学生管理信息采集装置的制作方法

本发明属于教育管理技术领域，尤其是涉及一种学生管理信息采集装置。

背景技术：

学生管理一直是学校的一项重要工作，我国高校学生管理一般比较松，对于学生是否按时作息都要靠学生的自觉性，若是学生没有按时回到寝室，在校外活动发生危险，则学校需要承担一定的责任，且也会给学生以及家长造成损失。虽然可以采用打卡的方式确保学生按时回到寝室，但仍然会出现部分学生采用指纹套等方式来打卡，从而造成该部分学生已经按时回到寝室的假象。

技术实现要素：

本发明的目的是针对上述问题，提供一种设计合理，利于采集到学生按时回到寝室的真实数据的学生管理信息采集装置。

为达到上述目的，本发明采用了下列技术方案：本学生管理信息采集装置，包括立柱，立柱上设置有打卡台，立柱中空形成中空腔，打卡台上设有与中空腔贯通的通口，立柱内设置有多人打卡机，多人打卡机与中空腔内壁滑动连接，打卡台或者立柱上设有联合开关，多人打卡机通过联合开关与电源相连接。

在上述的学生管理信息采集装置中，所述联合开关包括若干手型按压板，所述打卡台上开设有若干与手型按压板相对应的手型按压腔，手型按压板与手型按压腔滑动连接，手型按压板与手型按压腔之间设有上部触点开关，手型按压板和手型按压腔之间设有对手型按压板具有纵向向上的弹簧力的复位弹簧。

在上述的学生管理信息采集装置中，所述上部触点开关包括第一触片和第二触片，第一触片设置在所述手型按压板上，第二触片设置在所述立柱上，且当所有手型按压板同时被按压到第一触片和第二触片相接触，所述多人打卡机处于通电状态。

在上述的学生管理信息采集装置中，所述第一触片设置在所述手型按压板的侧壁上，所述第二触片设置在所述手型按压腔的内壁上，所述手型按压腔的内壁上设置有弹簧固定板，弹簧固定板与第二触片之间具有间距，且当手型按压板按压到第二触片位置时还能继续向下按压。

在上述的学生管理信息采集装置中，所述手型按压腔的内壁上还设有指示线。

在上述的学生管理信息采集装置中，所述多人打卡机设置在加重底座上，所述立柱和所述多人打卡机之间还设有联合抬升机构。

在上述的学生管理信息采集装置中，所述联合抬升机构包括脚踏板、连接线和固定板，脚踏板与立柱滑动连接，固定板与加重底座固定连接，加重底座与立柱滑动连接，脚踏板通过连接线与固定板相连接。

在上述的学生管理信息采集装置中，各个固定板位于同一水平面上。

与现有的技术相比，本学生管理信息采集装置的优点在于：本采集装置区分于传统的打卡装置，传统打卡装置单人即可进行，而本采集装置则需要共同操作才能完成打卡。具体地说，联合开关控制了多人打卡机的通电状态，是需要寝室所有人共同操作形成闭合状态才能进行打卡，联合抬升机构则是需要寝室所有人共同操作将多人打卡机抬升到打卡台处实现打卡，与联合开关共同实现了手脚并用。所以避免了寝室其他人员使用指纹套代其他人打卡，确定一个短时间的打卡阶段，避免了其他寝室人员帮助某些寝室打卡，增加了采集数据的真实性。

附图说明

图1是本发明提供的主视图。

图2是本发明提供的剖面图。

图3是本发明提供的俯视图。

图4是本发明提供的联合开关的局部放大图。

图5是本发明提供的局部剖面放大图。

图6是本发明提供的结构框图。

图中，立柱1、打卡台2、中空腔3、通口4、多人打卡机5、联合开关6、电源7、手型按压板8、手型按压腔9、上部触点开关10、复位弹簧11、第一触片12、第二触片13、侧壁14、弹簧固定板15、加重底座17、联合抬升机构18、脚踏板19、连接线20、固定板21。

具体实施方式

以下实施例仅处于说明性目的，而不是想要限制本发明的范围。

实施例

如图1-6所示，本学生管理信息采集装置包括立柱1，立柱1上设置有打卡台2，立柱1中空形成中空腔3，打卡台2上设有与中空腔3贯通的通口4，立柱1内设置有多人打卡机5，多人打卡机5与中空腔3内壁滑动连接，打卡台2或者立柱1上设有联合开关6，多人打卡机5通过联合开关6与电源7相连接。联合开关6是需要寝室中的所有人共同协作去操作，在不使用时，联合开关6处于断开状态，此时多人打卡机5不通电，当联合开关6处于闭合状态时，则多人打卡机5处于通电状态。即联合开关6是需要寝室所有人共同操作形成闭合状态才能进行打卡，所以避免了寝室其他人员使用指纹套代其他人打卡，且可以在打卡台2上设置闹钟，提醒学生准时打卡，而管理员则可以在管理终端看到学生的打卡情况，如在9:55到10:00之间，确定一个短时间的打卡阶段，避免了其他寝室人员帮助某些寝室打卡，增加了采集数据的真实性。

更具体地说，联合开关6包括若干手型按压板8，打卡台2上开设有若干与手型按压板8相对应的手型按压腔9，手型按压板8与手型按压腔9滑动连接，手型按压板8与手型按压腔9之间设有上部触点开关10，手型按压板8和手型按压腔9之间设有对手型按压板8具有纵向向上的弹簧力的复位弹簧11。

上部触点开关10包括第一触片12和第二触片13，第一触片12设置在手型按压板8上，第二触片13设置在立柱1上，且当所有手型按压板8同时被按压到第一触片12和第二触片13相接触，多人打卡机5处于通电状态。第一触片12设置在手型按压板8的侧壁14上，第二触片13设置在手型按压腔9的内壁上，手型按压腔9的内壁上设置有弹簧固定板15，弹簧固定板15与第二触片13之间具有间距，且当手型按压板8按压到第二触片13位置时还能继续向下按压。

在复位弹簧11的作用下，手型按压板8位于上方，第一触片12和第二触片13相分离。需要打卡时，学生需要将手放到手型按压板8上，然后按压手型按压板8，直到第一触片12和第二触片13相接触，多人打卡机5通电。若是手型按压板8被按压过头，则第一触片12和第二触片13则又分离，多人打卡机5处于断电状态，手型按压板8的位置需要人手灵活把控，从而避免学生将外物直接放置到手型按压板8造成通电的情形。

手型按压腔9的内壁上还设有指示线。方便学生把控手型按压板8按压的程度。

多人打卡机5设置在加重底座17上，立柱1和多人打卡机5之间还设有联合抬升机构18。联合抬升机构18也是需要寝室所有人进行协作，不是用时，多人打卡机5并没有露出打卡台2，而是隐藏在立柱1的中空腔3中，因为加重底座17是具有一定重量的，在需要按压手型按压板8的情况下，又需要将多人打卡机5抬升到打卡台2，若是某一个人抬升多人打卡机5，则容易造成加重底座17发生偏斜，从而影响多人打卡机5抬升到打卡台2。所以需要寝室每个人都同时作用于联合抬升机构18，将多人打卡机5抬升，然后学生用另一手进行打卡，即完成打卡的操作。因为每个寝室都需要共同协作才能完成打卡，而打卡又处于一个较短的时间，从而避免学生采用指纹套打卡或者找其他寝室人帮忙进行假打卡的现象，增加了采集数据的真实性。

更具体地说，联合抬升机构18包括脚踏板19、连接线20和固定板21，脚踏板19与立柱1滑动连接，固定板21与加重底座17固定连接，加重底座17与立柱1滑动连接，脚踏板19通过连接线20与固定板21相连接。各个固定板21位于同一水平面上。通过用脚踩动脚踏板19，拉动固定板21上移，从而带动加重底座17上移，进而将多人打卡机5抬升到打卡台2。

本文中所描述的具体实施例仅仅是对本发明精神作举例说明。本发明所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，但并不会偏离本发明的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。

尽管本文较多地使用了立柱1、打卡台2、中空腔3、通口4、多人打卡机5、联合开关6、电源7、手型按压板8、手型按压腔9、上部触点开关10、复位弹簧11、第一触片12、第二触片13、侧壁14、弹簧固定板15、加重底座17、联合抬升机构18、脚踏板19、连接线20、固定板21等术语，但并不排除使用其它术语的可能性。使用这些术语仅仅是为了更方便地描述和解释本发明的本质；把它们解释成任何一种附加的限制都是与本发明精神相违背的。