课堂笔记生成系统及方法与流程

本发明属于教育辅助工具技术领域，具体涉及课堂笔记生成系统及方法。

背景技术

高考状元的成功不单单凭借其超凡的智力因素，更重要的是高考状元有着比一般人更高的学习效率、更科学的学习方法。高考状元善于动手做笔记,高考状元能够跟上老师的讲课节奏，准确区分应该记录的内容和不应该记录的内容、辨析出重点、难点、易错点，使得这些优等生的课堂笔记含金量陡增。

课堂笔记的贮藏功能。课堂笔记对于知识存储作用，以及后期复习时对于课堂内容的记忆苏醒功能，尤其是对知识容量大的学科，作用更甚。课堂笔记可以增加课堂知识的存储，除此之外，还有利于学生课后复习课堂上的教学内容。相对于做课堂笔记的学生，在教学课堂上，学生若经历笔记活动的过程，回忆起知识的概率会明显提升一倍。对于相同的知识，重新回顾和复习时，做课堂笔记的学生要比不做笔记的学生更容易回忆起相关的知识，尤其是对于类似教师多次重复、内在逻辑性强、难度大的知识，效果看起来更为明显。

但是现有的教学辅助工具大都是记录了理论上的学习技巧，缺乏记录优等生课堂笔记的功能。

技术实现要素：

针对现有技术中的缺陷，本发明提供课堂笔记生成系统及方法，能够生成包含优等生课堂笔记的优质笔记，帮助提高学生的复习效率。

第一方面，一种课堂笔记生成系统，包括输入单元、分类单元和生成单元；

所述输入单元用于输入标准模板和多个笔记素材，并传给分类单元；所述笔记素材为包含有优等生笔记的笔记；所述标准模板为未记录笔记的带有标准格式的模板；

所述分类单元用于分别将笔记素材和标准模板按照章节进行划分，并分别对比同一章节的笔记素材和标准模板，得到笔记素材中每个章节的笔记，并传给生成单元；

所述生成单元用于对笔记素材中每个章节的笔记进行修改，得到修订笔记，并将修订笔记添加至标准模板中，得到最终笔记。

进一步地，所述分类单元对比同一章节的笔记素材和标准模板，得到笔记素材中每个章节的笔记具体包括：

分类单元获取同一章节的笔记素材图片和标准模板图片，并对笔记素材图片和标准模板图片进行灰度变换，得到笔记素材灰度图片和标准模板灰度图片；

分类单元计算笔记素材灰度图片和标准模板灰度图片中同一像素点的灰度差值；当灰度差值大于预设的灰度阈值时，记录该像素点；

分类单元根据记录的像素点生成笔记图片，识别笔记图片中的文字，得到笔记素材中该章节的笔记。

进一步地，所述生成单元对笔记素材中每个章节的笔记进行修改，得到修订笔记具体包括：

生成单元对所有笔记素材中每个章节的笔记进行过滤，过滤掉相同的笔记，得到过滤笔记；

生成单元用于接收用户输入的补充笔记，合并补充笔记和过滤笔记，得到所述修订笔记。

进一步地，所述生成单元还用于接收用户的修改操作，对所述过滤笔记进行修改；

生成单元还用于接收用户的删除操作，删除所述过滤笔记。

进一步地，所述生成单元预设有拆分关键字；生成单元识别修订笔记中的拆分关键字，并根据拆分关键字对修订笔记进行拆分，得到多个拆分笔记；

生成单元还用于接收用户的排列操作，对所述拆分笔记进行排列，将排列后的拆分笔记依次添加至标准模板中。

第二方面，一种课堂笔记生成方法，包括以下步骤：

输入单元输入标准模板和多个笔记素材，并传给分类单元；

分类单元分别将笔记素材和标准模板按照章节进行划分；

分类单元分别对比同一章节的笔记素材和标准模板，得到笔记素材中每个章节的笔记，并传给生成单元；

生成单元对笔记素材中每个章节的笔记进行修改，得到修订笔记；

生成单元将修订笔记添加至标准模板中，得到最终笔记。

进一步地，所述分类单元对比同一章节的笔记素材和标准模板，得到笔记素材中每个章节的笔记具体包括：

分类单元获取同一章节的笔记素材图片和标准模板图片，并对笔记素材图片和标准模板图片进行灰度变换，得到笔记素材灰度图片和标准模板灰度图片；

分类单元计算笔记素材灰度图片和标准模板灰度图片中同一像素点的灰度差值；当灰度差值大于预设的灰度阈值时，记录该像素点；

分类单元根据记录的像素点生成笔记图片，识别笔记图片中的文字，得到笔记素材中该章节的笔记。

进一步地，所述生成单元对笔记素材中每个章节的笔记进行修改，得到修订笔记具体包括：

生成单元对所有笔记素材中每个章节的笔记进行过滤，过滤掉相同的笔记，得到过滤笔记；

生成单元接收用户输入的补充笔记，合并补充笔记和过滤笔记，得到所述修订笔记。

进一步地，该方法在作数生成单元得到过滤笔记之后，还包括：

生成单元接收用户的修改操作，对所述过滤笔记进行修改；

生成单元接收用户的删除操作，删除所述过滤笔记。

进一步地，该方法在生成单元得到修订笔记之后，还包括：

生成单元预设有拆分关键字；

生成单元识别修订笔记中的拆分关键字，并根据拆分关键字对修订笔记进行拆分，得到多个拆分笔记；

生成单元接收用户的排列操作，对所述拆分笔记进行排列，将排列后的拆分笔记依次添加至标准模板中。

由上述技术方案可知，本发明提供的课堂笔记生成系统及方法，在最终笔记中添加了多个优等生笔记，使得普通学生使用最终笔记时，能够参考优等生笔记复习，帮助提高学生的复习效率。

附图说明

为了更清楚地说明本发明具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。在所有附图中，类似的元件或部分一般由类似的附图标记标识。附图中，各元件或部分并不一定按照实际的比例绘制。

图1为实施例一提供的系统的模块框图。

图2为实施例四提供的方法的流程图一。

图3为实施例四提供的方法的流程图二。

图4为实施例四提供的方法的流程图三。

图5为实施例四提供的方法的流程图四。

图6为实施例四提供的方法的流程图五。

具体实施方式

下面将结合附图对本发明技术方案的实施例进行详细的描述。以下实施例仅用于更加清楚地说明本发明的技术方案，因此只作为示例，而不能以此来限制本发明的保护范围。需要注意的是，除非另有说明，本申请使用的技术术语或者科学术语应当为本发明所属领域技术人员所理解的通常意义。

实施例一：

一种课堂笔记生成系统，参见图1，包括输入单元、分类单元和生成单元；

所述输入单元用于输入标准模板和多个笔记素材，并传给分类单元；所述笔记素材为包含有优等生笔记的原始素材；所述标准模板为未记录笔记的带有标准格式的模板；

具体地，可以输入多个优等生的笔记素材，这样能够综合多个优等生的笔记，能够帮助用户更加全面地进行复习。标准模板为与笔记素材相对的全新的格式模板，即没有做过任何笔记的带有标准格式的模板。

所述分类单元用于分别将笔记素材和标准模板按照章节进行划分，并分别对比同一章节的笔记素材和标准模板，得到笔记素材中每个章节的笔记，并传给生成单元；

具体地，要获取笔记素材中的笔记，需要将笔记与标准模板分离开。在分离时，首先将笔记素材和标准模板按章节进行划分，然后依次对比得到每个章节的笔记。例如：标准模板包括2章，每章有4节。则在划分时，按照最小单位进行划分，即按照节进行划分，这划分为8节。在对比时，分别对比每一节的笔记素材和标准模板，分别找出笔记素材中8节的笔记。

所述生成单元用于对笔记素材中每个章节的笔记进行修改，得到修订笔记，并将修订笔记添加至标准模板中，得到最终笔记。

具体地，由于笔记素材中的笔记都是手写的，普遍存在缺漏、跳跃、省略、错字等情况。所以在获取到笔记素材中的笔记后，需要对笔记进行修改，克服优等生手写笔记中存在的上述缺陷。将最后修改后的修订笔记添加至标准模板中，得到最终笔记。添加时同样将笔记按照章节添加至标准模板中。例如笔记a添加到第一章节中，笔记b添加到第二章节中。

该系统在最终笔记中添加了多个优等生笔记，使得普通学生使用最终笔记时，能够参考优等生笔记复习，帮助提高学生的复习效率。

实施例二：

实施例二在实施例一的基础上，增加了以下内容：

所述分类单元对比同一章节的笔记素材和标准模板，得到笔记素材中每个章节的笔记具体包括：

分类单元获取同一章节的笔记素材图片和标准模板图片，并对笔记素材图片和标准模板图片进行灰度变换，得到笔记素材灰度图片和标准模板灰度图片；

具体地，本实施例的系统采用灰度识别笔记素材中的笔记。首先，获取笔记素材图片和标准模板图片，例如：可通过对笔记素材和标准模板进行扫描、拍照等方式获得。其次对图片进行灰度变化，得到灰度图片。

分类单元计算笔记素材灰度图片和标准模板灰度图片中同一像素点的灰度差值；当灰度差值大于预设的灰度阈值时，记录该像素点；

具体地，对于模板上做了笔记的位置，笔记素材上的颜色和标准模板的颜色不一样，灰度也不一样。灰度值的范围为0～255，黑色的灰度为0，白色的灰度为255。对于同一个像素点，如果笔记素材和标准模板的灰度值的差值大于预设的灰度阈值，说明该像素点的颜色发生了变化，记录该像素点。

分类单元根据记录的像素点生成笔记图片，识别笔记图片中的文字，得到笔记素材中该章节的笔记。

具体地，所有被记录的像素点构成了笔记，本实施例的系统通过上述方法识别出笔记素材中的笔记。

本实施例提供的系统利用灰度变换识别笔记素材中的笔记，能够快速准确地识别出笔记素材中的笔记。

本发明实施例所提供的系统，为简要描述，实施例部分未提及之处，可参考前述系统实施例中相应内容。

实施例三：

实施例三在上述实施例的基础上，增加了以下内容：

所述生成单元对笔记素材中每个章节的笔记进行修改，得到修订笔记具体包括：

生成单元对所有笔记素材中每个章节的笔记进行过滤，过滤掉相同的笔记，得到过滤笔记；

具体地，由于多份笔记素材中会存在相同的笔记，所以生成单元首先过滤掉每个章节中相同的笔记。

生成单元用于接收用户输入的补充笔记，合并补充笔记和过滤笔记，得到所述修订笔记。

具体地，由于笔记素材中难免会存在缺漏、跳跃、省略等情况，所以本实施例的系统在过滤掉每个章节中相同的笔记后，再对过滤后的笔记进行补充，使得笔记更加完整。

本实施例的方法通过过滤掉相同笔记，并对过滤后的笔记进行补充，使得笔记更加完整。

本实施例的系统还提供以下笔记修改和删除的功能。

所述生成单元还用于接收用户的修改操作，对所述过滤笔记进行修改；

具体地，本实施例的系统还可以对笔记中的错字、错句或者是表述不准确的地方进行修改。

生成单元还用于接收用户的删除操作，删除所述过滤笔记。

具体地，本实施例的系统还可以删除不合适或错误的笔记。可以选择删除全部笔记、某个章节的笔记、某一段笔记或某几句笔记。

本实施例的系统还提供以下笔记拆分和排列的功能。

所述生成单元预设有拆分关键字；生成单元识别修订笔记中的拆分关键字，并根据拆分关键字对修订笔记进行拆分，得到多个拆分笔记；

具体地，本实施例的系统将笔记进行拆分，例如：可以按照要点、段落或对象进行拆分，归类总结提炼。

生成单元还用于接收用户的排列操作，对所述拆分笔记进行排列，将排列后的拆分笔记依次添加至标准模板中。

具体地，学生在记笔记时，难免会出现这里记录一点那里记录一点。所以生成单元用于对拆分后的笔记进行编排、整理，对笔记内容进行提纲式、罗列性的排列，梳理好笔记先后顺序。例如：可以按照标准模板中关键字的先后顺序进行编排，也可以按照知识点从大到小的顺序进行编排等。

本发明实施例所提供的系统，为简要描述，实施例部分未提及之处，可参考前述系统实施例中相应内容。

实施例四：

一种课堂笔记生成方法，参见图2，包括以下步骤：

s1：输入单元输入标准模板和多个笔记素材，并传给分类单元；

s2：分类单元分别将笔记素材和标准模板按照章节进行划分；

s3：分类单元分别对比同一章节的笔记素材和标准模板，得到笔记素材中每个章节的笔记，并传给生成单元；

s4：生成单元对笔记素材中每个章节的笔记进行修改，得到修订笔记；

s5：生成单元将修订笔记添加至标准模板中，得到最终笔记。

进一步地，参见图3，所述分类单元对比同一章节的笔记素材和标准模板，得到笔记素材中每个章节的笔记具体包括：

s11：分类单元获取同一章节的笔记素材图片和标准模板图片，并对笔记素材图片和标准模板图片进行灰度变换，得到笔记素材灰度图片和标准模板灰度图片；

s12：分类单元计算笔记素材灰度图片和标准模板灰度图片中同一像素点的灰度差值；当灰度差值大于预设的灰度阈值时，记录该像素点；

s13：分类单元根据记录的像素点生成笔记图片，识别笔记图片中的文字，得到笔记素材中该章节的笔记。

进一步地，参见图4，所述生成单元对笔记素材中每个章节的笔记进行修改，得到修订笔记具体包括：

s21：生成单元对所有笔记素材中每个章节的笔记进行过滤，过滤掉相同的笔记，得到过滤笔记；

s22：生成单元接收用户输入的补充笔记，合并补充笔记和过滤笔记，得到所述修订笔记。

进一步地，参见图5，该方法在作数生成单元得到过滤笔记之后，还包括：

s31：生成单元接收用户的修改操作，对所述过滤笔记进行修改；

s32：生成单元接收用户的删除操作，删除所述过滤笔记。

进一步地，参见图6，该方法在生成单元得到修订笔记之后，还包括：

s41：生成单元预设有拆分关键字；

s42：生成单元识别修订笔记中的拆分关键字，并根据拆分关键字对修订笔记进行拆分，得到多个拆分笔记；

s43：生成单元接收用户的排列操作，对所述拆分笔记进行排列，将排列后的拆分笔记依次添加至标准模板中。

该方法在最终笔记中添加了多个优等生笔记，使得普通学生使用最终笔记时，能够参考优等生笔记复习，帮助提高学生的复习效率。

本发明实施例所提供的方法，为简要描述，实施例部分未提及之处，可参考前述系统实施例中相应内容。

最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本发明的权利要求和说明书的范围当中。