错题破析学习方法、装置、终端及介质与流程

本发明涉及数据处理技术领域，具体而言，涉及一种错题破析学习方法、装置、终端及介质。

背景技术：

在现代社会，随着互联网的发展，通过智能终端进行也越来越普及。相对于使用纸质书籍进行学习，通过智能终端进行学习时，为用户带来了很多的方便，因此，基于智能终端进行学习的方式收到了广泛的欢迎。

相关技术中，智能终端可以展示历史做题过程中所出现的错题，以及该错题对应的知识点以及正确的详解答案。以便用户可以对该错题进行学习，对错题所涉及的知识点进行学习。

但是，相关技术中，直接向用户展示错题对应的知识点以及正确的详解答案，以便用户进行学习，容易出现学习效果不佳，降低了用户体验的问题。

技术实现要素：

本发明的目的在于，针对上述现有技术中的不足，提供一种错题破析学习方法、装置、终端及介质，以便解决相关技术中，直接向用户展示错题对应的知识点以及正确的详解答案，以便用户进行学习，容易出现学习效果不佳，降低了用户体验的问题。

为实现上述目的，本发明实施例采用的技术方案如下：

第一方面，本发明实施例提供了一种错题破析学习方法，应用于可呈现图形用户界面的触控终端，所述方法包括：

当检测到用户作答的试题错误时，在所述图形用户界面显示错误试题的至少一个破析界面，所述至少一个破析界面显示有所述错误试题的解题思路信息、所述错误试题的规范解题信息；最后一个破析界面还显示有：破析学习结束控件；

响应针对所述破析学习结束控件的选择操作，根据接收到的所述至少一个破析界面的用户操作，判断所述用户是否存在薄弱点；

若存在薄弱点，在所述图形用户界面显示薄弱点学习界面，所述薄弱点学习界面显示有所述用户存在的至少一个薄弱点的信息。

可选的，所述当检测到用户作答的试题错误时，在所述图形用户界面显示错误试题的至少一个破析界面，包括：

当检测到用户作答的试题错误时，在所述图形用户界面显示错误试题对应的作答情况选择界面，所述作答情况选择界面显示有所述错误试题的多种作答选择控件，每种作答选择控件对应一种作答情况；

响应针对所述多种作答选择控件中目标作答选择控件输入的选择操作，根据所述目标作答选择控件对应的目标作答情况，在所述图形用户界面显示所述至少一个破析界面。

可选的，所述多种作答选择控件包括：第一作答选择控件；所述第一作答选择控件用于指示作答情况为：没有解题思路，或者，解题思路不清晰；

所述响应针对所述多种作答选择控件中目标作答选择控件输入的选择操作，根据所述目标作答选择控件对应的目标作答情况，在所述图形用户界面显示所述至少一个破析界面，包括：

若所述目标作答选择控件为所述第一作答选择控件，则在所述图形用户界面显示所述错误试题的第一解题思路界面，所述第一解题思路界面显示有：所述错误试题的至少一个解题步骤的解题思路信息，以及第一破析学习结束控件；所述第一破析学习结束控件用于指示显示对应解题步骤的解题思路之后所述用户思路清晰；

所述响应针对所述破析学习结束控件的选择操作，根据接收到的所述至少一个破析界面的用户操作，判断所述用户是否存在薄弱点，包括：

响应针对所述第一破析学习结束控件的选择操作，根据所述解题思路界面的用户操作，判断所述用户是否存在薄弱点。

可选的，第一解题思路界面还显示有各所述解题步骤对应的子步骤的解题小思路选择控件；

所述响应针对所述多种作答选择控件中目标作答选择控件输入的选择操作，根据所述目标作答选择控件对应的目标作答情况，在所述图形用户界面显示所述至少一个破析界面，还包括：

响应针对所述解题小思路选择控件的选择操作，在所述解题思路详解界面中所述解题步骤对应的子步骤的信息框中显示所述解题步骤对应的子步骤的解题小思路信息和知识点信息。

可选的，所述响应针对所述多种作答选择控件中目标作答选择控件输入的选择操作，根据所述目标作答选择控件对应的目标作答情况，在所述图形用户界面显示所述至少一个破析界面，还包括：

响应针对目标子步骤的信息框输入的切换操作，对所述目标子步骤的信息框中显示的目标子步骤的解题小思路信息，和目标子步骤的规范解答信息进行切换显示。

可选的，所述多种作答选择控件还包括：第二作答选择控件；所述第二作答选择控件用于指示作答情况为具有完整的解题思路，但作答错误；

所述响应针对所述多种作答选择控件中目标作答选择控件输入的选择操作，根据所述目标作答选择控件对应的目标作答情况，在所述图形用户界面显示所述至少一个破析界面，包括：

若所述目标作答控件为所述第二作答选择控件，则在所述图形用户界面显示所述错误试题的第二解题思路界面；所述第二解题思路界面显示有所述错误试题的至少一个解题步骤的解题思路信息、核对答案控件；

响应针对所述核对答案控件的选择操作，在所述图形用户界面显示所述错误试题的详解界面，所述详解界面显示有：所述错误试题的至少一个解题步骤、所述各解题步骤的解答信息、所述解题步骤的核对控件，以及核对完成控件；所述核对完成控件用于指示所述错误试题的各解题步骤均核对完成；

响应针对所述各解题步骤的核对控件的选择操作，在所述详解界面中所述核对控件所在的信息框中显示所述各解题步骤对应的知识点信息和方法信息，在所述解题步骤的解答信息中显示所述各解题步骤对应的核对信息，所述核对信息用于指示所述各解题步骤作答正确，或者，错误；

所述响应针对所述破析学习结束控件的选择操作，根据接收到的所述至少一个破析界面的用户操作，判断所述用户是否存在薄弱点，包括：

响应针对所述核对完成控件的选择操作，根据所述第二解题思路界面的用户操作、所述详解界面的用户操作，以及所述各解题步骤的作答正确与否，判断所述用户是否存在薄弱点。

可选的，所述方法还包括：

在所述用户存在的至少一个薄弱点均学习完毕后，在所述图形用户界面显示所述错误试题的作答界面，以使得所述用户对所述错误试题进行再次作答；

若基于所述错误试题的再次作答正确后，在所述图形用户界面显示所述错误试题对应近似试题的作答界面，以使得所述用户对所述近似试题进行作答；所述近似试题与所述错误试题的解题思路相同、解题技巧相同、涉及知识点相同中至少一个条件满足的试题；

若所述错误试题的作答界面的作答正确后，则确定已完成所述错误试题的破析学习。

第二方面，本发明实施例还提供了一种错题破析学习装置，应用于可呈现图形用户界面的触控终端，所述装置包括：

第一显示模块，用于当检测到用户作答的试题错误时，在所述图形用户界面显示错误试题的至少一个破析界面，所述至少一个破析界面显示有所述错误试题的解题思路信息、所述错误试题的规范解题信息；最后一个破析界面还显示有：破析学习结束控件；

判断模块，用于响应针对所述破析学习结束控件的选择操作，根据接收到的所述至少一个破析界面的用户操作，判断所述用户是否存在薄弱点；

第二显示模块，用于若存在薄弱点，在所述图形用户界面显示薄弱点学习界面，所述薄弱点学习界面显示有所述用户存在的至少一个薄弱点的信息。

可选的，所述第一显示模块，还用于当检测到用户作答的试题错误时，在所述图形用户界面显示错误试题对应的作答情况选择界面，所述作答情况选择界面显示有所述错误试题的多种作答选择控件，每种作答选择控件对应一种作答情况；响应针对所述多种作答选择控件中目标作答选择控件输入的选择操作，根据所述目标作答选择控件对应的目标作答情况，在所述图形用户界面显示所述至少一个破析界面。

可选的，所述多种作答选择控件包括：第一作答选择控件；所述第一作答选择控件用于指示作答情况为：没有解题思路，或者，解题思路不清晰；

所述第一显示模块，还用于若所述目标作答选择控件为所述第一作答选择控件，则在所述图形用户界面显示所述错误试题的第一解题思路界面，所述第一解题思路界面显示有：所述错误试题的至少一个解题步骤的解题思路信息，以及第一破析学习结束控件；所述第一破析学习结束控件用于指示显示对应解题步骤的解题思路之后所述用户思路清晰；

所述判断模块，还用于响应针对所述第一破析学习结束控件的选择操作，根据所述解题思路界面的用户操作，判断所述用户是否存在薄弱点。

可选的，第一解题思路界面还显示有各所述解题步骤对应的子步骤的解题小思路选择控件；

所述第一显示模块，还用于响应针对所述解题小思路选择控件的选择操作，在所述解题思路详解界面中所述解题步骤对应的子步骤的信息框中显示所述解题步骤对应的子步骤的解题小思路信息和知识点信息。

可选的，所述第一显示模块，还用于响应针对目标子步骤的信息框输入的切换操作，对所述目标子步骤的信息框中显示的目标子步骤的解题小思路信息，和目标子步骤的规范解答信息进行切换显示。

可选的，所述多种作答选择控件还包括：第二作答选择控件；所述第二作答选择控件用于指示作答情况为具有完整的解题思路，但作答错误；

所述第一显示模块，还用于若所述目标作答控件为所述第二作答选择控件，则在所述图形用户界面显示所述错误试题的第二解题思路界面；所述第二解题思路界面显示有所述错误试题的至少一个解题步骤的解题思路信息、核对答案控件；响应针对所述核对答案控件的选择操作，在所述图形用户界面显示所述错误试题的详解界面，所述详解界面显示有：所述错误试题的至少一个解题步骤、所述各解题步骤的解答信息、所述解题步骤的核对控件，以及核对完成控件；所述核对完成控件用于指示所述错误试题的各解题步骤均核对完成；响应针对所述各解题步骤的核对控件的选择操作，在所述详解界面中所述核对控件所在的信息框中显示所述各解题步骤对应的知识点信息和装置信息，在所述解题步骤的解答信息中显示所述各解题步骤对应的核对信息，所述核对信息用于指示所述各解题步骤作答正确，或者，错误；

所述判断模块，还用于响应针对所述核对完成控件的选择操作，根据所述第二解题思路界面的用户操作、所述详解界面的用户操作，以及所述各解题步骤的作答正确与否，判断所述用户是否存在薄弱点。

可选的，所述装置还包括：

第三显示模块，用于在所述用户存在的至少一个薄弱点均学习完毕后，在所述图形用户界面显示所述错误试题的作答界面，以使得所述用户对所述错误试题进行再次作答；若基于所述错误试题的再次作答正确后，在所述图形用户界面显示所述错误试题对应近似试题的作答界面，以使得所述用户对所述近似试题进行作答；所述近似试题与所述错误试题的解题思路相同、解题技巧相同、涉及知识点相同中至少一个条件满足的试题；

确定模块，用于若所述错误试题的作答界面的作答正确后，则确定已完成所述错误试题的破析学习。

第三方面，本发明实施例还提供了一种终端，包括：存储器和处理器，所述存储器存储有所述处理器可执行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现上述第一方面任一项所述的方法。

第四方面，本发明实施例还提供了一种存储介质，所述存储介质上存储有计算机程序，所述计算机程序被读取并执行时，实现上述第一方面任一项所述的方法。

本发明的有益效果是：本发明实施例提供一种错题破析学习方法，当检测到用户作答的试题错误时，在图形用户界面显示错误试题的至少一个破析界面，至少一个破析界面显示有错误试题的解题思路信息、错误试题的规范解题信息；最后一个破析界面还显示有：破析学习结束控件；响应针对破析学习结束控件的选择操作，根据接收到的至少一个破析界面的用户操作，判断用户是否存在薄弱点；若存在薄弱点，在图形用户界面显示薄弱点学习界面，薄弱点学习界面显示有用户存在的至少一个薄弱点的信息。基于在破析界面的用户操作，确定薄弱点，可以使得确定的用户所存在的薄弱和不足更加准确，在薄弱点学习界面显示薄弱点界面，便于用户对薄弱点进行针对性的学习，使得学习效果更佳，提高了用户体验。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本发明实施例提供的一种错题破析学习方法的流程示意图；

图2为本发明实施例提供的一种薄弱点学习界面的示意图；

图3为本发明实施例提供的一种错题破析学习方法的流程示意图；

图4为本发明实施例提供的一种作答情况选择界面的示意图；

图5为本发明实施例提供的一种错题破析学习方法的流程示意图；

图6为本发明实施例提供的一种第一解题思路界面的示意图；

图7为本发明实施例提供的一种第一解题思路界面的示意图；

图8为本发明实施例提供的一种第一解题思路界面的示意图；

图9为本发明实施例提供的一种解题方法选择界面的示意图；

图10为本发明实施例提供的一种错题破析学习方法的流程示意图；

图11为本发明实施例提供的一种解题思路界面的示意图；

图12为本发明实施例提供的一种详解界面的示意图；

图13为本发明实施例提供的一种详解界面的示意图；

图14为本发明实施例提供的一种详解界面的示意图；

图15为本发明实施例提供的一种错题破析学习方法的流程示意图；

图16为本发明实施例提供的一种错误试题的作答界面的示意图；

图17为本发明实施例提供的一种近似试题的作答界面的示意图；

图18为本发明实施例提供的一种近似试题的作答界面的示意图；

图19为本发明实施例提供的一种错题破析学习装置的结构示意图；

图20为本发明实施例提供的一种终端的结构示意图。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。

因此，以下对在附图中提供的本申请的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本申请的范围，而是仅仅表示本申请的选定实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

在本申请的描述中，需要说明的是，若出现术语“上”、“下”、等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该申请产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本申请和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本申请的限制。

此外，本发明的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本发明的实施例能够以除了在这里图示或描述的那些以外的顺序实施。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例中的特征可以相互结合。

图1为本发明实施例提供的一种错题破析学习方法的流程示意图，如图1所示，该方法可以包括：

s101、当检测到用户作答的试题错误时，在图形用户界面显示错误试题的至少一个破析界面。

其中，至少一个破析界面显示有错误试题的解题思路信息、错误试题的规范解题信息；最后一个破析界面还显示有：破析学习结束控件。

在一些实施方式中，当用户在终端上完成作答试题时，终端可以基于该试题对应的答案信息判断用户作答的试题是否错误，若用户作答的试题错误时，在图形用户界面显示错误试题的至少一个破析界面。其中，终端可以直接显示错误试题的至少一个破析界面，还可以响应在图形用户界面的选择操作，显示对应的至少一个破析界面。

需要说明的是，错误试题可以为用户当前作答完成的试题，也可以为错题库中的用户历史作答错误的试题，还可以为其他的错误试题，本申请实施例对此不进行具体限制。

s102、响应针对破析学习结束控件的选择操作，根据接收到的至少一个破析界面的用户操作，判断用户是否存在薄弱点。

其中，用户可以根据实际作答需求，在破析至少一个破析界面进行用户操作。服务器中可以存储有预设映射关系，该预设映射关系用于指示各用户操作与薄弱点之间的映射。

在一种可能的实施方式中，当用户对解答错题存在疑问时，可以查看解题思路信息和/或错误试题的规范解题信息，用户可以在破析界面进行相应的用户操作，以进行查看。服务器可以采用预设映射关系，根据用户操作确定相应的薄弱点。

需要说明的是，至少一个破析界面的用户操作可以为用户输入的触控操作，也可以为用户通过鼠标所进行的操作，还可以是用户采用其他方式输入的操作，本申请实施例对此不进行具体限制。

s103、若存在薄弱点，在图形用户界面显示薄弱点学习界面，薄弱点学习界面显示有用户存在的至少一个薄弱点的信息。

其中，薄弱点可以为下述信息中的至少一项：薄弱知识点、薄弱方法、薄弱经验。不同的薄弱点可以显示在薄弱点学习界面的不同区域内。

在本申请实施例中，终端可以在不同的区域显示对应薄弱点的概括信息，响应用户针对概括信息的操作，展示该概括信息对应的详细信息。当然，终端也可以在不同的区域显示薄弱点的详细信息，本申请实施例对此不进行具体限制。

图2为本发明实施例提供的一种薄弱点学习界面的示意图，如图2所示，薄弱点学习界面显示有：薄弱点1、薄弱点2、薄弱点3、薄弱点4、薄弱点5、薄弱点6。各薄弱点在不同的区域显示，其中，薄弱点1、薄弱点2、薄弱点3、薄弱点4可以为薄弱知识点，则在对应的显示区域可以显示“知识”；薄弱点5可以为薄弱方法，则在对应的显示区域可以显示“方法”；薄弱点6可以为薄弱经验，则在对应的显示区域可以显示“解题技巧”，以便用户对不同类型的薄弱点进行区分。

另外，在薄弱点学习界面的其他显示区域，还可以显示薄弱点提示统计信息，该薄弱点提示统计信息可以用于提示用户，需要巩固和练习的各类薄弱点的数量。

综上所述，本发明实施例提供一种错题破析学习方法，当检测到用户作答的试题错误时，在图形用户界面显示错误试题的至少一个破析界面，至少一个破析界面显示有错误试题的解题思路信息、错误试题的规范解题信息；最后一个破析界面还显示有：破析学习结束控件；响应针对破析学习结束控件的选择操作，根据接收到的至少一个破析界面的用户操作，判断用户是否存在薄弱点；若存在薄弱点，在图形用户界面显示薄弱点学习界面，薄弱点学习界面显示有用户存在的至少一个薄弱点的信息。基于在破析界面的用户操作，确定薄弱点，可以使得确定的用户所存在的薄弱和不足更加准确，在薄弱点学习界面显示薄弱点界面，便于用户对薄弱点进行针对性的学习，使得学习效果更佳，提高了用户体验。

可选的，图3为本发明实施例提供的一种错题破析学习方法的流程示意图，如图3所示，上述s101中当检测到用户作答的试题错误时，在图形用户界面显示错误试题的至少一个破析界面的过程，可以包括：

s301、当检测到用户作答的试题错误时，在图形用户界面显示错误试题对应的作答情况选择界面。

其中，作答情况选择界面显示有错误试题的多种作答选择控件，每种作答选择控件对应一种作答情况。

另外，作答选择控件上可以显示作答情况和作答情况对应的提示信息，该作答错误原因对应的提示信息，可以提示相应的破析界面的内容。每个作答选择控件所显示的内容不同。其中，作答情况也可以理解为错误原因。

在一些实施方式中，当检测到用户作答的试题错误时，可以在图形用户界面显示作答情况选择界面，该作答情况选择界面中可以显示错误试题，以及多种作答选择控件。

s302、响应针对多种作答选择控件中目标作答选择控件输入的选择操作，根据目标作答选择控件对应的目标作答情况，在图形用户界面显示至少一个破析界面。

其中，选择的作答选择控件不同时，对应的图形用户界面中显示的至少一个破析界面可以不同。

在一种可能的实施方式中，用户可以确定错误试题的错误原因，继而用户可以根据错误原因和作答选择控件上显示的作答情况，选择与错误原因相匹配的作答情况相匹配的作答选择控件作为目标作答选择控件。

可选的，图4为本发明实施例提供的一种作答情况选择界面的示意图，如图4所示，多种作答选择控件包括：第一作答选择控件；第一作答选择控件用于指示作答情况为：没有解题思路，或者，解题思路不清晰。其中，如图4所示，作答情况选择界面中还可以显示错误试题的题目。第一作答控件上可以显示“没有思路&思路不清晰”。作答情况选择界面中还可以显示作答选择操作提示信息，该作答选择操作提示信息可以为“想要解决这个错题，你有以下两个选择，请根据作答情况进行选择”。

图5为本发明实施例提供的一种错题破析学习方法的流程示意图，如图5所示，上述s302中响应针对多种作答选择控件中目标作答选择控件输入的选择操作，根据目标作答选择控件对应的目标作答情况，在图形用户界面显示至少一个破析界面的过程，可以包括：

s501、若目标作答选择控件为第一作答选择控件，则在图形用户界面显示错误试题的第一解题思路界面。

在本申请实施例中，图6为本发明实施例提供的一种第一解题思路界面的示意图，如图6所示，第一解题思路界面显示有错误试题的至少一个解题步骤的解题思路信息、第一破析学习结束控件；

其中，第一破析学习结束控件用于指示显示对应解题步骤的解题思路之后所述用户思路清晰。例如，用户查看错误试题至少一个解题步骤的解题思路信息后，可以在线下的草稿纸上完成对于该错误试题的答案书写，继而可以选择第一破析学习结束控件，第一破析学习结束控件上可以显示“已学会，再次作答”。响应针对第一破析学习结束控件的选择操作可以进入订正环节。

另外，解题步骤的解题思路信息可以为解题步骤的解题大思路信息。可选的，如图6所示，第一解题思路界面中直接显示错误试题的所有解题大思路信息，例如，所有解题大思路信息的步骤数量可以为四个。

需要说明的是，如图6所示，第一解题思路界面中可以显示多个解题步骤的解题思路信息，当然，该第一解题思路界面中还可以显示错误试题的题目。

另外，至少一个破析界面包括：第一解题思路界面；

上述s102中响应针对破析学习结束控件的选择操作，根据接收到的至少一个破析界面的用户操作，判断用户是否存在薄弱点的过程，可以包括：

s502、响应针对第一破析学习结束控件的选择操作，根据第一解题思路界面的用户操作，判断用户是否存在薄弱点。

在一种可能的实施方式中，用户在查看第一解题思路界面后，选择第一破析学习结束控件，则终端可以根据该第一解题思路界面中各解题步骤的解题思路信息，确定用户存在的薄弱点。

可选的，第一解题思路界面还显示有各解题步骤对应的子步骤的解题小思路选择控件。

上述s302中，响应针对多种作答选择控件中目标作答选择控件输入的选择操作，根据目标作答选择控件对应的目标作答情况，在图形用户界面显示至少一个破析界面的过程，还可以包括：

响应针对解题小思路选择控件的选择操作，在第一解题思路界面中解题步骤对应的子步骤的信息框中显示解题步骤对应的子步骤的解题小思路的信息和知识点信息。

其中，每个解题大思路信息均设置有对应的解题小思路选择控件。

图7为本申请实施例提供的一种第一解题思路界面的示意图，如图7所示，详解界面中可以显示有表格，其中第一列可以用于显示解题步骤的大思路信息，第二列可以用于显示小思路的信息，第三列可以用于显示相关的知识点信息。各解题步骤的解题大思路信息可以对应至少一个子步骤的解题小思路的信息。

其中，如图7所示，解题步骤的大思路信息可以包括四个步骤，第一步大思路信息可以对应两个小思路信息。应当理解，图7仅为一种示例，本申请实施例对大思路信息和小思路信息对应的步骤数量不进行具体限制。

在一些实施方式中，响应针对目标解题小思路选择控件的选择操作，显示目标解题大思路信息对应的所有子步骤的解题小思路的信息，并隐藏解题小思路选择控件，其中目标解题小思路选择控件与目标解题大思路信息是对应的。

可选的，上述s302中，响应针对多种作答选择控件中目标作答选择控件输入的选择操作，根据目标作答选择控件对应的目标作答情况，在图形用户界面显示至少一个破析界面的过程，还可以包括：

响应针对目标子步骤的信息框输入的切换操作，对目标子步骤的信息框中显示的目标子步骤的解题小思路信息，和目标子步骤的规范解答信息进行切换显示。

其中，规范解答信息可以显示为试题详解。

在一些实施方式中，若目标子步骤的信息框显示目标子步骤的解题小思路信息，响应针对目标子步骤的信息框输入的切换操作，将目标子步骤的解题小思路信息切换显示为目标子步骤的规范解答信息。

在另一些实施方式中，若目标子步骤的信息框显示目标子步骤的规范解答信息，响应针对目标子步骤的信息框输入的切换操作，将目标子步骤的规范解答信息切换显示为目标子步骤的解题小思路信息。

需要说明的是，上述针对目标子步骤的信息框输入的切换操作，可以为针对目标子步骤的信息框输入的长按操作或者点击操作。

图8为本发明实施例提供的一种第一解题思路界面的示意图，如图8所示，解题步骤的大思路信息可以包括四个步骤，第一步解题步骤可以对应第1步子步骤和第2步子步骤，第1步子步骤的信息框中显示有相应的规范解答信息，第2步子步骤中显示有对应的解题小思路。

可选的，在上述s302中响应针对多种作答选择控件中目标作答选择控件输入的选择操作之后，该方法还可以包括：显示解题方法选择界面，解题方法选择界面中可以显示错题的题目、至少两个解题方法选择控件、解法选择操作的提示信息。

其中，解题方法选择控件上可以显示相应的解题方法概述。以便用户根据解题方法的概述，选择解题方法选择控件，以便选择更擅长的解法进行学习。例如，解法选择操作的提示信息可以为“系统为您提供了两种解法，请根据平时习惯，选择自己更擅长的解法进行学习”。

图9为本发明实施例提供的一种解题方法选择界面的示意图，如图9所示，包括两个解题方法选择控件：其中一个解题方法选择控件显示有“解法一”以及对应的解法概述，另一个解题方法选择控件显示有“解法二”以及对应的解法概述。

需要说明的是，终端可以根据针对一个解题方法选择控件或者另一个解题方法选择控件的选择操作，显示相应的第一解题思路界面。若错误的试题仅有一种解法则不显示该解题方法选择界面，终端可以显示第一解题思路界面。

可选的，如图4所示，多种作答选择控件还包括：第二作答选择控件；第二作答选择控件用于指示作答情况为具有完整的解题思路，但作答错误。其中，第二作答选择控件上可以显示“有完整思路但是没做对”。

图10为本发明实施例提供的一种错题破析学习方法的流程示意图，如图10所示，上述s302的过程，可以包括：

s1101、若目标作答控件为第二作答选择控件，则在图形用户界面显示错误试题的第二解题思路界面。

其中，第二解题思路界面显示有错误试题的至少一个解题步骤的解题思路信息、核对答案控件。解题思路界面中还可以显示错误试题的题目。

另外，若用户具有完整的思路但是没做对时，可以选择第二作答选择控件。不同错误试题的解题思路界面可以不同，终端中可以存储有错误试题、解题步骤的解题思路信息之间的对应关系，可以根据该对应关系确定相应的至少一个解题步骤的解题思路信息。

图11为本发明实施例提供的一种解题思路界面的示意图，如图11所示，解题思路界面中可以以表格的形式显示至少一个解题步骤的解题思路信息，图11中包括：四个解题步骤，分别为第一步、第二步、第三步、第四步。另外，图11中的核对答案控件上可以显示有“核对答案”。

s1102、响应针对核对答案控件的选择操作，在图形用户界面显示错误试题的详解界面。

其中，详解界面显示有：错误试题的至少一个解题步骤、各解题步骤的解答信息、解题步骤的核对控件，以及核对完成控件；核对完成控件用于指示错误试题的各解题步骤均核对完成。

在一种可能的实施方式中，详解界面上可以显示第一个解题步骤的大思路信息，以及第一个解题步骤对应的核对控件；响应输入的针对第一个解题步骤对应的核对控件的选择操作，在详解界面上显示下一个解题步骤的大思路信息，以及下一个解题步骤对应的核对控件；以此类推，直至显示完错误试题的所有解题步骤，以及完成针对所有解题步骤的核对，继而在详解界面显示核对完成控件。

其中，核对完成控件上可以显示有“已订正完成”。

s1103、响应针对各解题步骤的核对控件的选择操作，在详解界面中核对控件所在的信息框中显示各解题步骤对应的知识点信息和方法信息，在解题步骤的解答信息中显示各解题步骤对应的核对信息。

其中，核对信息用于指示各解题步骤作答正确，或者，错误。

错误试题的至少一个解题步骤对应的各子步骤的规范解答信息、各解题步骤对应的知识点信息和方法信息、各解题步骤的核对控件均可以显示在表格中；核对完成控件可以显示在表格的下方。

另外，各子步骤的解答信息可以为用户作答的信息。

图12、13、14为本发明实施例提供的一种详解界面的示意图，如图12、13、14所示，详解界面中可以显示有表格，表格的第一列用于显示解题步骤的大思路信息(图中以一个解题步骤的大思路为例，本申请实施例对于解题步骤的数量不进行具体限制)，第二列用于显示各子步骤的规范解答信息、核对信息，第三列用于显示各解题步骤的核对控件、知识点信息、方法信息。

例如，如图12所示，针对第一个解题步骤，第一栏显示有对应的大思路信息，第二栏显示有第一个子步骤的规范解答信息，第三栏显示有第一个子步骤对应的核对控件；如图13所示，响应针对该第一个子步骤对应的核对控件的选择操作，在第二栏显示第一个解题步骤的第二个子步骤，在第三栏显示第二子步骤对应的核对控件，将第一个子步骤对应的核对控件切换显示为知识点信息和方法信息，并根据针对该第一个子步骤对应的核对控件的选择操作，在第一个子步骤对应的规范解答信息所在的信息框中添加核对信息。

其中，如图12和13所示，各解题步骤的核对控件可以包括：正确和错误。正确可以用对号表示，错误可以用叉号表示，本申请实施例对此不进行具体限制。

如图14所示，对错误试题的每个解题步骤均核对完成后，第一栏可以显示各解题步骤的大思路、第二栏可以显示各解题步骤对应的子步骤的规范解答信息以及核对信息，第三栏可以显示各子步骤对应的知识点信息和方法信息。

在本申请实施例中，终端检测到各解题步骤的核对信息均为正确时，则会将各解题步骤的第三栏均显示为核对控件，并将除最后一个解题步骤之外其余解题步骤对应的核对控件均选择为正确，最后一个解题步骤的核对控件不选中；用户可以修改解题步骤，有错误解题步骤并且全部判断完毕，则显示核对完成控件，用户可以对核对完成控件进行操作。

上述s102的过程，可以包括：

s1104、响应针对核对完成控件的选择操作，根据第二解题思路界面的用户操作、详解界面的用户操作，以及各解题步骤的作答正确与否，判断用户是否存在薄弱点。

在一种可能的实施方式中，在各解题步骤的作答均正确时，则可以确定用户不存在薄弱点；将作答错误的解题步骤，所关联的预设信息作为存在的薄弱点。预设信息可以包括下述信息中的至少一项：预设方法信息、预设知识点信息、预设经验信息。

可选的，如图11所示，解题思路界面还显示有：思路情况选择控件，思路情况选择控件用于第二解题思路界面所显示的解题思路与用户的解题思路不一致。

上述s302的过程可以包括：响应针对思路情况选择控件的选择操作，则在图形用户界面显示第一解题思路界面。

需要说明的是，用户在查看解题思路界面中显示的解题思路后，确定自身的解题思路和显示的解题思路不一致，则用户可以对思路情况选择控件进行选择操作，终端可以响应针对思路情况选择控件的选择操作，则在图形用户界面显示第一解题思路界面。

另外，关于第一解题思路界面的相关描述可以参数上述的有关实施例，在此不再赘述。

可选的，图15为本发明实施例提供的一种错题破析学习方法的流程示意图，如图15所示，该方法还包括：

s1401、在用户存在的至少一个薄弱点均学习完毕后，在图形用户界面显示错误试题的作答界面，以使得用户对错误试题进行再次作答。

其中，用户可以根据错误试题的作答界面所显示的错误试题，进行再次作答。用户需要独立自主的将错误试题重新作答一遍，以确保学会了该试题，实现错题熟做。

图16为本发明实施例提供的一种错误试题的作答界面的示意图，如图16所示，可以包括：错题题目、帮助1解题技巧、帮助2考查的知识点、帮助3试题详解、完成作答等控件；用户可以选择帮助1解题技巧、帮助2考查的知识点、帮助3试题详解等控件，以查看相应的解题技巧、知识点、试题详解。

s1402、若基于错误试题的再次作答正确后，在图形用户界面显示错误试题对应近似试题的作答界面，以使得用户对近似试题进行作答。

其中，近似试题与错误试题的解题思路相同、解题技巧相同、涉及知识点相同中至少一个条件满足的试题。

s1403、若错误试题的作答界面的作答正确后，则确定已完成错误试题的破析学习。

需要说明的是，在错误试题的再次作答正确后，使得用户对近似试题进行作答，可以巩固学习效果，若错误试题的作答界面的作答正确错误，可以在错误试题的作答界面显示帮助信息，以帮助用户完成对于近似试题的作答。

图17为本发明实施例提供的一种近似试题的作答界面的示意图，如图17所示，近似试题的作答界面可以包括：近似试题、第一控件、第二控件。其中，第一控件上可以显示“我会做”，第二控件上可以显示“我不会做”。用户选择第一控件，且终端确定作答正确，则可以确定已完成错误试题的破析学习。

另外，若用户选择第二控件，则终端可以显示又一近似试题的作答界面，图18为本发明实施例提供的一种近似试题的作答界面的示意图，如图18所示，该近似试题的作答界面可以包括：近似试题、帮助1解题技巧、帮助2考查的知识点、帮助3试题详解、完成作答等控件；用户可以选择帮助1解题技巧、帮助2考查的知识点、帮助3试题详解等控件，以查看相应的解题技巧、知识点、试题详解，完成对于近似试题的作答。

图19为本发明实施例提供的一种错题破析学习装置的结构示意图，如图19所示，该装置可以包括：

第一显示模块1901，用于当检测到用户作答的试题错误时，在图形用户界面显示错误试题的至少一个破析界面，至少一个破析界面显示有错误试题的解题思路信息、错误试题的规范解题信息；最后一个破析界面还显示有：破析学习结束控件；

判断模块1902，用于响应针对破析学习结束控件的选择操作，根据接收到的至少一个破析界面的用户操作，判断用户是否存在薄弱点；

第二显示模块1903，用于若存在薄弱点，在图形用户界面显示薄弱点学习界面，薄弱点学习界面显示有用户存在的至少一个薄弱点的信息。

可选的，第一显示模块1901，还用于当检测到用户作答的试题错误时，在图形用户界面显示错误试题对应的作答情况选择界面，作答情况选择界面显示有错误试题的多种作答选择控件，每种作答选择控件对应一种作答情况；响应针对多种作答选择控件中目标作答选择控件输入的选择操作，根据目标作答选择控件对应的目标作答情况，在图形用户界面显示至少一个破析界面。

可选的，多种作答选择控件包括：第一作答选择控件；第一作答选择控件用于指示作答情况为：没有解题思路，或者，解题思路不清晰；

第一显示模块1901，还用于若目标作答选择控件为第一作答选择控件，则在图形用户界面显示错误试题的第一解题思路界面，第一解题思路界面显示有：错误试题的至少一个解题步骤的解题思路信息，以及第一破析学习结束控件；第一破析学习结束控件用于指示显示对应解题步骤的解题思路之后用户思路清晰；

判断模块1902，还用于响应针对第一破析学习结束控件的选择操作，根据解题思路界面的用户操作，判断用户是否存在薄弱点。

可选的，第一解题思路界面还显示有各解题步骤对应的子步骤的解题小思路选择控件；

第一显示模块1901，还用于响应针对解题小思路选择控件的选择操作，在解题思路详解界面中解题步骤对应的子步骤的信息框中显示解题步骤对应的子步骤的解题小思路信息和知识点信息。

可选的，第一显示模块1901，还用于响应针对目标子步骤的信息框输入的切换操作，对目标子步骤的信息框中显示的目标子步骤的解题小思路信息，和目标子步骤的规范解答信息进行切换显示。

可选的，多种作答选择控件还包括：第二作答选择控件；第二作答选择控件用于指示作答情况为具有完整的解题思路，但作答错误；

第一显示模块1901，还用于若目标作答控件为第二作答选择控件，则在图形用户界面显示错误试题的第二解题思路界面；第二解题思路界面显示有错误试题的至少一个解题步骤的解题思路信息、核对答案控件；响应针对核对答案控件的选择操作，在图形用户界面显示错误试题的详解界面，详解界面显示有：错误试题的至少一个解题步骤、各解题步骤的解答信息、解题步骤的核对控件，以及核对完成控件；核对完成控件用于指示错误试题的各解题步骤均核对完成；响应针对各解题步骤的核对控件的选择操作，在详解界面中核对控件所在的信息框中显示各解题步骤对应的知识点信息和装置信息，在解题步骤的解答信息中显示各解题步骤对应的核对信息，核对信息用于指示各解题步骤作答正确，或者，错误；

判断模块1902，还用于响应针对核对完成控件的选择操作，根据第二解题思路界面的用户操作、详解界面的用户操作，以及各解题步骤的作答正确与否，判断用户是否存在薄弱点。

可选的，装置还包括：

第三显示模块，用于在用户存在的至少一个薄弱点均学习完毕后，在图形用户界面显示错误试题的作答界面，以使得用户对错误试题进行再次作答；若基于错误试题的再次作答正确后，在图形用户界面显示错误试题对应近似试题的作答界面，以使得用户对近似试题进行作答；近似试题与错误试题的解题思路相同、解题技巧相同、涉及知识点相同中至少一个条件满足的试题；

确定模块，用于若错误试题的作答界面的作答正确后，则确定已完成错误试题的破析学习。

上述装置用于执行前述实施例提供的方法，其实现原理和技术效果类似，在此不再赘述。

以上这些模块可以是被配置成实施以上方法的一个或多个集成电路，例如：一个或多个特定集成电路(applicationspecificintegratedcircuit，简称asic)，或，一个或多个微处理器(digitalsingnalprocessor，简称dsp)，或，一个或者多个现场可编程门阵列(fieldprogrammablegatearray，简称fpga)等。再如，当以上某个模块通过处理元件调度程序代码的形式实现时，该处理元件可以是通用处理器，例如中央处理器(centralprocessingunit，简称cpu)或其它可以调用程序代码的处理器。再如，这些模块可以集成在一起，以片上系统(system-on-a-chip，简称soc)的形式实现。

图20为本发明一实施例提供的终端的结构示意图，该终端可以是具备数据处理功能的计算设备。

该装置包括：处理器2001、存储器2002。

存储器2002用于存储程序，处理器2001调用存储器2002存储的程序，以执行上述方法实施例。具体实现方式和技术效果类似，这里不再赘述。

可选地，本发明还提供一种程序产品，例如计算机可读存储介质，包括程序，该程序在被处理器执行时用于执行上述方法实施例。

在本发明所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的装置和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。

所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本发明各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用硬件加软件功能单元的形式实现。

上述以软件功能单元的形式实现的集成的单元，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。上述软件功能单元存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)或处理器(英文：processor)执行本发明各个实施例所述方法的部分步骤。而前述的存储介质包括：u盘、移动硬盘、只读存储器(英文：read-onlymemory，简称：rom)、随机存取存储器(英文：randomaccessmemory，简称：ram)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

以上仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。