儿童电子书画板的制作方法

[0001]
本实用新型涉及一种儿童电子书画板，属于早教设备技术领域。


背景技术：

[0002]
随着电子技术的快速发展，包括电子画板在内的各种电子产品的使用越来越普遍。动画是大多数孩子都非常喜欢的节目，它的原理与电影一样，通过连续播放一系列画面，给视觉造成连续变化的图画，兴趣是孩子最好的老师，通过绘画动画人物或物体能够有效提高孩子的动手能力，传统的画板需要用到图纸，容易造成纸张浪费，且局限性较大。


技术实现要素：

[0003]
本实用新型要解决的技术问题是提供一种儿童电子书画板，该儿童电子书画板可以作为收纳空间，丰富了使用情境和用户体验，既便于对底托板上物品的取放，又可以起到遮蔽作用，保持美观，还便于对设备的搬运。
[0004]
为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：一种儿童电子书画板，包括左支撑板、右支撑板、第一边框和第二边框，所述左支撑板、右支撑板各自的底端面用于与地面或者桌面接触，所述左支撑板、右支撑板各自的前端面和后端面与其底端面之间的夹角为锐角，所述第一边框和第二边框均位于左支撑板、右支撑板之间；
[0005]
所述第一边框的两侧端分别安装于左支撑板、右支撑板各自的前端面上，所述第二边框的两侧端分别安装于左支撑板、右支撑板各自的后端面上；
[0006]
所述第一边框上安装有一第一液晶显示屏，所述第二边框上安装有一第二液晶显示屏，所述第一液晶显示屏、第二液晶显示屏呈相背倾斜设置，
[0007]
所述第一液晶显示屏相背于第二液晶显示屏的一侧设置有一第一透明面板，此第一透明面板相背于第一液晶显示屏的表面上设置有一第一书写层，所述第二液晶显示屏与第一液晶显示屏相背的一侧设置有一第二透明面板，此第二透明面板与第二液晶显示屏相背的表面上设置有一第二书写层；
[0008]
所述左支撑板、右支撑板各自的底端面之间设置有一底托板，此底托板位于第一液晶显示屏、第二液晶显示屏之间，所述左支撑板、右支撑板上均开有一窗孔，此窗孔分别位于左支撑板、右支撑板的中央区域。
[0009]
上述技术方案中进一步改进的方案如下：
[0010]
1. 上述方案中，所述底托板水平设置。
[0011]
2. 上述方案中，所述窗孔的形状为矩形或者等腰梯形。
[0012]
3. 上述方案中，所述窗孔的上端面形状为向下凸起的圆弧形面。
[0013]
4. 上述方案中，还包括一扩音喇叭，此扩音喇叭分别安装于第一边框和第二边框上。
[0014]
由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：
[0015]
1、本实用新型儿童电子书画板，其书写和显示有机结合，既可满足多个小朋友同
时各自进行看图片、视频和语音的操作、在节约场地，又便于小朋友在观看相同的内容时实现面对面的互动交流，交流方式更实时、丰富、友好，还可以实现实时绘画功能，培养小朋友手脑协调能力，功能性强，适合儿童成长需求，很适合广泛推广使用。
[0016]
2、本实用新型儿童电子书画板，其左支撑板、右支撑板各自的底端面之间设置有一底托板，此底托板位于第一液晶显示屏、第二液晶显示屏之间，底托板既可以与左、右支撑板形成稳定结构，增强整体的结构稳定性，又可以作为收纳空间，丰富了使用情境和用户体验；另外，左支撑板、右支撑板上均开有一窗孔，此窗孔分别位于左支撑板、右支撑板的中央区域，支撑板上窗孔的设置，既便于对底托板上物品的取放，又可以起到遮蔽作用，保持美观，还便于对设备的搬运；窗孔的上端面形状为向下凸起的圆弧形面，窗孔上弧形面的设置，进一步改善了搬运时手与支撑板之间的握感，更加便于着力搬运。
附图说明
[0017]
附图1为本实用新型儿童电子书画板结构示意图；
[0018]
附图2为本实用新型儿童电子书画板结构分解示意图；
[0019]
附图3为本实用新型儿童电子书画板局部结构剖视图。
[0020]
以上附图中：1、左支撑板；2、右支撑板；3、第一边框；4、第二边框；51、前端面；52、后端面；53、底端面；6、第一液晶显示屏；7、第二液晶显示屏；8、扩音喇叭；11、底托板；16、窗孔；21、第一透明面板；22、第一书写层；23、第二透明面板；24、第二书写层。
具体实施方式
[0021]
在本专利的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本专利的具体含义。
[0022]
实施例1：一种儿童电子书画板，包括左支撑板1、右支撑板2、第一边框3和第二边框4，所述左支撑板1、右支撑板2各自的底端面53用于与地面或者桌面接触，所述左支撑板1、右支撑板2各自的前端面51和后端面52与其底端面53之间的夹角为锐角，所述第一边框3和第二边框4均位于左支撑板1、右支撑板2之间；
[0023]
所述第一边框3的两侧端分别安装于左支撑板1、右支撑板2各自的前端面51上，所述第二边框4的两侧端分别安装于左支撑板1、右支撑板2各自的后端面52上；
[0024]
所述第一边框3上安装有一第一液晶显示屏6，所述第二边框4上安装有一第二液晶显示屏7，所述第一液晶显示屏6、第二液晶显示屏7呈相背倾斜设置，
[0025]
所述第一液晶显示屏6相背于第二液晶显示屏7的一侧设置有一第一透明面板21，此第一透明面板21相背于第一液晶显示屏6的表面上设置有一第一书写层22，所述第二液
晶显示屏7与第一液晶显示屏6相背的一侧设置有一第二透明面板23，此第二透明面板23与第二液晶显示屏7相背的表面上设置有一第二书写层24；
[0026]
所述左支撑板1、右支撑板2各自的底端面53之间设置有一底托板11，此底托板11位于第一液晶显示屏6、第二液晶显示屏7之间，所述左支撑板1、右支撑板2上均开有一窗孔16，此窗孔16分别位于左支撑板1、右支撑板2的中央区域。
[0027]
上述底托板11水平设置；上述窗孔16的形状为等腰梯形。
[0028]
实施例2：一种儿童电子书画板，包括左支撑板1、右支撑板2、第一边框3和第二边框4，所述左支撑板1、右支撑板2各自的底端面53用于与地面或者桌面接触，所述左支撑板1、右支撑板2各自的前端面51和后端面52与其底端面53之间的夹角为锐角，所述第一边框3和第二边框4均位于左支撑板1、右支撑板2之间；
[0029]
所述第一边框3的两侧端分别安装于左支撑板1、右支撑板2各自的前端面51上，所述第二边框4的两侧端分别安装于左支撑板1、右支撑板2各自的后端面52上；
[0030]
所述第一边框3上安装有一第一液晶显示屏6，所述第二边框4上安装有一第二液晶显示屏7，所述第一液晶显示屏6、第二液晶显示屏7呈相背倾斜设置，
[0031]
所述第一液晶显示屏6相背于第二液晶显示屏7的一侧设置有一第一透明面板21，此第一透明面板21相背于第一液晶显示屏6的表面上设置有一第一书写层22，所述第二液晶显示屏7与第一液晶显示屏6相背的一侧设置有一第二透明面板23，此第二透明面板23与第二液晶显示屏7相背的表面上设置有一第二书写层24；
[0032]
所述左支撑板1、右支撑板2各自的底端面53之间设置有一底托板11，此底托板11位于第一液晶显示屏6、第二液晶显示屏7之间，所述左支撑板1、右支撑板2上均开有一窗孔16，此窗孔16分别位于左支撑板1、右支撑板2的中央区域。
[0033]
上述窗孔16的上端面形状为向下凸起的圆弧形面；还包括一扩音喇叭8，此扩音喇叭8分别安装于第一边框3和第二边框4上。
[0034]
本实用新型儿童电子书画板，其书写和显示有机结合，既可满足多个小朋友同时各自进行看图片、视频和语音的操作、在节约场地，又便于小朋友在观看相同的内容时实现面对面的互动交流，交流方式更实时、丰富、友好，还可以实现实时绘画功能，培养小朋友手脑协调能力，功能性强，适合儿童成长需求，很适合广泛推广使用；
[0035]
底托板既可以与左、右支撑板形成稳定结构，增强整体的结构稳定性，又可以作为收纳空间，丰富了使用情境和用户体验；另外，支撑板上窗孔的设置，既便于对底托板上物品的取放，又可以起到遮蔽作用，保持美观，还便于对设备的搬运；窗孔上弧形面的设置，进一步改善了搬运时手与支撑板之间的握感，更加便于着力搬运。
[0036]
上述实施例只为说明本实用新型的技术构思及特点，其目的在于让熟悉此项技术的人士能够了解本实用新型的内容并据以实施，并不能以此限制本实用新型的保护范围。凡根据本实用新型精神实质所作的等效变化或修饰，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。