一种儿童评估与数据分析系统的制作方法

本发明属于儿童数据分析技术领域，具体涉及一种儿童评估与数据分析系统。

背景技术：

儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。儿童的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。儿童在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。各领域中反映幼儿发展关键经验，34个评估项目(有的评估项目含子项目，如艺术领域)；各评估项目中儿童发展水平划分，为5个级别。同时，为了让使用者更好地理解和掌握《评估工具》，课题组还在每一领域的开篇做了与《指南》领域及目标的对照，诠释了该领域幼儿学习发展的基本价值；每一个评估项目的开头都加注了这个项目是什么、幼儿在这个项目上可能出现的典型表现以及发展趋势的说明；项目下又分为典型表现、解释、观察例举三部分，解释中进一步诠释和扩展了幼儿在此级别的主要动作、语言、表情或状态等。

技术实现要素：

有鉴于此，本发明的目的在于提供一种儿童评估与数据分析系统。

为实现以上目的，本发明采用如下技术方案：

本发明提供一种儿童评估与数据分析系统，其改进之处在于，所述系统包括输入端、评估与数据分析端和云端；

所述输入端用于将儿童样本信息录入至评估与数据分析端，所述云端存储典型表现的儿童标准信息；所述评估与数据分析端将接收的儿童样本信息上传至云端，并与云端存储的儿童标准信息进行比对和匹配后输出报告。

进一步的，所述评估与数据分析端用于接收输入端用户的设置、功能模块定制与支持、用户数据汇总、整合并给出健康建议、数据存储和评估与数据分析端逻辑运算及支持。

进一步的，所述评估与数据分析端包括对儿童样本信息进行分值计算模块、计算结果统计模块、趋势统计分析模块、比例统计分析模块、等级评估计模块、结果评价模块、分析建议模块和数据管理模块。

进一步的，所述评估与数据分析端包括用于测试查看及导出分析测试结果的分析与处理模块；用于查看输出报告导出的报告模块。

进一步的，所述云端包括儿童标准信息知识库。

进一步的，所述儿童标准信息知识库包括7个领域、与领域对应的37个项目、与项目对应的5个级别、与级别对应的解释和典型表现的儿童标准信息。

进一步的，所述儿童样本信息包括7个领域、与领域对应的37个项目、与项目对应的5个级别、与级别对应的解释和典型表现的儿童信息。

进一步的，所述儿童样本信息包括文本信息、视频信息和语音信息。

进一步的，所述输出报告包括园级、班级、儿童的评估、分析、指导报告，从而达到输出报告的可视性。

本发明采用以上技术方案，

本发明增加了输入标准信息环节和输入信息与标准信息比对和匹配环节。通过输入标准信息环节从而增加了标准信息的完整性和可靠性，通过输入信息与标准信息比对和匹配环节从而增加了输出报告的正确性和可靠性。

本发明通过云端大数据分析、语义分析及人工智能等手段，智能适配每条观察记录所属的领域及评估项目，帮助使用者快速定位评估行为级别。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明提供的一种儿童评估与数据分析系统结构示意图。

具体实施方式

为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将对本发明的技术方案进行详细的描述。显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所得到的所有其它实施方式，都属于本发明所保护的范围。

本发明提供一种儿童评估与数据分析系统，所述系统包括输入端、评估与数据分析端和云端；所述云端用于系统运算、存储与支持。所述评估与数据分析端用于数据汇总、加工、分析及反馈。

所述输入端用于将儿童样本信息录入至评估与数据分析端，所述云端存储典型表现的儿童标准信息；所述评估与数据分析端将接收的儿童样本信息上传至云端，并与云端存储的儿童标准信息进行比对和匹配后输出报告。

具体为通过积极关注儿童的行为活动，利用系统进行科学的评估，而通过持续的观察记录，评估与数据分析端将接收的记录即儿童样本信息上传至云端，并与云端存储的儿童标准信息进行比对和匹配，分析儿童的发展状况，从而为儿童提供专业的引领，促进儿童的全面发展。本发明通过合理的逻辑架构和功能模块的设置，为使用者梳理系统使用步骤，更加的方便、实用。

上述技术方案中，所述评估与数据分析端用于接收输入端用户的设置、功能模块定制与支持、用户数据汇总、整合并给出健康建议、数据存储和评估与数据分析端逻辑运算及支持。

上述技术方案中，所述评估与数据分析端包括对儿童样本信息进行处理的如下模块：分值计算模块、计算结果统计模块、趋势统计分析模块、比例统计分析模块、等级评估计模块、结果评价模块、分析建议模块和数据管理模块。

上述技术方案中，所述评估与数据分析端包括用于测试查看及导出分析测试结果的分析与处理模块；用于查看输出报告导出的报告模块。

上述技术方案中，所述云端包括儿童标准信息知识库。

上述技术方案中，所述儿童标准信息知识库包括7个领域、与领域对应的37个项目、与项目对应的5个级别、与级别对应的解释和典型表现的儿童标准信息。其中，7个领域分别为：学习品质领域、健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、数学领域和艺术领域；37个项目包括：项目1好奇心和内驱力、项目2主动性与做计划、项目3解决问题、项目4反思与解释、项目5情绪管理、项目6大肌肉动作发展、项目7小肌肉动作发展、项目8生活自理和健康生活习惯、项目9安全自护、项目10倾听与理解、项目11口语表达、项目12文明的语言习惯、项目13阅读能力、项目14阅读习惯、项目15书面表达、项目16与成人交往、项目17与同伴交往、项目18冲突解决、项目19自尊、自信、自主、项目20关心他人、项目21适应集体生活、项目22认识自我及他人、项目23归属感、项目24认识自然和物理世界、项目25实验、预测并得出结论、项目26观察分类、项目27工具与技术、项目28数字与数数、项目29形状与空间关系、项目30比较和测量、项目31模式、项目32据分析、项目33感受欣赏、项目34表现与创造，项目34还可以进一步细化为：项目34-1歌唱、项目34-2律动、项目34-3绘画与造型、项目34-4角色扮演。

上述技术方案中，所述儿童样本信息包括文本信息、视频信息和语音信息，优选也可以是其他形式的信息，只要能够用于采集获取儿童的相关数据均可，信息的形式和内容不做限定。优选的，文本信息包括名字、年龄、成长目标数据。

上述技术方案中，所述输出报告包括园级、班级和/或区域级儿童的评估、分析及指导报告，优选的，区域级包括省级、市级、区县级，从而达到输出报告的可视性，以及拓展报告的覆盖面和实用性。具体为：系统根据儿童的评估历程，自动生成的评估报告。在设置报告周期模块中，添加要生成的报告名称，使用者可以生成本月报告、今年报告或者自由选择报告时间周期的报告。

报告包括以下三种类型：儿童发展评估报告，班级发展评估报告，园级和或区域级发展评估报告。

儿童发展评估报告包括综合发展状况模块；评测发展热力图；评测发展曲线图和阶段性评估小结这几个模块。

综合发展状况模块，可以看到平台采用雷达图的形式展示出设定时间周期内，儿童在各个领域的发展状况。目的在于为使用者们对孩子发展成长的教育策略提供帮助。

同时，还有这名孩子的在优势项目和有待加强项目的文字描述。以及评测发展热力图，评测发展曲线。其作用都是通过各种手段、多维度地汇总整理幼儿的成长，并以图形化的方式进行输出，帮助使用者对该儿童的成长做出相应的教育策略。

班级和园级发展评估报告，其目的是从多维度汇总整理整个班级的发展状况以及整个幼儿园的发展状况，同时也有班级内各学生以及园级内各班级等维度的明细表。

可将同一行为活动中，同一儿童、不同领域、不同项目、不同级别的记录，或者同一观察记录中，不同儿童、不同领域、不同项目等全方位、立体化的记录，虽然是一次观察，但需要记录很多条、很多次，操作比较复杂；每一条观察记录是一个点的发展状况，但在汇总整理儿童发展评估报告的时候，若要将所有的观察记录形成的点汇总整理，串联成线，并统计分析，还是比较复杂的；本发明在上述操作过程中，操作简洁方便，并解决复杂问题。

本发明通过大数据分析、语义分析及人工智能等手段，智能适配每条观察记录所属的领域及评估项目，帮助使用者快速定位评估行为级别。若系统智能适配的评估项目及评估行为级别不够准确，使用者也可以自定义选择所属评估项目和评估级别。

通过以下实施例来举例说明所述的领域、与领域对应的项目、与项目对应的级别、与级别对应的解释和典型表现的等儿童信息。

例如：7个领域之一的学习品质领域，该学习品质领域包括4个项目：项目1好奇心和内驱力、项目2主动性与做计划、项目3解决问题、项目4反思与解释；每个项目均对应5个级别，每个级别均对应有相应的解释、典型表现和观察举例，这些解释、典型表现作为儿童评估与数据分析时的标准信息，观察举例用于提示观察者将观察到的信息进行区分和对应。

其中，项目1好奇心和内驱力对应的5个级别、每个级别相应的解释、典型表现和观察举例分别如下：

级别1

典型表现：幼儿被大自然和生活中新的事物或环境所吸引并长时间关注。

解释：当幼儿看到或听到新鲜的事物时，能够用3分钟以上的时间去关注，并伴有表情或行动的变化。

观察例举：3月20日户外活动时间，种植区，小泽看到地上有一只灰色的虫子，于是他蹲下盯着虫子看了一会儿，捡了一片树叶盖在虫子身上，一会儿虫子爬了出来，他手指着虫子扭仰着头对身旁的老师说：“它爬出来了！”

级别2

典型表现：幼儿用多种感官探索事物和所处环境。

解释：幼儿能够主动通过看、听、闻、动手等方式，探索自己所感兴趣的事物与所处环境。

观察例举：11月16日区域活动时间，娃娃家中，有一个布娃娃破了，露出里面的棉花。露露把棉花拿出来问老师：“这白白的是什么呀？”老师对她说：“这是棉花。”她闻了闻、捏了捏，在自己的脸上蹭了蹭：“这棉花软软的，好舒服！”

级别3

典型表现：就一个问题不断深入询问成人和老师“为什么”。

解释：幼儿表现出对不同内容的学习兴趣，喜欢问问题，对于新的内容有学习热情，比如想知道为什么小宝宝用尿不湿裤子就不会湿，龙卷风是什么样子的等，并能够去进行简单的探索。

观察例举：11月9日下午加点时间，小朋友都在安静的吃蛋糕，小雅喊我：“老师，这个蛋糕做的时候要放油么？为什么我摸着这个蛋糕这么油啊？”我说：“对啊，蛋糕在烤的时候都要放油的。”她又问：“为什么要放油啊？”我说：“厨房的叔叔在做蛋糕时，要把蛋糕放在盘子上，放进烤箱里烤，如果烤盘上不抹油，蛋糕就粘在盘子上了，放了油就粘不住了。”她说：“哦，这样啊。”边说边看看自己有点油的手，接着吃起了蛋糕。

级别4

典型表现：表现出对学习不同的主题或验证不同的想法的热情。

解释：能够对自己感兴趣的事物进行不断操作、探索，神情专注、认真。如：尝试不同的方法实验小车在哪种情况下(不同坡度、光滑程度等)滑行的快。

观察例举：9月15日区域活动时间，积木区，童童将小汽车放在斜坡积木上，小汽车很快滑了下来，于是他不断把积木斜坡堆高(坡度加大)，将汽车一次次往下滑。

10月15日区域活动时间，积木区，彤彤要做房顶，他用两倍积木搭上去搭不住，他又用两个两倍积木试着搭还是不行，最后用四倍积木试着搭，搭上去正好，最后他完成了房顶的搭建。

级别5

典型表现：利用多种资源，想方设法去找到问题的答案。

解释：幼儿对自己感兴趣的内容表现出了刨根问底的精神，比如幼儿对飞机感兴趣，想知道飞机为什么可以飞上天，他可能会采用阅读相关图书、看相关视频、去参观航空航天博物馆等多种方式来找到自己需要的答案。

观察例举：5月23日户外活动时间，冰冰看到一只黑色的小蝴蝶，她去问老师蝴蝶的名称，老师说不知道。于是她跟老师说：“老师，我今天回家要让爸爸帮我上网查查蝴蝶的品种。我想知道今天看到的蝴蝶叫什么。”

本发明通过7大领域，37个评估项目的所有评估记录的统计，可以看到该儿童的当前级别，距上一次评估时间，以及该项目的总评估次数。其目的是帮助使用者汇总整理该儿童的观察记录是否全面。

而距上一次评估时间的设置，是考虑到儿童的成长是动态的，可将距上一次评估时间统计出来，用于给使用者们一个参考，如果该儿童长时间一直在该级别而没有成长，也能帮助使用者们确定跟进的教学策略。

本发明记录了该儿童从小班、到中班再到大班的所有评估记录，记录的内容包括观察记录、评估使用者、评估时间、评估领域、项目和级别。

同时，也能针对不同的条件进行筛选。比如：从评估该儿童的使用者角度进行筛选，也可以针对该儿童在某一领域下的所有评估历程进行筛选，或者是某一评估项目进行筛选，又或者可以通过时间段的选择而进行筛选。

本发明具体实施方式为：

s11、将7个领域、与领域对应的37个项目、与项目对应的5个级别、与级别对应的解释和典型表现的儿童标准信息录入到云端(如百度云、阿里云或其他云端服务器)上，从而达到保证数据有效性和标准性的目的；

s12、通过输入设备输入通过各类方式获得的儿童样本信息(包括但不限于：文本信息、视频信息和/或语音信息)并录入到云端上，从而达到数据收集的目的；

s13、平台系统处理器读取步骤s12中由输入设备输入的儿童样本信息，并将其与阿里云上的儿童标准信息进行比对和匹配，得出该儿童样本信息属于7个领域中的哪个领域、与领域对应的37个项目中的哪个项目、与项目对应的5个级别中的哪个级别，具体的则通过儿童样本信息与对应的解释和典型表现的相比较和匹配，从而得到该儿童当前的发育发展状况，得出评估结论，进而达到输出报告的全面性、科学性、规范性和准确性；

s14、经过s13处理后的数据，平台系统经过整合输出园级、班级、儿童(个体)的评估、分析和指导报告，从而达到输出报告的可视性。

以上所述，仅为本发明的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。