电子设备、信息处理方法以及存储介质与流程

1.本公开涉及适合语言学习的电子设备、信息处理方法以及存储介质。


背景技术：

2.安装于电子词典、个人计算机等电子设备的学习功能，有以学习外语的语言为目的的学习功能。在语言的学习中，例如有聆听通过外语的语言诵读的文章的听力学习、用于使得能正确发音外语的语言的口语学习等。
3.在听力学习中，例如在使文章(文本)显示的同时，由诵读所显示的文章的母语使用者输出声音。学习者通过重复听取母语使用者的声音，能学习母语使用者的发声。
4.在口语学习中，例如，显示由学习者发声的文章(文本)，针对该显示的文章输入学习者所朗读的声音，对该声音输出基于发音判定功能的评价结果。学习者确认基于发音判定功能的评价结果，来反馈诵读速度、发音等。
5.现有技术文献
6.专利文献
7.专利文献1：jp特开2007-094055号公报
8.如此地，在现有的电子设备中，设有用于语言的学习的听力学习、口语学习等学习功能，但不能进行适合学习者的有效果的语言学习。


技术实现要素：

9.本公开考虑所述那样的课题而提出，目的在于，提供能有效果地进行语言学习的电子设备、信息处理方法以及存储介质。
10.为了解决上述的课题，本发明的实施方式所涉及的电子设备具有控制部，所述控制部执行基于如下模式的处理：文本标志模式，不从声音输出部输出与被选择为处理对象的文本相应的示范声音，配合所述示范声音的重放定时来对被显示到显示部的与所述示范声音对应的所述文本显示表征所述示范声音的重放位置的标志；和评价模式，使与所述示范声音对应的所述文本显示于所述显示部，将朗读所述文本的朗读声音从声音输入部输入，来基于所述示范声音对所述朗读声音进行评价，使评价结果在所述显示部显示。
附图说明
11.图1是表示本发明的实施方式所涉及的电子设备的电子电路的结构的功能框图。
12.图2是表示本实施方式中的电子词典的外观结构的主视图。
13.图3是表示本实施方式中的学习管理数据的一例的图。
14.图4是表示本实施方式中的学习设定处理的流程图。
15.图5是表示本实施方式中的学习设定数据的设定内容的一例的图。
16.图6是用于说明本实施方式中的电子词典的基于学习处理程序的学习处理的流程图。
17.图7是表示图6所示的学习处理中的学习步骤1(第1模式)的处理的流程图。
18.图8是表示图6所示的学习处理中的学习步骤2(第2模式)的处理的流程图。
19.图9是表示图6所示的学习处理中的学习步骤3(第3模式)的处理的流程图。
20.图10是表示本实施方式中的第1模式用的学习画面ds1的一例的图。
21.图11是表示在本实施方式中的学习画面中和示范声音的重放一起变化的标志的一例的图。
22.图12是表示本实施方式中的第2模式用的学习画面ds2的一例的图。
23.图13是表示本实施方式中的第3模式用的学习画面ds3的一例的图。
24.图14是表示在本实施方式中的学习画面ds3中变化的第1标志和第2标志的一例的图。
25.图15是表示本实施方式中的评价结果画面ds4的一例的图。
26.图16是本发明的实施方式所涉及的学习支援系统的示意图。
具体实施方式
27.以下通过附图来说明本发明的实施方式。
28.图1是表示本发明的实施方式所涉及的电子设备的电子电路的结构的功能框图。
29.在本实施方式中，示出将电子设备例如作为电子词典10来构成的示例。另外，电子设备除了电子词典10以外，还能通过个人计算机、智能手机、平板pc、游戏装置等各种电子设备实现。此外，在本实施方式中，也可以通过经由包括因特网等在内的网络连接的电子设备和服务器共同工作的系统来实现通过后述的电子词典10实现的功能，还可以取代电子词典10，仅通过服务器实现，在经由网络连接的电子设备中输出处理结果。关于详细，之后叙述。
30.电子词典10将多种类的辞典内容物记录为辞典数据。在辞典内容物中，登记有与设为多个词条的单词等分别建立对应并与至少1个词义相关的信息。搭载于电子词典10的辞典内容物一般由出版社等作成，包含还通过纸媒等出版的内容物，可靠性高。因此，通过将可靠性高的辞典内容物有效利用在学习中，能期待正确且有效果的学习的效果。
31.另外，辞典内容物并不限于与英语系、国语系等语言相关的辞典，还包含百科事典、学习参考书、习题集、文学作品、解说书等内容物等。
32.辞典内容物不仅通过辞典检索功能利用，还能作为用于进行语言学习的学习内容物来利用。
33.电子词典10具有将记录于各种记录介质的程序或传输的程序读入并通过该读入的程序控制动作的计算机的结构，在其电子电路中具备cpu(central processing unit，中央处理器)11。
34.cpu11作为控制电子词典10的整体的控制部发挥功能。cpu11对应于预先存储于存储器12内的控制程序、或从rom卡等记录介质13经由记录介质读取部14读入到存储器12的控制程序、或经过因特网等网络(未图示)从外部装置(服务器等)下载并读入到存储器12的控制程序，来控制电路各部的动作。
35.存储于存储器12的控制程序对应于与来自键输入部16的用户操作相应的输入信号、与来自作为显示部的触控面板式显示部17的用户操作相应的输入信号、或者与经由记
录介质读取部14连接的eeprom(注册商标)、ram、rom等外部记录介质13的连接通信信号而启动。
36.在cpu11连接有存储器12、记录介质读取部14、通信部15、键输入部16、触控面板式显示部17(显示器)、声音输入部(麦克风)18、声音输出部(扬声器)19等。在一实施方式中，显示部也可以没有作为触控面板的功能。例如，作为显示部，也可以取代触控面板式显示部17而使用lcd(liquid crystal display，液晶显示器)。
37.作为存储于存储器12的控制程序，包含辞典控制程序12a、学习处理程序12b等。辞典控制程序12a是用于进行电子词典10的整体的动作控制的程序。此外，辞典控制程序12a实现根据由输入部(键输入部16、触控面板式显示部17、声音输入部18)输入的字符串来检索辞典内容物并使信息显示的辞典检索功能。此外，辞典控制程序12a包含认识对触控面板式显示部17的手写字符的手写字符认识程序。
38.学习处理程序12b是实现用于学习外语的语言的学习功能的程序。学习处理程序12b包含学习设定处理程序、朗读评价程序。学习设定处理程序，用来执行用于对应于用于学习者的操作来设定控制学习功能的执行时的显示以及声音重放的学习设定数据的处理。朗读评价程序用来执行如下处理：认识从声音输入部18输入的学习者的声音，并检测所发声的内容(文章、句、单词等)；以及基于学习者的文本的朗读声音与由母语使用者(以外语为母语的说话者)等对文本的示范声音的比较来进行评价。
39.本实施方式中的电子词典10，执行基于如下模式的处理：第1模式(示范声音模式)，基于学习处理程序12b(学习功能)来重放与选择为学习处理的对象的学习内容物(文本)相应的示范声音，并使其从声音输出部19输出，且配合示范声音的重放速度(重放定时)，来对显示于触控面板式显示部17的与示范声音对应的文本显示表征示范声音的重放位置的标志；第2模式(文本标志模式)，不从声音输出部19输出示范声音，配合示范声音的重放速度(重放定时)，来对显示于触控面板式显示部17的与示范声音对应的文本显示表征示范声音的重放位置的标志；和第3模式(评价模式)，使与示范声音对应的文本显示于触控面板式显示部17，从声音输入部18输入朗读文本的朗读声音，并对朗读声音基于示范声音进行评价，使评价结果在触控面板式显示部17显示。
40.在存储器12中存储辞典数据12c、学习内容物数据12d、学习管理数据12e、学习设定数据12f、朗读评价数据12g等。
41.在辞典数据12c中，例如包含集录了英日辞典、日英辞典、英英辞典、英汉辞典、国语辞典等多个辞典、多种类的事典等辞典内容物的数据库。在辞典数据12c中，将说明与各词条分别对应的意义(词义)的词义信息与每个辞典建立对应。另外，辞典数据12c也可以并非内置于电子词典10的主体，而是存储于能经过网络访问的外部装置(服务器等)中。
42.学习内容物数据12d是基于学习处理程序12b的学习功能中所使用的学习用的数据。学习内容物数据12d包含：包含多个句的文章、句、单词等文本、和母语使用者朗读各文本的示范声音以及用于以示范声音为基准来评价学习者的朗读声音的评价基准数据等。学习内容物数据12d包含多个学习内容物(文本)，由学习者任意选择以供学习。
43.学习管理数据12e是用于管理学习内容物数据12d中所含的多个学习内容物的学习进展的数据。在学习管理数据12e中，各学习内容物登记有表示执行完成到了基于学习处理程序12b(学习功能)的第1～第3模式的哪一者的学习进展信息。
44.学习设定数据12f是用于控制学习处理程序12b(学习功能)的执行时的显示以及声音重放的数据。学习设定数据12f通过基于学习设定处理程序的处理来设定。
45.朗读评价数据12g，是通过学习处理程序12b的第3模式的执行，来关于学习者进行的诵读学习内容物的文本的朗读声音，示出基于示范声音评价的评价结果的数据。
46.通信部15执行经由因特网、lan(local area network，局域网)等网络的与其他电子设备进行通信的通信控制、或在与近距离的其他电子设备之间进行bluetooth(注册商标)、wi-fi(注册商标)等近距离无线通信的通信控制。
47.通过cpu11按照辞典控制程序12a、学习处理程序12b等各种程序中所记述的命令控制电路各部的动作，软件和硬件共同工作动作，如此构成的电子词典10实现以下的动作说明中叙述的功能。
48.图2是表示本实施方式中的电子词典10的外观结构的主视图。
49.在图2中的电子词典10的情况下，在开闭的装置主体的下层侧内置cpu11、存储器12、记录介质读取部14、通信部15、声音输入部18、声音输出部19并设有键输入部16，在上层侧设有触控面板式显示部17。
50.在键输入部16具备字符输入键16a、能选择各种辞典、各种功能的辞典选择键16b、[翻译/决定]键16c、[返回]键16d、光标键(上下左右键)16e、删除键16f、电源按钮、其他各种功能键等。
[0051]
在触控面板式显示部17，对应于各种功能的执行来显示各种菜单、按钮17a等。在触控面板式显示部17中，例如能使用笔来进行选择各种菜单、按钮17a的触摸操作、用于输入字符的手写字符输入。
[0052]
此外，在手写字符输入中，若在显示于触控面板式显示部17的手写字符输入区用笔手写了表征字符的图案，就对图案执行字符认识处理。通过字符认识处理得到的针对图案的字符与通过键输入部16的字符输入键16a的操作输入的字符同样地显示于触控面板式显示部17的字符输入区。因此，能通过向触控面板式显示部17的手写字符来输入用于辞典检索的字符串。
[0053]
此外，电子词典10能通过声音输入字符。电子词典10从声音输入部18输入学习者所发声的声音，并对所输入的声音执行声音认识处理，输入与所发声的声音对应的字符串。
[0054]
图3是表示本实施方式中的学习管理数据12e的一例的图。
[0055]
在学习管理数据12e中，例如按每个学习内容物(学习内容物1、2、..)，登记学习进展信息，学习进展信息表示关于基于学习处理程序12b(学习功能)的第1～第3模式的某一者是否执行完成。关于图3所示的学习进展信息，学习步骤1、2、3分别表示第1模式、第2模式、第3模式。在图3所示的学习管理数据12e中，关于学习内容物3，对第1模式和第2模式(学习步骤1、2)登记了表示执行完毕的学习进展信息。关于未设为基于学习功能的处理对象的内容物(例如“学习内容物2”)，登记表示未学习的数据。
[0056]
接下来说明本实施方式中的电子词典10的动作。
[0057]
首先，说明本实施方式中的学习设定处理。图4是表示本实施方式中的学习设定处理的流程图。
[0058]
cpu11，若在基于学习处理程序12b的学习功能的执行时通过例如对菜单操作被指示学习设定处理的执行，就使触控面板式显示部17显示学习设定画面(步骤s1)。
[0059]
在学习设定画面中，显示用于控制学习功能的执行时的显示以及声音重放的设定项目。例如，在学习设定画面中设有如下的设定项目：在执行学习功能的第3模式时，针对学习内容物的文本，关于表征示范声音的重放位置的第1标志(引导标志)、表征朗读声音的朗读位置的第2标志(用户标志)分别独立设定是否进行显示(开启/关闭)。
[0060]
cpu11通过对光标键16e的操作或对触控面板式显示部17的触摸操作，来接受对设定项目的指示(学习设定)(步骤s2)。cpu11例如若通过[翻译/决定]键16c的操作、或对设于学习设定画面的确定按钮的触摸操作被指示学习设定画面中的设定输入的确定(步骤s3“是”)，就将学习设定画面中设定的学习设定内容、即表示第1标志的显示(开启)或非显示(关闭)、表示第2标志的显示(开启)或非显示(关闭)的学习设定数据12f存储到存储器12(步骤s4)。cpu11在通过学习功能执行第3模式时参考学习设定数据12f，对应于设定内容来执行第1标志和第2标志的显示控制。
[0061]
图5是表示本实施方式中的学习设定数据12f的设定内容的一例的图。在图5所示的示例中，分别对第1标志(引导标志)和第2标志(用户标志)设定“开启”(有显示)。为此，在第3模式下，对学习内容物的文本显示第1标志和第2标志双方。
[0062]
如此地，在学习设定处理中，能对应于学习者的学习风格来设定是使第1标志和第2标志双方显示、还是使第1标志和第2标志的任意一方显示、亦或是使第1标志和第2标志双方都不显示。
[0063]
另外，在学习设定画面中，设有用于第1标志和第2标志的显示控制的设定项目，但也能进行其他学习设定。
[0064]
例如，也可以能设定学习功能的执行时的、重放学习内容物的示范声音时的重放速度。例如，使学习设定画面显示能变更的数个阶段(例如5阶段)的选项，能选择任一者。cpu11将表示学习设定画面中选择的重放速度的数据作为学习设定数据12f进行存储。cpu11在通过学习功能执行第1～第3模式时参考表示重放速度的数据，控制示范声音的重放定时以及第1标志的移动速度。
[0065]
如此地，在学习设定处理中，能设定学习功能的执行时的标志的显示以及示范声音的重放速度。由此，在执行学习功能时，由于执行适合学习者的学习的显示以及声音重放，因此能期待有效果的学习。
[0066]
接下来，说明基于本实施方式中的电子词典10的学习功能的学习处理。
[0067]
图6是用于说明本实施方式中的电子词典10的基于学习处理程序12b的学习处理的流程图。图7是表示图6所示的学习处理中的学习步骤1(第1模式(示范声音模式))的处理的流程图。图8是表示图6所示的学习处理中的学习步骤2(第2模式(文本标志模式))的处理的流程图。图9是表示图6所示的学习处理中的学习步骤3(第3模式(评价模式))的处理的流程图。
[0068]
首先，cpu11若例如通过对菜单的操作而被指示了学习功能的执行，就使触控面板式显示部17显示设为学习对象的学习内容物(文本)的选择画面。在学习内容物的选择画面中，例如，一览显示能学习的多个学习内容物，能通过学习者的操作来任意指定。
[0069]
cpu11若在学习内容物的选择画面中被指定任意的学习内容物(步骤a1)，就从学习管理数据12e取得所指定的学习内容物的学习进展信息(步骤a2)。
[0070]
cpu11在学习进展信息关于全部学习步骤示出未学习的情况下(步骤a3“是”)，移
转到学习步骤1(第1模式)(步骤a4)。在本实施方式的电子词典10中，在学习步骤1(第1模式)，使对学习内容物的听力学习执行。
[0071]
cpu11在关于全部学习步骤并非未学习的情况下(步骤a3“否”)，关于学习步骤1判别是否是未学习。cpu11在关于学习步骤1是未学习的情况下(步骤a6“是”)，移转到学习步骤1(第1模式)(步骤a4)。此外，cpu11在学习进展信息表示学习步骤1完毕的情况下(步骤a6“否”)，由于关于学习步骤1已经是执行完毕，因此，接下来关于学习步骤2判别是否是未学习。cpu11在关于学习步骤2是未学习的情况下(步骤a9“是”)，移转到学习步骤2(第2模式)(步骤a7)。在本实施方式的电子词典10中，在学习步骤2(第2模式)下，关于学习步骤1中执行过听力学习的相同的学习内容物执行口语学习。
[0072]
此外，cpu11在学习进展信息表示学习步骤2完毕的情况下(步骤a9“否”)，由于关于学习步骤2已经是执行完毕，因此移转到学习步骤3(第3模式)(步骤a10)。在本实施方式的电子词典10中，在学习步骤3(第3模式)下，为了确认学习步骤1、2的学习的成果，关于在学习步骤1、2中执行过听力/口语学习的相同的学习内容物执行朗读，输出基于与示范声音的比较的评价结果。
[0073]
cpu11在学习步骤1(第1模式)的执行完成的情况下，基本上接下来移转到学习步骤2(第2模式)，在学习步骤2(第2模式)的执行完成的情况下，基本上接下来移转到学习步骤3(第3模式)。
[0074]
即，在本实施方式中的电子词典10中，通过阶段地执行学习形态不同的学习步骤1～3(第1～第3模式)，能有效果地执行外语的语言的学习。
[0075]
另外，在学习步骤1结束后，cpu11例如使向学习步骤2的移转确认画面显示。在移转确认画面中，由学习者输入了移转确认的指示的情况下(步骤a5“是”)，cpu11向学习步骤2移转(步骤a5)。另一方面，在移转确认画面中，在未由学习者输入移转确认的指示的情况下(步骤a5“否”)，cpu11再度执行学习步骤1。即，能对应于学习者的请求来重复执行学习步骤1。
[0076]
同样地，在学习步骤2结束后，cpu11使向学习步骤3的移转确认画面显示。在移转确认画面中，在由学习者输入了移转确认的指示的情况下(步骤a8“是”)，cpu11向学习步骤3移转(步骤a10)。另一方面，在移转确认画面中，在未由学习者输入移转确认的指示的情况下(步骤a8“否”)，cpu11再度执行学习步骤2。或者，在移转确认画面中，在由学习者输入了向学习步骤1的移转指示的情况下，cpu11可以再度执行学习步骤1。
[0077]
即，若选择进行学习的学习内容物并开始学习(若开始学习用的程序的执行)，则在对所选择的学习内容物的学习是首次的情况下(未学习的情况下)，按照学习步骤1(示范声音模式下的处理)、学习步骤2(文本标志模式下的处理)、学习步骤3(评价模式下的处理)的顺序来进行学习(按顺序执行学习用的程序)。
[0078]
此外，在选择进行学习的学习内容物开始学习时，在对所选择的学习内容物的学习不是首次而是第2次以后的情况下(不是未学习的情况下)，在执行所述学习步骤2(文本标志模式下的处理)来进行学习前，执行所述学习步骤1(示范声音模式下的处理)，在执行所述学习步骤3(评价模式下的处理)来进行学习前，执行所述学习步骤2(文本标志模式下的处理)。
[0079]
由此，即使学习者没有特别意识到，也能以正确的顺序按阶段地学习学习步骤1～
3。
[0080]
如此地，在本实施方式中的电子词典10中，基本上分阶段执行学习形态不同的学习步骤1～3(第1～第3模式)，但能对应于学习者的请求来重复执行相同学习步骤，从而使各学习步骤1、2中的学习扎实。
[0081]
此外，在前述的说明中，分阶段执行学习步骤1～3(第1～第3模式)，但也可以对应于学习者的设定操作来个别执行任意的学习步骤1～3，或者组合任意的学习步骤(模式)来执行。例如，也可以省略图6所示的第1模式(步骤a3、a4、a6、a9)来仅执行第2模式和第3模式，或者也可以省略第3模式(步骤a8、a10)来仅执行第1模式和第2模式。
[0082]
接下来，说明学习步骤1～3(第1～第3模式)的具体例。
[0083]
首先，参考图7所示的流程图来说明学习步骤1(第1模式)。
[0084]
cpu11若开始学习步骤1，就根据选择为学习对象的学习内容物的文本，使触控面板式显示部17将外语的文章显示在第1模式用的学习画面。
[0085]
图10是表示本实施方式中的第1模式用的学习画面ds1的一例的图。如图10所示那样，显示设为学习对象的外语的文章(文本)。
[0086]
cpu11根据与显示的文章(文本)对应的、学习内容物中所含的母语使用者朗读的示范声音的数据，来在开始从声音输出部19输出示范声音gs的同时，开始配合示范声音的重放速度(重放定时)的针对文本的标志(引导标志)的显示(步骤b1)。
[0087]
另外，在学习设定数据12f中设定了示范声音的速度的情况下，对应于在学习设定数据12f中设定的重放速度来控制示范声音的重放定时。在该情况下，在学习步骤1～3(第1～第3模式)的全部中都使用相同重放速度。
[0088]
之后，cpu11直到示范声音的重放结束为止(步骤b2“否”)，都在重放示范声音gs并使其从声音输出部19输出的同时，控制显示，来变更配合示范声音的重放定时来变更标志的显示位置，以明示诵读示范声音的文本中的位置(步骤b1)。
[0089]
在图10所示的学习画面ds1中，通过将诵读示范声音的文本范围显示成与其他文本的显示不同的显示形态，来做出标志gm。在图10所示的示例中，通过将诵读示范声音的文本范围的背景色显示成与其他不同的颜色，来做出标志gm。由此，使标志gm的识别容易。
[0090]
图11表示在本实施方式中的学习画面ds1中和示范声音的重放一起变化的标志gm的一例。如图11的(a)所示那样，若示范声音重放至“acertain man”，标志gm1就显示至“a certain man”。
[0091]
接着，若示范声音重放至
“…
several daughters”，就如图11的(b)所示那样，标志gm2显示至
“…
several daughters”，若示范声音重放至
“…
were always”，就如图11的(c)所示那样，标志gm3显示至
“…
were always”。
[0092]
若示范声音的重放结束(步骤b2“是”)，cpu11就对学习管理数据12e的设为学习对象的学习内容物，将学习进展信息更新为示出学习步骤1的完成(步骤b3)。
[0093]
如此地，在本实施方式中的电子词典10的学习步骤1(第1模式)中，对于学习内容物的文本，能在听着母语使用者的示范声音的同时，对文本通过标志gm来确认示范声音的诵读位置。因此，能学习母语使用者读出的示范声音的聆听，此外，能有效果地实施针对学习内容物的文本的母语使用者的朗读时间(朗读速度)、抑扬、平滑性等与母语使用者进行同样的朗读所需的学习。
[0094]
接下来，参考图8所示的流程图来说明学习步骤2(第2模式)。
[0095]
cpu11若开始学习步骤2，就根据选择为学习对象的学习内容物的文本，使触控面板式显示部17将外语的文章显示在第2模式用的学习画面。
[0096]
图12是表示本实施方式中的第2模式用的学习画面ds2的一例的图。如图12所示那样，与学习画面ds1同样地，显示设为学习对象的外语的文章(文本)。
[0097]
cpu11根据与显示的文章(文本)对应的、学习内容物中所含的母语使用者朗读的示范声音的数据，来开始配合示范声音的重放定时的针对文本的标志gm(引导标志)的显示(步骤c1)。即，在学习步骤2，不将示范声音从声音输出部19输出，通过标志gm来明示针对文本的母语使用者朗读的情况的诵读位置。
[0098]
之后，cpu11直到与示范声音的重放定时相应的标志gm的显示到达文本的最后为止(步骤c2“否”)，控制显示来配合示范声音的重放定时变更标志gm的显示位置，以明示母语使用者诵读文本的情况的文本中的诵读位置(步骤c1)。标志gm的显示设为与学习步骤1(第1模式)同样地执行，省略说明。
[0099]
学习者通过对应于在学习内容物的文本中显示位置移动的标志gm来诵读标志gm所表示的文本，能练习与母语使用者同样的朗读时间(朗读速度)下的文本的朗读。作为学习者，不仅是朗读时间(朗读速度)，还能使用学习步骤1(第1模式)中的学习的成果来有效果地实施抑扬、平滑性等与母语使用者同样的朗读的学习。
[0100]
若与示范声音的重放定时相应的标志gm的显示到达文本的最后(步骤c2“是”)，cpu11就对学习管理数据12e的设为学习对象的学习内容物更新学习进展信息，以示出学习步骤2的完成(步骤c3)。
[0101]
如此地，在本实施方式中的电子词典10的学习步骤2(第2模式)中，关于学习内容物的文本，能通过标志gm来确认与母语使用者的示范声音的重放定时相应的诵读位置。因此，能有效果地学习(练习)针对学习内容物的文本的与母语使用者同样的朗读。
[0102]
接下来，参考图9所示的流程图来说明学习步骤3(第3模式)。
[0103]
cpu11若开始学习步骤3，就根据选择为学习对象的学习内容物的文本，来使触控面板式显示部17将外语的文章显示在第3模式用的学习画面。
[0104]
图13是表示本实施方式中的第3模式用的学习画面ds3的一例的图。如图13所示那样，与学习画面ds1同样地显示设为学习对象的外语的文章(文本)。
[0105]
首先，cpu11参考学习设定数据12f，来对表征示范声音的重放位置的第1标志(引导标志)、表征朗读声音的朗读位置的第2标志(用户标志)分别判别是否进行显示(开启/关闭)(步骤d1)。另外，在以下的说明中，关于第1标志(引导标志)说明进行显示的情况和不进行显示的情况。
[0106]
在学习设定数据12f中设定了显示第1标志gm(引导标志)的情况下(步骤d2“是”)，cpu11为了输入学习者的文本的朗读声音，开始来自声音输入部18的声音输入(步骤d3)，并且根据示范声音的数据，开始配合示范声音的重放定时的针对文本的第1标志gm的显示(步骤d4)。第1标志gm的显示与学习步骤2(第2模式)同样地执行。此外，关于示范声音，也与学习步骤2(第2模式)同样地不使其输出。
[0107]
此外，cpu11为了对从声音输入部18输入的学习者的文本的朗读声音进行后述的评价而进行录音，并且检测所发声的内容来判别文本的朗读位置(步骤d5)。cpu11对应于对
朗读声音判别的文本的朗读位置，来开始针对文本的第2标志um(用户标志)的显示(步骤d6)。
[0108]
之后，cpu11直到与示范声音的重放定时相应的第1标志gm的显示到达文本的最后(经过示范声音的重放时间)为止(步骤d7“否”)，都控制显示，来配合示范声音的重放定时变更第1标志gm的显示位置，以明示母语使用者诵读文本的情况的文本中的诵读位置(步骤d4)。
[0109]
此外，cpu11对应于从声音输入部18输入的学习者的文本的朗读声音来控制显示，变更第2标志um的显示位置，以明示文本中的朗读位置(步骤d5、d6)。
[0110]
在图13所示的学习画面ds3中，对学习内容物的文本显示对应于示范声音的重放定而显示的第1标志gm和对应于学习者的朗读声音us而显示的第2标志um。第1标志gm和第2标志um通过不同的显示形态进行显示，学习者能容易地识别。例如，第1标志gm通过与第1/第2模式相同的显示形态进行显示，来使学习者认识到是与示范声音对应的标志。第2标志um通过针对文本的下划线来显示，从而不与第1标志gm重复。
[0111]
图14表示在本实施方式中的学习画面ds3中变化的第1标志gm和第2标志um的一例。在图14的(a)中，在与示范声音对应的第1标志gm1显示至“a certain man”时，通过判别学习者的朗读声音发声至“a certain man”的位置，来变更显示，以使得第2标志um1表征朗读至“a certain man”。
[0112]
接着，在对应于示范声音的重放定时让第1标志gm2的显示变更至
“…
several daughters”的位置时，如图14的(b)所示那样，通过判别学习者的朗读声音发声至
“…
who were”的位置，变更显示以使得第2标志um2表征朗读至
“…
who were”。进而，在对应于示范声音的重放定时让第1标志gm3的显示变更至
“…
were always”的位置时，如图14的(c)所示那样，通过判别学习者的朗读声音发声至
“…
always quarrelling”的位置变更显示，使得第2标志um3表征朗读至
“…
always quarrelling”。
[0113]
如此地，通过针对学习内容物的文本，与对应于示范声音的重放定时而显示的第1标志gm同时显示表示学习者朗读文本的位置的第2标志um，能凭借第1标志gm与第2标志um的显示位置的比较，来在视觉上容易地确认学习者的文本的朗读相对于示范声音是快、适合、慢。因此，学习者能在文本的朗读中调整与示范声音同样的速度下的朗读。
[0114]
若与朗读声音us的输入位置相应的标志um的显示到达文本的最后(学习者将文本朗读至最后)(步骤d7“是”)，cpu11就对学习者的朗读声音执行基于与示范声音的比较的评价(步骤d12)。另外，关于对朗读声音的评价，之后叙述。
[0115]
另一方面，在学习设定数据12f中设定了不显示第1标志gm(引导标志)的情况下(步骤d2“否”)，cpu11为了输入学习者的文本的朗读声音，开始来自声音输入部18的声音输入(步骤d8)。
[0116]
此外，cpu11为了对从声音输入部18输入的学习者的文本的朗读声音进行后述的评价，将其进行存储，并且检测所发声的内容来判别文本的朗读位置(步骤d9)。cpu11对应于对朗读声音判别的文本的朗读位置，来开始针对文本的第2标志um(用户标志)的显示(步骤d10)。
[0117]
之后，cpu11直到学习者的朗读声音us的输入结束(学习者将文本朗读至最后)结束为止(步骤d11“否”)，都对应于从声音输入部18输入的学习者的文本的朗读声音来控制
显示，变更第2标志um的显示位置，以明示文本中的朗读位置(步骤d9、d10)。
[0118]
在该情况下，在图13所示的学习画面ds3中，不显示第1标志gm，仅对第2标志um与前述同样地进行显示。省略详细的说明。
[0119]
如此地，通过针对学习内容物的文本，不显示第1标志gm，提高了用于与示范声音同样地进行朗读的难度，能得到对于朗读的评价结果。即，能得到困难的条件下的朗读的评价结果，从而能确认学习的成果。
[0120]
若朗读声音us的输入结束(步骤d11“是”)，则cpu11对学习者的朗读声音执行基于与示范声音的比较的评价(步骤d12)。另外，关于对朗读声音的评价，之后叙述。
[0121]
另外，在学习设定数据12f中进行了不显示第2标志um的的设定的情况下，在前述的说明中，省略用于显示第2标志um的处理。
[0122]
另外，在前述的说明中，将第1标志gm的背景色显示成与其他不同的颜色，通过下划线来显示第2标志um，但只要是能明示针对文本的位置的显示形态，就也可以使用其他显示形态。例如，也可以是使字符色变化、使字符字体变化、将字符消去等。此外，也可以对文本(字符或背景色)的上半部分使用表征第1标志gm的第1色，对文本的下半部分使用表征第2标志um的与第1色不同的第2色等。
[0123]
此外，用前述的第1标志gm和第2标志um对文本进行范围指定，但也可以显示仅表示示范声音(朗读声音)的设为对象的单词或字符的位置的标志(或图形)等。
[0124]
此外，在图11以及图14中，示出对第1标志gm以及第2标志um以单词为单位让显示位置变化，但也可以以字符为单位来示出显示位置。
[0125]
接下来，说明对学习者的朗读声音的评价。
[0126]
在学习内容物中，包含母语使用者朗读文本的示范声音，并且包含用于以示范声音为基准来评价学习者的朗读声音的评价基准数据。评价基准数据的作成如下那样执行。例如，将示范声音声音数据化，按以固定的时间分割的每帧来算出功率、频率等物理量，使用这些物理量的时间的推移来判定发声单词或句的区间、辅音/元音、辅音/元音的强度、强弱变化等。基于这些判定结果，将母语使用者朗读的示范声音数值化，来作为评价基准数据。
[0127]
cpu11在学习步骤3(第3模式)中，对通过学习者朗读文本而录音的朗读声音执行与前述的示范声音同样的处理，将朗读声音数值化，来生成评价对象数据。
[0128]
cpu11对示范声音的评价基准数据和朗读声音的评价对象数据进行比较，来对多个参数进行评分化，进而将关于多个参数的评分进行综合，来算出对朗读声音的综合评价。多个参数例如有朗读时间、辅音判定(辅音强度)、抑扬、平滑性等。
[0129]
cpu11基本上是评价基准数据和评价对象数据越接近，则给出越高的评分。此外，关于朗读时间，可以是示范声音和朗读声音的朗读时间越接近，则给出越高的评分，也可以在朗读声音比示范声音短的情况下，成为高的评分。
[0130]
进而，对朗读声音的评价不仅可以以文本整体的文章为单位，还可以以句为单位、以单词为单位来执行，求取各自的评价值。在该情况下，也可以是，学习者对文本指定设为评价对象的部分的文本范围，来输出关于文本范围的评价值。进而，也可以不是对文本整体进行朗读，而是通过仅对文本的一部分进行朗读，来进行评价。例如，在不显示第1标志gm的情况下，在第1标志gm到达希望设为评价对象的句的定时开始朗读。cpu11对通过学习者的
朗读输入的朗读声音执行以句为单位的评价。由此，即使是学习内容物的文本长的情况，即使在中途将朗读中断也能输出评价结果，或者能选择文本中的希望集中进行学习的句来输出评价结果，能有效率地进行学习。
[0131]
若对朗读声音的评价完成，则cpu11对学习管理数据12e的设为学习对象的学习内容物更新学习进展信息，以使得示出学习步骤3的完成(步骤d13)，使表征对朗读声音的评价结果的评价结果画面显示于触控面板式显示部17(步骤d14)。
[0132]
图15是表示本实施方式中的评价结果画面ds4的一例的图。
[0133]
在图15所示的评价结果画面ds4中，例如和综合评价d41一起，显示：将分别关于多个参数(朗读时间、辅音判定(辅音强度)、抑扬、平滑性)的参数评分d42、参数评分d42图表化得到的参数评分图表d43。
[0134]
通过在评价结果画面ds4中确认综合评价d41、参数评分d42，能容易地掌握经过学习步骤1～3(第1模式～第3模式)执行的针对1个学习内容物的学习的成果。
[0135]
在评价结果画面ds4中，例如设有“声音重放”按钮d44、“再学习”按钮d45、“结束”按钮d46。
[0136]
cpu11若检测到选择“声音重放”按钮d44的操作(步骤d15“是”)，例如就执行关于示范声音或录音的朗读声音的声音重放处理(步骤d16)。例如，由学习者任意选择示范声音或朗读声音，cpu11使得从声音输出部19输出示范声音或朗读声音。这时，cpu11与输入朗读声音的情况同样，使图13所示的学习画面ds3显示，使得能参考第1标志gm和第2标志um的变化。由此，学习者能在听着录音的朗读声音的同时，确认朗读时的状况(朗读快/慢等)。此外，通过比照第1标志gm和第2标志um的变化，还能在视觉上确认平滑性的评价。
[0137]
此外，cpu11若检测到选择“再学习”按钮d45的操作(步骤d17“是”)，就返回步骤d1的处理，执行前述的同样的处理。
[0138]
此外，cpu11若检测到选择“结束”按钮d46的操作(步骤d18“是”)，就结束学习步骤3(第3模式)的处理。
[0139]
如此，在本实施方式中的电子词典10的学习步骤3(第3模式)中，由于能对以针对文本的示范声音为基准的学习者的朗读声音得到评价结果，因此，能客观地认识文本的诵读速度、发音的正误，反馈到语言学习变得容易。
[0140]
在本实施方式中的电子词典10中，由于能执行具有前述的学习步骤1～3(第1模式～第3模式)的学习处理，因此能有效果地进行语言学习。
[0141]
此外，通过对应于学习者，例如按顺序执行学习步骤2、3(第2模式和第3模式)、或学习步骤1、2(第1模式和第2模式)，能进行适合学习者的有效果的语言学习。
[0142]
图16是本发明的实施方式所涉及的学习支援系统的示意图。本实施方式的学习支援系统1还具备服务器20。在图16中，示出表示服务器20的电子电路的结构的功能框图。
[0143]
服务器20具有将记录于各种记录介质的程序或传输的程序读入并通过该读入的程序控制动作的计算机的结构，在该电子电路中具备cpu(central processing unit，中央处理器)21。
[0144]
cpu21作为控制服务器20的整体的控制部发挥功能。cpu21对应于预先存储于存储器22内的控制程序、或从rom卡等记录介质23经由记录介质读取部24读入到存储器22的控制程序、或者经过因特网等网络(未图示)从外部装置(服务器等)下载并读入到存储器22的
控制程序，来控制电路各部的动作。
[0145]
作为存储于存储器22的控制程序，包含辞典控制程序22a、学习处理程序22b等。另外，存储于图16所示的存储器22的程序以及数据设为与图1所示的相同名称的程序以及数据实质相同，省略说明。
[0146]
在前述的说明中，在电子词典10中执行基于学习程序12b的学习处理，但也可以在服务器20中执行基于学习程序22b的学习处理。在该情况下，安装于服务器20的cpu21(控制部)执行与前述的基于学习程序12b的学习处理同样的处理，经过网络n将处理结果发送到电子设备(电子词典10等)，使得进行前述那样的画面显示(ds1～ds4等)、声音输出。
[0147]
一般来说，由于与电子词典10等电子设备相比，服务器20的处理能力更高，因此，通过使服务器20执行学习处理，能大幅减轻电子词典10的负担，从而使处理整体的处理效率提升。此外，能在服务器20中蓄积大量的学习内容物数据，能对大量学习者提供多种学习内容物。
[0148]
进而，也可以通过电子设备(电子词典10等)和服务器20共同工作的系统来执行与前述同样的处理。在该情况下，电子设备(电子词典10等)的cpu11(控制部)和服务器20的cpu21(控制部)通过分别基于学习程序来共同工作，来作为系统的控制部发挥功能。电子设备和服务器20执行分配给各自的学习处理的一部分，并使得在电子设备中输出处理结果。
[0149]
另外，实施方式中记载的手法、即流程图所示的处理等各手法能作为使计算机执行的程序存放到存储卡(rom卡、ram卡等)、磁盘(软盘、硬盘等)、光盘(cd-rom、dvd等)、半导体存储器等记录介质中进行分发。并且，计算机通过将记录于外部记录介质的程序读入，并用该程序控制动作，能实现与实施方式中说明的功能同样的处理。
[0150]
此外，用于实现各手法的程序的数据能作为程序代码的形态在网络(因特网)上传输，还能从与该网络连接的计算机取入程序数据，来实现与前述的实施方式同样的功能。
[0151]
另外，本技术发明并不限定于实施方式，在实施阶段中，能在不脱离其要旨的范围内进行种种变形。进而，在实施方式中包含种种阶段的发明，能通过所公开的多个构成要件中的适宜的组合来提取种种发明。例如，即使是从实施方式所示的全构成要件删除几个构成要件，或将几个构成要件组合，在能解决发明要解决的课题一栏中叙述的课题、能得到发明的效果一栏中叙述的效果的情况下，该删除或组合了构成要件的结构就能作为发明进行提取。