本发明涉及互联网技术领域，本发明提供一种互联网教学监管学员的方法。
背景技术：
网络教学目前更多的在社会群体中普及，而普通的在校学生普遍还是采取现场教学模式，有限的优质教师资源加大了教育的不公平度，炒高了学区房的价格，网络教学若能克服其自身无法监管学生学习效率的缺陷，将有利于实现网络教学的在校园教学的普及，将实现无论何时何地共享优质教师资源的目的。
技术实现要素：
本发明的主要目的是提供一种互联网教学监管学员的方法，利用计算机视觉技术实现监管学员学习状态和效率的目的。
本发明提供一种方法，该方法实施的步骤如下：图像采集、图像处理、智能分析、系统反馈。
图像采集是指运用计算机上的摄像装备对学员面部特征进行拍摄。
图像处理是指将采集的图像进行预处理和特征抽取，通过增强处理突出眼球图像的细节。
智能分析是指对图像中眼球的转动进行对比和分析，判断眼球转动是否一致，一致为认真听讲，否则则为分神，并对一定时间段内听讲和分神的时间数据进行统计，计算出分神的时间率。
系统反馈是指当判断学员分神的时间率超过系统设置的最低阈值时以系统消息的方式发出提醒，提醒的方式包括文字、图片、语音和弹窗，系统可向系统管理端反馈学员的情况。
另外，对学员对屏幕的触控和触控对象进行监测，反馈学员上课时的基本状态，判断是否在听讲，或者在玩手机、电脑以及所使用和浏览的功能和网页。
具体实施方式
在此需要说明的是，对于这些实施方式的说明用于帮助理解发明，但并不构成对本发明的限定。此外，下面所描述的本发明各个实施例中所涉及的技术特征只要彼此之间未构成冲突就可以相互组合。
本发明的主要目的是提供一种互联网教学监管学员的方法，本发明主要由图像采集、图像处理、智能分析、系统反馈四个部分组成。
实施例一
在本实施例中，当学员在听网络教程的时候，系统开始进行图像采集，采集的图像经过预处理和特征抽取，将增强处理突出眼球图像的细节，系统进行智能分析判断学员是否在认真听讲，判断学员分神且时间率超过阈值时，系统将对学员客户端发出提醒，并向系统管理端反馈学员的情况，负责教师可通过系统管理端了解学员的学习状态，可进行现场查看和提醒，学员通过系统和负责教师的双重监管，将有效的减少分神的概率，有效地提高学习效率。
实施例二
在本实施例中，系统运行的过程中将对学员对屏幕的触控频率、次数、时间和对象进行数据收集、统计和分析，通对屏幕触控频率、次数、时间的统计来判断学生上课时候的状态，是否在听讲，或者在玩手机、电脑、平板以及所玩的内容。
在
本技术：
所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的方法，可以通过其它的方式实现。以上所描述的方法实施例仅仅是示意性的。
本领域普通技术人员可以理解：实现上述方法实施例的全部或部分步骤可以通过软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用，也可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明实施例的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一个芯片设备执行本发明实施例所述方法的全部或部分。而前述的存储介质包括：移动存储设备、rom、ram、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
以上所述，仅为本发明的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。