

本发明附加的方面和优点将在下面的描述中部分给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本发明的实践了解到。

附图说明

本发明的上述和/或附加的方面和优点从结合下面附图对实施例的描述中将变得明显和容易理解，其中：

图1为根据本发明实施例的微课教学平台的结构图；

图2为根据本发明实施例的微课教学平台的架构图；

图3为根据本发明实施例的视频处理的流程图；

图4为根据本发明实施例的视频结构化的流程图；

图5为根据本发明实施例的课程管理的界面图。

具体实施方式

下面详细描述本发明的实施例，实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本发明，而不能理解为对本发明的限制。

如图1和图2所示，本发明实施例的微课教学平台，包括：系统管理模块1、微课录制模块2、课程管理模块3和教学交互界面模块4。

具体地，系统管理模块1用于设置及维护微课教学平台的基础数据、配置接口、配置用户权限。系统管理模块1主要用于维护单位、学年学期、年级班级、教师以及学生等基础数据的维护，此外还提供一些参数的配置接口。

在本发明的一个实施例中，系统管理模块1用于设置及维护微课教学平台的基础数据，包括：系统参数、单位参数、教师参数、学年学期参数、年级班级参数和序列号注册。

在本发明的一个实施例中，系统参数中有八个tab页：平台参数设定、微代码管理、日志维护、异常数据处理、存储路径设置、版本号、刷新定时缓存、资源转换监控。其中，微代码管理以及存储路径设置只能查看，不能维护。

平台参数设定与序列号相关，该平台上可配置的参数共18个，可根据需要修改配置。只有顶级管理员可维护，其他下级单位管理员只能查看。日志维护主要提供日志查询、导出及删除功能。可根据日期和单位查询日志，支持日志的导出和删除。下级单位管理员只能查询其下属的单位日志。

系统管理模块1进行单位管理，包括：查看到下级的单位信息；教师管理包括：查看到教师信息。点击教师名称可修改教师基本信息内容；学年学期管理包括：只有顶级管理员才能维护学年学期，且维护后不能删除，只能修改；年级班级管理包括：选择学校，可查看学校的年级班级信息。点击班级名称，可查看到班级的详细信息内容；学生管理包括：选择学校班级，可查看该班级下的学生，可根据学号或学生姓名进行查询；序列号注册包括：提供修改功能，序列号由开发方提供。

系统管理模块1进行角色管理。其中，角色是用来命名管理单个或者多个权限集合。

进一步，系统管理模块1配置用户权限，配置所有单位管理员都拥有权限管理。下放本单位管理员的权限，通过给予组合或者单个权限命名角色，再将角色委派给教师用户，使教师拥有角色对应的权限，参与后台管理，其中，已委派角色的教师用户，可使用教师账号登录后台。顶级单位管理员与下级单位管理员(包括下级教育局单位管理员和下级学 校单位管理员)，权限有所不同，所以相应界面显示有所不同。

系统管理模块1进行用户管理，包括：分两个tab页显示教师用户，对已委派角色的教师用户显示在后台用户下，未委派角色的教师用户显示在普通用户下。普通用户下显示本单位下的所有未委派角色的教师用户。

微课录制模块2用于录制微课教学资源，并生成微课教学视频。

课程管理模块3用于对课程进行新建、分类和申报管理，以及课程管理模块3还用于对接收到教学资源分类为视频、语音和图文在平台上发布，包括：对微课教学视频进行结构化处理，得到结构化微视频。

课程管理模块3进行课程分类，主要用于分类管理课程。可在已有的顶级类别下新增、删除、修改下级类别。只有顶级管理员能维护，下级管理员只能查看。

课程管理模块3进行课程申报管理，包括：

(1)申报课程批次

在这个页面里维护课程申报批次的信息，可以删除、新增、修改申报批次信息。

(2)课程终审

教师可以在前台申报课程，维护好课程相关信息，提交申报成功后其申报记录汇总至后台申报审核中。后台管理员可以审核其是否通过。

申报记录和申报课程批次中的“课程审批流程”有关，如果课程审批流程是“学校——区县——市级——省级”，则只有学校管理员通过申报后区县管理员才能看到相关课程申报记录，依次类推。当跨级审核时，默认下级无需审核的状态以上级单位为准。例如审批流程为“省级—市级”，审批时，市级通过了，就默认县级和学校级也都通过，如果市级不通过，默认区县级和学校级都不通过，而市级通过后，省级审批，如果省级不通过，则课程为市级课程，如果省级通过了，课程就是省级课程。

各个课程的最高课程级别按最高审核通过的单级别来划定。例如某课程省级审核通过后，该课程即使省级课程，在省级平台中显示，也是市级课程，在市县分平台的市级课程中显示。

本栏目仅管理员可见，课程终审(省级)、课程终审(市级)、课程终审(区级)、课程终审(校级)分别仅相应管理员可见。

本栏目课程相应有通过和不通过两个选项，最终决定该课程是否通过该级审核，此结果为各级审核状态的判断依据。

在专家评审记录的栏目中展示各申报课程与管理员同级专家的评审意见，表格由省厅老师提供。

本发明提供专家账户维护，各级管理员可在专家管理中新建账号，新建专家录入字段：专家姓名、所属地区、单位、手机号。专家账号生成规则：姓名简拼+手机号后4位。原始密码为手机号。

本发明提供下级市县课程申报情况查询的功能。选择市县后，输入筛选条件，点击查询即可查询到相关记录。

如图5所示，课程管理模块3可以提供的课程管理功能，主要用于新增、编辑、删除课程，只有顶级管理员可操作。下级单位管理员只能进行查询，且下级单位管理员只能查看其所属的课程。

1)新增/修改课程

选择课程类别，单击【添加】，即进入新增页面，填写相关信息，单击【保存】即可。

2)删除课程

勾选需要删除的课程，单击【删除】即可。

3)课程

可根据课程状态、课程级别、课程名称进行查询。

4)取消置顶

后台新增课程置顶按钮：课程被置顶后，会放在首页该课程类别的最前面，推荐顺序按发布时间先后排序，发布时间晚的排在前面。

在本发明的一个实施例中，课程管理模块3可以对用户自己上传的视频和微课录制模块2录制的视频进行结构化处理。

此外，本发明以视频应用为核心，通过微课学习平台教师可以把知识结构细化，通过短小的视频、语音、图文将知识点，典型例题等分批发布，方便学生课前预习，课后复习，对疑点难点强化学习，同时可以发布在线作业，口语作业等。

视频结构化描述是一种视频内容信息提取的技术，它对视频内容按照语义关系，采用时空分割、特征提取、对象识别等处理手段，组织成可供计算机和人理解的文本信息的技术。从数据处理的流程看，视频结构化描述技术能够将视频转化为人和机器可理解的信息，并进一步转化为教学所用的信息，实现视频数据向信息的转化。

具体地，如图3所示，课程管理模块3对微课教学视频进行结构化处理，包括：对微课教学视频进行视频转码，并对转码后的视频进行剪切、分类、设置标签并存储，生成对应于不同主题的结构化微视频，根据结构化微视频提供流媒体服务，发送至教学交互界面模块4，由教学交互界面模块4提供至用户查看。

在本发明的一个实施例中，如图4所示，课程管理模块3对微课教学视频进行分类， 包括分类为知识点主题的结构化微视频、章节主题的结构化微视频、试题主题的结构化微视频。

本发明以视频结构化处理为手段，将前端视频进行相应的智能分类、转储并建立标签，使视频能够成为结构化数据，为各级用户快速、便捷地提供有效相关资源浏览及应用。

教学交互界面模块4用于将结构化微视频、语音、图文形式的教学资源在平台上发布，供用户查看学习。

具体地，教学交互界面模块4还用于平台首页的公告信息进行维护，以及在平台首页推荐显示重点课程内容、在首页滚动显示广告信息。

1)首页管理

只有顶级单位管理员有该模块。包括公告管理、重点课程推荐、自定义信息、滚动广告四部分。

2)公告管理

主要用于维护首页的公告信息。

3)重点课程推荐

主要用来维护首页【重点推荐】课程的显示。

4)自定义信息

可以维护平台一些和页面相关的信息，如logo等，谨慎修改。

5)图文信息

首页滚动广告可显示5条广告信息，这功能主要用于维护首页广告的显示。

单击【新增】即可进入新增广告页面如图，连接方式分为外部连接、编辑内容、课程详情、自定义文件及无，五种方式，分别对应不同的广告内容编辑。填写完整后点保存即可。选择需要删除的广告，单击【删除】即可。

6)论坛管理

只有顶级单位管理员有该模块。论坛管理分为版面分类、版面管理、版主管理、职衔等级、禁止内容五部分。

版面分类是管理首页答疑交流中的版面，为不可编辑版面。版面管理是管理首页答疑交流的版面新增和删除。版主管理是提供查询功能，选择版面类型，点击查询，即可显示相应版面的版主信息。职衔等级分为6个等级：水滴、小溪、浪花、河流、湖泊、大海。禁止内容是提供论坛关键字过滤的功能。统计查询分为两部分：学习情况查询、课程情况查询。

所有单位管理员都能使用学习情况查询，只能查询本单位及下属单位的学生的学习情 况。分为选课情况、退选情况、学分、学习进度、成绩五大块查询。根据需要设置查询条件，单击相应查询按钮即可。注意此时需安装控件。

7)消息中心

管理员新增消息中心，有课程资源或课程被删除时，发生消息给顶级管理员。管理员在后台点击返回中心，在前台右上角点击新消息即可看到相关消息。

教学交互界面模块4还用于对每个教师提供其个人信息主页和所授课程的课程管理页面，对每个学生提供其个人信息主页、所选课程的课程管理页面、答疑交流页面、备忘录及收藏夹页面。

1)教师功能

教师登录网络课程后，默认进入个人空间。个人首页主要显示教师当前的课程相关信息。点击课程管理，即进入管理页面，列示该教师承建的所有课程。目录管理主要用来维护课程的章节信息，对其进行增加、修改和删除操作。内容管理主要用来管理各个章节的电子教材、教学视频、教学课件、拓展资料。

章节资源：点击章节后面“章节资源”，即进入相应章节的资源列表页面。在该页面，可以对已有的电子教材、教学视频、教学课件、拓展资料进行编辑和删除操作。

作业管理主要维护各个章节的课后练习，考核管理主要用来维护该门课程的考核试题。

教学过程主要是教师用来批改学生作业及试题，评估学生成绩。答疑交流主要展示教师在答疑交流论坛的消息，包括发的帖子，回复或者关注的帖子，均在此处显示。答疑交流具体操作参见。

查询统计分为学习情况查询和课程情况查询。学习情况查询包含学生信息查询、学习进度查询、作业查询、成绩查询。课程情况查询包含课程评价及教材下载信息。可提供教师根据需要查询，并支持导出查询结果

站内消息是通过收发消息，与教师、同学进行沟通。通讯录：点击左侧的“+新建分组”，填写组名，以及搜索成员姓名或帐号，勾选成员，单击保存，该成员即被添加到该分组下。

写消息：通过点击写消息，添加收件人，编辑标题、内容，点击发送即可。发送的消息保存在发件箱中。

收件箱有消息时，在页面右上角上新消息会有提示。点击新消息就可跳转到收件箱，进行阅读消息。

个人信息可维护个人的基本资料。可维护联系电话、联系地址、邮箱、照片、个人介绍及个性签名信息。

首页由公告、知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、综合实践类、友情链接、热门 课程、各地级市排名、学子之星、教师之星以及重点推荐组成。课程中心列示了所有发布状态的课程。

答疑交流提供教师、学生之间沟通的平台。答疑交流首页介绍了本周之星、最新精华、最新主题、热门主题等信息。每一门发布过的课程就有一个相应的版面，在其课程的类别中相应显示，方便学生和老师在正确的版面中答疑交流。

教师风采介绍了教师的基本信息，可根据关键词：市区、单位、课程名称、教师姓名，搜索教师详细信息及其所授课程。帮助中心介绍了常见问题、学生操作指南、教师操作指南。可根据关键字来搜索帮助的信息。

2)学生功能

学生登录网络课程后，默认进入个人空间。我的课程主要显示学生选修课程的信息。答疑交流主要展示学生在答疑交流论坛的消息，包括发的帖子，回复或者关注的帖子，均在此处显示。备忘列表列出用户的所有备忘录，而周备忘和月备忘以周和月的形式列示，以周备忘为例。收藏夹：收藏夹主要供学生收藏课程。学习笔记显示学生在学习过程中所有记录的笔记。站内消息是通过收发消息，与教师、同学进行沟通。

在通讯录栏目中，点击左侧的“+新建分组”，填写组名，以及搜索成员姓名或帐号，勾选成员，单击保存，该成员即被添加到该分组下，如图所示。

在写消息栏目中，通过点击写消息，添加收件人，编辑标题、内容，点击发送即可。发送的消息保存在发件箱中。

在收件箱栏目中，点击新消息就可跳转到收件箱，进行阅读消息。

个人信息可维护个人的基本资料。可维护联系电话、联系地址、邮箱、照片及个性签名信息。

首页由公告、知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、综合实践类、友情链接、热门课程、各地级市排名、学子之星、教师之星以及重点推荐组成。课程中心列示了所有发布状态的课程以及重点推荐、热门课程排行、最受关注课程、最新上线课程。若课程有课程预览内容，则相应有“课程预览”按钮。学生可对感兴趣的课程，点击“收藏课程”按钮。

学生可以通过点击“查看详细”查看相应课程的详细信息。根据需要确定是否报名该课程。

答疑交流提供教师、学生之间沟通的平台。答疑交流首页介绍了本周之星、最新精华、最新主题、热门主题等信息。每一门发布过的课程就有一个相应的版面，在其课程的类别中相应显示，方便学生和老师在正确的版面中答疑交流。帮助中心介绍了常见问题、学生操作指南、教师操作指南。可根据关键字来搜索帮助的信息。

根据本发明实施例的微课教学平台，适用于学校进行微课程视频及课件资源管理、展示、互动的平台，功能包括微课制作、视频上传、审核管理、视频网站栏目管理、视频点播、录制、编辑，用户可以对视频进行收藏、分享、评论，检索。本发明同时还包含与该教学主题相关的素材课件、答疑交流、在线作业及成绩查询等教学支持资源，营造了资源单元应用的“生态环境”，对各个教学视频的教学资源进行整合系统化，以及对教学视频进行结构化处理。从而再发布到平台给用户查看，提高了学习效果和学习质量。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

尽管上面已经示出和描述了本发明的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本发明的限制，本领域的普通技术人员在不脱离本发明的原理和宗旨的情况下在本发明的范围内可以对上述实施例进行变化、修改、替换和变型。本发明的范围由所附权利要求及其等同限定。