一种学生能力综合分析系统和方法与流程

本发明涉及教学管理领域，尤其涉及一种学生能力综合分析系统和方法。

背景技术

孩子在校期间，家长和学校、老师之间没有一个合适的家校沟通平台，目前使用较多的是微信群、qq群等，一般都是老师在微信群或qq群里公布作业内容以及学生在校的表现情况，学生在校在家的表现记录也只能短期之内记录在老师和家长聊天的记录中，很难将学生各阶段的表现以数据分类的方式保存下来，也没有一种可以综合学生各方面的表现对学生的学习给予科学的结果，现需一种可以结合学生的作业情况、在校表现情况和校外表现情况对学生综合能力进行分析系统和方法。

技术实现要素：

有鉴于此，本发明提出了一种可以结合学生的作业情况、在校表现情况和校外表现情况对学生能力综合进行分析系统和方法。

本发明的技术方案是这样实现的：本发明提供了一种学生能力综合分析系统，其包括登录模块，还包括分别和登录模块信号连接的作业分析模块和沟通模块；

登录模块是用户进入学生能力综合分析系统的入口，用于验证用户的身份；

作业分析模块对学生提交的作业进行分析，根据学生作业的提交时间、作业规范度、作业完成度和作业准确率，对学生的学习态度、知识掌握情况和思维创意进行分析与记录，科学分析出学生在书写规范、时间观念、学习态度、思维创意、知识掌握和习惯养成六个方面所占的比例，分析出学生需要保持以及需要加强的方面；

沟通模块将学校的通知和作业通过沟通模块发送给家长，家长通过沟通模块询问教师作业问题并将学生在校外和在家的表现分享给老师，沟通模块将学生表扬批评情况和分享的数据分类保存。

在以上技术方案的基础上，优选的，作业分析模块包括：作业评价单元和能力分析单元；

能力分析单元分别和作业评价单元和登录模块信号连接；

作业评价单元记录学生作业提交时间和预设时间内作业提交的数量，分析学生作业的规范度、作业完成度和作业准确率，对学生的学习态度、知识掌握情况和思维创新进行分析并统计；

能力分析单元根据作业分析单元分析的结果，计算学生在书写规范、时间观念、学习态度、思维创意、知识掌握和习惯养成的六个作业维度中所占的比例，根据六个作业维度中的比例生成六维雷达图。

在以上技术方案的基础上，优选的，沟通模块包括：作业单元、通知单元、表扬批评单元和好习惯分享单元；

作业单元、通知单元、表扬批评单元和好习惯分享单元均和登录模块信号连接；

作业单元将教师布置的作业内容发送给家长，将家长针对作业的问题反馈给教师；

通知单元将学校发布的公告和消息转发给家长以及将班级通知发送给家长；

表扬批评单元将学生的表扬和批评记录发送给家长；

好习惯分享单元将学生在校外和在家的好习惯表现通过视频、音频、图片和文字的形式发送给教师，将学生在校内的好习惯表示通过视频、音频、图片和文字的形式发送给家长。

在以上技术方案的基础上，优选的，还包括全班表现排行模块；

全班表现排行模块分别与登录模块、沟通模块和作业分析模块信号连接；

全班表现排行模块根据能力分析模块和学生在校内和校外的好习惯表现，在预设时间内对学生被表扬次数、坚持好习惯天数、优秀作业进行排名。

更进一步优选的，全班变现模块包括：好习惯记录单元、表扬批评单元和排行榜单元；

好习惯记录单元分别和排行榜单元和好习惯分享单元信号连接，表扬批评单元分别和排行榜单元和表扬批评单元信号连接，排行榜单元分别与能力分析单元和登录模块信号连接；

好习惯记录单元记录学生在校内和校外坚持好习惯的天数，并将记录的结果发送给排行榜单元；

表扬批评单元记录学生受到表扬和批评的次数，并分类统计，将统计的结果发送给排行榜单元；

排行榜单元根据学生坚持好习惯的天数、表扬批评的次数和作业被评为优秀的次数进行排名。

在以上技术方案的基础上，优选的，还包括与登录模块信号连接的通讯录模块；

通讯录模块存储教师和家长的联系方式。

本发明提供了一种学生能力综合分析方法，包括以下步骤：

s101、教师对学生完成的作业从书写规范、时间观念、学习态度、思维创意、知识掌握和习惯养成六个方面进行分析和评等级，将作业分为优秀、良好、及格和不及格四个等级，将分析和等级的结果录入系统；

s102、教师将学生在校内的好习惯表现通过视频、音频、图片和文字的形式分享在学生能力综合评价系统中，家长将学生在校外和在家的好习惯通过视频、音频、图片和文字的形式分享在学生能力综合评价系统中，家长和教师通过学生能力综合评价系统实现好习惯共享；

s103、学生能力综合评价系统统计学生坚持好习惯的天数、被评为优秀作业的次数和被表扬批评的次数，并生成各项排名。

本发明的一种学生能力综合分析系统相对于现有技术具有以下有益效果：

(1)通过设置作业分析模块，可以对学生作业提交时间、作业完成度、作业准确率、学习态度、知识掌握情况和思维创意进行记录与分析，科学分析出学生在书写规范、时间观念、学习态度、思维创意、知识掌握和习惯养成六个方面所占的比例，分析出学生需要保持以及需要加强的方面，教师和家长可以根据学生在六个方面所占的比例，有针对性的教育学生；

(2)通过设置沟通模块，可以搭建家长和教师沟通的桥梁，将学生的表现分类保存，便于查看，家长可以通过沟通模块将学生在校外和在家的表现分享给老师，并将分享的数据保存下来；

(3)整个系统可以结合学生的作业情况、在校外表现情况和在校内表现情况综合分析出学生的优势面和劣势面，并根据各方面的表现形成排行榜，将学生的学习情况分类表现出来。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明一种学生能力综合分析系统的结构图；

图2为本发明一种学生能力综合分析方法的流程图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施方式，对本发明实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式仅仅是本发明一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本发明中的实施方式，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本发明保护的范围。

如图1所示，本发明的一种学生能力综合系统，其包括登录模块、沟通模块、作业分析模块、全班表现排行模块和通讯录模块。

登录模块，是用户进入学生能力综合分析系统的入口，用于验证用户的身份，系统内存储了学生家长和教师的身份信息，只有身份匹配成功后才能进入学生能力综合评价系统。

作业分析模块，对学生提交的作业进行分析，根据学生作业的提交时间、作业规范度、作业完成度和作业准确率，对学生的学习态度、知识掌握情况和思维创意进行分析与记录，科学分析出学生在书写规范、时间观念、学习态度、思维创意、知识掌握和习惯养成六个方面所占的比例，分析出学生需要保持以及需要加强的方面。作业分析模块包括：作业评价单元和能力分析单元。作业评价单元记录学生作业提交时间和预设时间内作业提交的数量，分析学生作业的规范度、作业完成度和作业准确率，对学生的学习态度、知识掌握情况和思维创新进行分析并统计；能力分析单元根据作业分析单元分析的结果，计算学生在书写规范、时间观念、学习态度、思维创意、知识掌握和习惯养成的六个作业维度中所占的比例，根据六个作业维度中的比例生成六维雷达图。能力分析单元分别和作业评价单元和登录模块信号连接。

沟通模块，将学校的通知和作业通过沟通模块发送给家长，家长通过沟通模块询问教师作业问题并将学生在校外和在家的表现分享给老师，沟通模块将学生表扬批评情况和分享的数据分类保存。沟通模块包括：作业单元、通知单元、表扬批评单元和好习惯分享单元。作业单元将教师布置的作业内容发送给家长，将家长针对作业的问题反馈给教师，家长可以通过作业单元向老师提问关于作业的问题；通知单元将学校发布的公告和消息发送给家长；表扬批评单元将学生的表扬和批评记录发送给家长，家长不用通过微信或者qq群询问老师学生在校的表现情况，系统会自动将表扬批评情况推送给家长；好习惯分享单元将学生在校外和在家的好习惯表现通过视频、音频、图片和文字的形式发送给教师，将学生在校内的好习惯表示通过视频、音频、图片和文字的形式发送给家长，具体为，学生在校的好习惯表现包括帮助同学、爱护环境以及尊重师长等，学生在家和校外的好习惯表现包括尊老爱幼、做家务、体贴父母以及在家学习等。作业单元、通知单元、表扬批评单元和好习惯分享单元均和登录模块信号连接。

全班表现排行模块，根据能力分析模块和学生在校内和校外的好习惯表现，在预设时间内对学生被表扬次数、坚持好习惯天数、优秀作业进行排名。全班变现模块包括：好习惯记录单元、表扬批评单元和排行榜单元；好习惯记录单元记录学生在校内和校外坚持好习惯的天数，并将记录的结果发送给排行榜单元；表扬批评单元记录学生受到表扬和批评的次数，并分类统计，将统计的结果发送给排行榜单元；排行榜单元根据学生坚持好习惯的天数、表扬批评的次数和作业被评为优秀的次数进行排名。好习惯记录单元分别和排行榜单元和好习惯分享单元信号连接，表扬批评单元分别和排行榜单元和表扬批评单元信号连接，排行榜单元分别与能力分析单元和登录模块信号连接。

通讯录模块，存储教师和家长的联系方式。教师和家长可以通过通讯模块找到其他家长的联系方式，并联系其他家长。

如图2所示，本发明的一种学生能力综合分析方法，其包括以下步骤：

s101、教师对学生完成的作业从书写规范、时间观念、学习态度、思维创意、知识掌握和习惯养成六个方面进行分析和评等级，将作业分为优秀、良好、及格和不及格四个等级，将分析和等级的结果录入系统；

s102、教师将学生在校内的好习惯表现通过视频、音频、图片和文字的形式分享在学生能力综合评价系统中，家长将学生在校外和在家的好习惯通过视频、音频、图片和文字的形式分享在学生能力综合评价系统中，家长和教师通过学生能力综合评价系统实现好习惯共享；

s103、学生能力综合评价系统统计学生坚持好习惯的天数、被评为优秀作业的次数和被表扬批评的次数，并生成各项排名。

以上所述仅为本发明的较佳实施方式而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。